體育教育課題申報(bào)書(shū)：《高職體育教學(xué)的終身體育教育思考》課題申報(bào)材料

《高職體育教學(xué)的終身體育教育思考》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《高職體育教學(xué)的終身體育教育思考》課題研究方案《高職體育教學(xué)的終身體育教育思考》課題研究計(jì)劃研究背景：高職體育教學(xué)作為職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要課程，具有培養(yǎng)職業(yè)技能和終身體育意識(shí)的雙重目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，往往將重點(diǎn)放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上，而忽視了終身體育教育的重要性。因此，本研究旨在探究如何在高職體育教學(xué)中融入終身體育教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和終身健康素養(yǎng)。研究目的：1.探究高職體育教學(xué)中融入終身體育教育的途徑和策略。2.分析終身體育教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和終身健康素養(yǎng)的影響。3.對(duì)高職體育教師進(jìn)行終身體育教育的培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。研究?jī)?nèi)容：1.高職體育教學(xué)中融入終身體育教育的理論框架。2.高職體育教學(xué)中終身體育教育的具體實(shí)踐方式。3.高職體育教師終身體育教育培訓(xùn)方案的制定和實(shí)施。研究方法：1.文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外高職體育教學(xué)和終身體育教育的研究進(jìn)展。2.問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)高職體育教學(xué)和終身體育教育的關(guān)注度和認(rèn)知水平。3.實(shí)驗(yàn)方法：在高職體育教學(xué)中，采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的方法，比較組之間的教學(xué)效果差異。研究預(yù)期結(jié)果：通過(guò)本研究，可以深入了解終身體育教育在高職體育教學(xué)中的具體實(shí)踐，探究終身體育教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和終身健康素養(yǎng)的影響，提出高職體育教師終身體育教育培訓(xùn)方案，從而為高職體育教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健康生活方式和促進(jìn)社會(huì)人民身體健康提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。二、《高職體育教學(xué)的終身體育教育思考》課題研究論證高職體育教學(xué)的終身體育教育思考摘要：當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越重視人民群眾的健康問(wèn)題，高校也十分重視體育教育，為了使學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，并將終身體育理念滲透到體育教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與積極性得以提升，使其堅(jiān)持展開(kāi)體育鍛煉，從而為提高體育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。然而從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，其勢(shì)必影響終身體育教學(xué)的質(zhì)量水平，本文主要對(duì)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，之后提出高職院校實(shí)現(xiàn)終身體育教育的有效策略關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；終身體育；教育人們?cè)诎l(fā)展中始終堅(jiān)持體育鍛煉就是所謂的終身體育，終身體育鍛煉已經(jīng)被廣大公眾所接受，其是增強(qiáng)人們身體素質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。然而當(dāng)前高職院校體育教育中的終身體育教育還存在諸多問(wèn)題，如有的學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義，且沒(méi)有樹(shù)立終身體鍛煉意識(shí)，其對(duì)體育鍛煉缺乏興趣等。因此，為了使高校終身體育教育取得良好效果，本文著重就高職院校體育教學(xué)中終身體育教育展開(kāi)研究。一、高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育存在的問(wèn)題（一）落后的教學(xué)思想。當(dāng)前我國(guó)高職院校很多體育教師在教學(xué)中只是讓學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)，甚至有的教師讓學(xué)生自由活動(dòng)，其認(rèn)為體育教學(xué)是一門(mén)不重要的課程，沒(méi)有對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在體育教學(xué)中通常處于被動(dòng)狀態(tài)，其通常將更多時(shí)間花在文化課的學(xué)習(xí)上，很少積極參與到體育學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的交流也有所缺乏，由此導(dǎo)致無(wú)法取得良好的終身體育教學(xué)效果。（二）缺乏基礎(chǔ)的體育教學(xué)設(shè)施。從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)的高職體育院校并不重視體育教育，且在足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)的建設(shè)方面存在不規(guī)范現(xiàn)象，且有的高校只有一個(gè)操場(chǎng)和籃球場(chǎng)。缺乏多元化的體育教學(xué)設(shè)施，在一定程度上影響體育教學(xué)的良好開(kāi)展，將會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課的興趣逐漸降低，使其參與體育活動(dòng)的積極性逐漸減弱。（三）教學(xué)方法單一。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中，體育教師通常只是讓學(xué)生跑跑步、做一些基本的體育運(yùn)動(dòng)，教師并沒(méi)有科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；枯燥無(wú)味的體育課程內(nèi)容，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，且教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)，由此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉的好處，從而直接影響終身體育教學(xué)質(zhì)量[1]。二、高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)終身體育的策略（一）樹(shù)立學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)。學(xué)生良好的身體素質(zhì)決定了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，只有擁有一個(gè)好的身體，才能為社會(huì)與國(guó)家做出更多貢獻(xiàn)，因此，高校體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生堅(jiān)持每天展開(kāi)體育鍛煉，積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，從而使其身體素質(zhì)得到提升。在體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)鍛煉上增加一些休閑類的器材，比如，羽毛球、網(wǎng)球等，使學(xué)生的體育活動(dòng)參與積極性得以提高；為了使學(xué)生感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定鍛煉計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的潛力，從而使其感受體育課程的魅力，使其堅(jiān)持每天展開(kāi)體育鍛煉。（二）學(xué)生終生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是一項(xiàng)十分有趣的運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。比如，在足球課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干小組，每個(gè)小組的成員組成一個(gè)圓圈，派出一位學(xué)生站在圈中間，圍成圈的學(xué)生互相傳球，而中間這位學(xué)生需要負(fù)責(zé)接截球，教師在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生傳球、運(yùn)球與截球的方法，這樣的教學(xué)方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，且能使學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情增加，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使其愿意積極主動(dòng)的展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生更好的樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。（三）體育課程的科學(xué)安排。在高職院校終身體育教育過(guò)程中，合理安排體育課程直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此，高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到終身體育的意義所在，并對(duì)終身體育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)建立完善，高職院校應(yīng)對(duì)體育課程適當(dāng)?shù)脑黾樱脑O(shè)置趣味性的體育課程項(xiàng)目，從而使學(xué)生的參與體育活動(dòng)積極性得以調(diào)動(dòng)。比如，可以設(shè)置每周兩節(jié)體育課，且教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，組織體育趣味競(jìng)賽活動(dòng)，或者開(kāi)展花式體育接力比賽等，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受體育課程的樂(lè)趣，從而使學(xué)生對(duì)體育的參與積極性大大提高，使學(xué)生做到堅(jiān)持體育鍛煉[2]。（四）注重體育設(shè)施的完善，增加體育投入力度。當(dāng)前有的高職體育院校在體育場(chǎng)地建設(shè)方面存在不足，使得無(wú)法滿足當(dāng)前高校體育課程教學(xué)需求，且存在著體育器材種類不足的現(xiàn)象，其在一定程度上直接影響體育課的順利開(kāi)展。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高，高職院校應(yīng)當(dāng)在體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)方面加大力度，同時(shí)，需要對(duì)體育器材的購(gòu)買方面加大投入，以此滿足學(xué)生展開(kāi)體育鍛煉的需求，為提高終身體育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)語(yǔ)終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的身心素質(zhì)，其與學(xué)生今后良好發(fā)展有著密切聯(lián)系。在高職院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉的重要性，并將終身體育鍛煉理念滲透到體育教學(xué)中，通過(guò)采取有效的體育教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)體育課程的興趣得以提升，使學(xué)生改變以往被動(dòng)的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其感受到體育課程的樂(lè)趣，從而積極參與到體育活動(dòng)中，將學(xué)生的體育潛能更好的激發(fā)出來(lái)。本文主要對(duì)高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了有效的解決措施，以此為提高體育終身教育質(zhì)量提供一些參考。參考文獻(xiàn)：[1]渾濤.終身體育理念下高職體育教學(xué)改革研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(15).[2]尹程.淺談如何在高職院校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2019,30(12).關(guān)鍵詞：高職,體育教學(xué),終身體育教育高職體育教學(xué)的終身體育教育思考摘要：當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越重視人民群眾的健康問(wèn)題，高校也十分重視體育教育，為了使學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，并將終身體育理念滲透到體育教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與積極性得以提升，使其堅(jiān)持展開(kāi)體育鍛煉，從而為提高體育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。然而從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，其勢(shì)必影響終身體育教學(xué)的質(zhì)量水平，本文主要對(duì)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，之后提出高職院校實(shí)現(xiàn)終身體育教育的有效策略關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；終身體育；教育人們?cè)诎l(fā)展中始終堅(jiān)持體育鍛煉就是所謂的終身體育，終身體育鍛煉已經(jīng)被廣大公眾所接受，其是增強(qiáng)人們身體素質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。然而當(dāng)前高職院校體育教育中的終身體育教育還存在諸多問(wèn)題，如有的學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義，且沒(méi)有樹(shù)立終身體鍛煉意識(shí)，其對(duì)體育鍛煉缺乏興趣等。因此，為了使高校終身體育教育取得良好效果，本文著重就高職院校體育教學(xué)中終身體育教育展開(kāi)研究。一、高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育存在的問(wèn)題（一）落后的教學(xué)思想。當(dāng)前我國(guó)高職院校很多體育教師在教學(xué)中只是讓學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)，甚至有的教師讓學(xué)生自由活動(dòng)，其認(rèn)為體育教學(xué)是一門(mén)不重要的課程，沒(méi)有對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在體育教學(xué)中通常處于被動(dòng)狀態(tài)，其通常將更多時(shí)間花在文化課的學(xué)習(xí)上，很少積極參與到體育學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的交流也有所缺乏，由此導(dǎo)致無(wú)法取得良好的終身體育教學(xué)效果。（二）缺乏基礎(chǔ)的體育教學(xué)設(shè)施。從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)的高職體育院校并不重視體育教育，且在足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)的建設(shè)方面存在不規(guī)范現(xiàn)象，且有的高校只有一個(gè)操場(chǎng)和籃球場(chǎng)。缺乏多元化的體育教學(xué)設(shè)施，在一定程度上影響體育教學(xué)的良好開(kāi)展，將會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課的興趣逐漸降低，使其參與體育活動(dòng)的積極性逐漸減弱。（三）教學(xué)方法單一。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中，體育教師通常只是讓學(xué)生跑跑步、做一些基本的體育運(yùn)動(dòng)，教師并沒(méi)有科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；枯燥無(wú)味的體育課程內(nèi)容，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，且教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)，由此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉的好處，從而直接影響終身體育教學(xué)質(zhì)量[1]。二、高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)終身體育的策略（一）樹(shù)立學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)。學(xué)生良好的身體素質(zhì)決定了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，只有擁有一個(gè)好的身體，才能為社會(huì)與國(guó)家做出更多貢獻(xiàn)，因此，高校體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生堅(jiān)持每天展開(kāi)體育鍛煉，積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，從而使其身體素質(zhì)得到提升。在體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)鍛煉上增加一些休閑類的器材，比如，羽毛球、網(wǎng)球等，使學(xué)生的體育活動(dòng)參與積極性得以提高；為了使學(xué)生感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定鍛煉計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的潛力，從而使其感受體育課程的魅力，使其堅(jiān)持每天展開(kāi)體育鍛煉。（二）學(xué)生終生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是一項(xiàng)十分有趣的運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。比如，在足球課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干小組，每個(gè)小組的成員組成一個(gè)圓圈，派出一位學(xué)生站在圈中間，圍成圈的學(xué)生互相傳球，而中間這位學(xué)生需要負(fù)責(zé)接截球，教師在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生傳球、運(yùn)球與截球的方法，這樣的教學(xué)方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，且能使學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情增加，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使其愿意積極主動(dòng)的展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生更好的樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。（三）體育課程的科學(xué)安排。在高職院校終身體育教育過(guò)程中，合理安排體育課程直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此，高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到終身體育的意義所在，并對(duì)終身體育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)建立完善，高職院校應(yīng)對(duì)體育課程適當(dāng)?shù)脑黾樱脑O(shè)置趣味性的體育課程項(xiàng)目，從而使學(xué)生的參與體育活動(dòng)積極性得以調(diào)動(dòng)。比如，可以設(shè)置每周兩節(jié)體育課，且教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，組織體育趣味競(jìng)賽活動(dòng)，或者開(kāi)展花式體育接力比賽等，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受體育課程的樂(lè)趣，從而使學(xué)生對(duì)體育的參與積極性大大提高，使學(xué)生做到堅(jiān)持體育鍛煉[2]。（四）注重體育設(shè)施的完善，增加體育投入力度。當(dāng)前有的高職體育院校在體育場(chǎng)地建設(shè)方面存在不足，使得無(wú)法滿足當(dāng)前高校體育課程教學(xué)需求，且存在著體育器材種類不足的現(xiàn)象，其在一定程度上直接影響體育課的順利開(kāi)展。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高，高職院校應(yīng)當(dāng)在體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)方面加大力度，同時(shí)，需要對(duì)體育器材的購(gòu)買方面加大投入，以此滿足學(xué)生展開(kāi)體育鍛煉的需求，為提高終身體育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)語(yǔ)終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的身心素質(zhì)，其與學(xué)生今后良好發(fā)展有著密切聯(lián)系。在高職院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉的重要性，并將終身體育鍛煉理念滲透到體育教學(xué)中，通過(guò)采取有效的體育教學(xué)方