立足雙減基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)策略-以《京腔京韻》為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文策略——以《京腔京韻》為例摘 的審美性并踐行音樂(lè)課程的實(shí)踐性。國(guó)家出臺(tái)2021年“雙減”政策，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效率、質(zhì)量等方面做出了重要指示。在此背景下，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科也應(yīng)當(dāng)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面注重減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。加深體驗(yàn)音樂(lè)美感的豐富性和實(shí)踐性，從而將音樂(lè)核心素養(yǎng)提升到一定的高度。關(guān)鍵詞：雙減核心素養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)策略正 文：“作業(yè)”是老師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固的必要練習(xí)。說(shuō)起音樂(lè)作業(yè)，有些人就在疑問(wèn)，“音樂(lè)”能有什么作業(yè)？要以何種形式去審閱？說(shuō)了雙減是不是又要無(wú)端增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？事實(shí)上我們的孩子對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，他們也愿意與音樂(lè)交朋友。現(xiàn)今的小學(xué)生階段還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀和審美觀,而六年級(jí)的學(xué)生個(gè)性漸趨成熟。所以教伴合作、可親子互動(dòng)、師生互動(dòng)的類(lèi)型。一、當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)作業(yè)現(xiàn)狀分析2021年7生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)雙減），提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。事實(shí)上，大家對(duì)音樂(lè)作業(yè)較少的關(guān)注。在開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我在六年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行了抽樣調(diào)查，相關(guān)結(jié)果如下：表1“音樂(lè)作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)序號(hào)“音樂(lè)作業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查是否1你能簡(jiǎn)單的哼唱一段旋律嗎？85%25%12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2你是否看關(guān)于音樂(lè)類(lèi)節(jié)目？90%10%3日常生活中，你關(guān)注過(guò)跟音樂(lè)有關(guān)的事物嗎？65%35%的學(xué)生回答有想過(guò)通過(guò)歌聲去表達(dá)自己的心情，覺(jué)得音樂(lè)是一個(gè)讓人愉悅的聽(tīng)覺(jué)感受。面對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，作為一線教師有責(zé)任讓孩子把這份熱情帶到課外。音樂(lè)作業(yè)不是可有可無(wú)的，更不是多余的，在素質(zhì)教育下，需要廣大的音樂(lè)教育工作者動(dòng)腦筋，注意改革創(chuàng)新。讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里不斷去獲得美的感受。二、基于核心素養(yǎng)的音樂(lè)單元活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)建立審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信；中。傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。《京腔京韻》是小學(xué)階段對(duì)京劇學(xué)習(xí)的最后一課。共包括欣賞課《京劇唱腔聯(lián)奏》、及學(xué)吹豎笛《簫》四節(jié)課。隨著高年級(jí)學(xué)生理解能力的增強(qiáng)，考慮到當(dāng)代小學(xué)生對(duì)古老的京劇藝術(shù)的接受、理解與親近的關(guān)系程度，讓學(xué)生進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華國(guó)粹的藝術(shù)情感。選取這一單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。三、以《京腔京韻》為例設(shè)計(jì)單元活動(dòng)作業(yè)策略探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)施單元學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，落實(shí)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，因此在實(shí)施本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)通過(guò)作業(yè)將單元學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成。依據(jù)以上思路，我將22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文圖二）圖1（卡牌游戲步驟）圖2（習(xí)題冊(cè)：卡牌游戲技能點(diǎn)介紹）1.基礎(chǔ)型卡牌（鞏固課堂的知識(shí)點(diǎn)）“基礎(chǔ)性卡牌”難度系數(shù)。攻擊防御為三血量。它是以練習(xí)型作業(yè)、體驗(yàn)型作業(yè)為主，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的重要保證。讓學(xué)生在課堂在已掌握的認(rèn)知框架中，進(jìn)一步助推原有知識(shí)系統(tǒng)化的“推動(dòng)”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以結(jié)合了解京劇的行當(dāng)。例1：課前作業(yè)：我會(huì)學(xué)。觀看老師布置的微課，《京劇的行當(dāng)》進(jìn)行預(yù)習(xí)。例2：課內(nèi)作業(yè)：我會(huì)做。判斷以下哪個(gè)是武旦的角色？各個(gè)臉譜代表什么樣的性格？通過(guò)練習(xí)型作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的鞏固。例3：通過(guò)線上小游戲“京劇臉32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文4：課堂中的自己涂鴉小彩繪，不僅讓學(xué)生身臨其境的感受京劇魅力也在基礎(chǔ)作業(yè)上進(jìn)行錦上添花的效果。圖3基礎(chǔ)型作業(yè)（習(xí)題冊(cè)）圖4基礎(chǔ)型作業(yè)（課堂作業(yè)：京劇對(duì)對(duì)碰）圖5基礎(chǔ)性作業(yè)（課堂作業(yè)：京劇彩繪）的問(wèn)題，當(dāng)然也要因材施教，便于每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況的不同，尋找合適的效果。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2.實(shí)戰(zhàn)型卡牌（從文化媒介拓寬知識(shí)）“實(shí)戰(zhàn)型卡牌”難度系數(shù)。攻擊防御為四血量。它是以活動(dòng)性作業(yè)、體驗(yàn)性樂(lè)知識(shí)，拓寬音樂(lè)視野。例1：通過(guò)網(wǎng)站搜索、二維碼掃碼；課下去學(xué)習(xí)關(guān)于京劇元素的流行歌曲。音樂(lè)作業(yè)操作形式從紙筆轉(zhuǎn)化為電子化，也是現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的追求。圖6拓展性作業(yè)課后學(xué)習(xí)（習(xí)題冊(cè)）例2：擔(dān)任小老師。與家人互動(dòng)。展示自己的風(fēng)采。這樣可以給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)的觸動(dòng)感。圖7我是小老師（拓展型作業(yè)）信息材料，這樣對(duì)后面的課堂有了更多的期待。3.進(jìn)階型卡牌（樂(lè)于參與多種與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)）52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文“進(jìn)階型卡牌”難度系數(shù)。攻擊防御為五血量。它是以活動(dòng)性作業(yè)、研究性作業(yè)為主。在新課標(biāo)中音樂(lè)學(xué)科課程內(nèi)容包含創(chuàng)造和聯(lián)系2容要求，本次作業(yè)設(shè)計(jì)中研究型成為亮點(diǎn)。這一類(lèi)作業(yè)要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，就要提倡研究性學(xué)習(xí)。布置音樂(lè)課后研究型作業(yè)是在音樂(lè)課中嘗試研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。例1：提前為學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)卷調(diào)查表，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)并且和家人一同完成，增強(qiáng)親子之間的認(rèn)同感。（見(jiàn)圖8）圖8主題活動(dòng)調(diào)查表（研究型作業(yè)）例鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演歌曲，介紹京劇知識(shí)。并拍成視頻上傳，給大家欣賞觀摩。引導(dǎo)學(xué)生62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文拓寬眼界，進(jìn)一步走近京劇，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。圖9習(xí)題冊(cè)（研究型作業(yè)）例3：發(fā)散思維是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)新型的作業(yè)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂以生的思維品質(zhì)。（見(jiàn)圖10）圖10古今辯論賽“傳統(tǒng)京劇”和“現(xiàn)代京劇”例4：設(shè)置任務(wù)清單，讓學(xué)生自主合作通過(guò)京劇歷史、亮相吧，小寶貝、探尋京劇72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文喜悅。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與個(gè)人、與集體、與社會(huì)進(jìn)行交流。（見(jiàn)圖11）圖11任務(wù)清單作業(yè)流程四、作業(yè)評(píng)價(jià)手段析、評(píng)判及反饋的手段，教師要根據(jù)學(xué)生不同的情況，選擇不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，分為自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)讓學(xué)生慣,并對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷地檢查和調(diào)整,形成自我反思、自我調(diào)整。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)對(duì)孩子自信心。（見(jiàn)圖12）圖12評(píng)價(jià)方式之一82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文（二）根據(jù)完成作業(yè)動(dòng)態(tài)生成，音樂(lè)作業(yè)評(píng)價(jià)分為：基礎(chǔ)型評(píng)價(jià)、實(shí)戰(zhàn)型評(píng)價(jià)良好兩顆星，合格一顆星。實(shí)戰(zhàn)型卡牌作業(yè)由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成即可獲得3顆星。進(jìn)階型卡牌作業(yè)由家長(zhǎng)或者老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成獲得3顆星。最終達(dá)到“戲迷入場(chǎng)券”，可獲得民族文化小達(dá)人獎(jiǎng)品一份。學(xué)生通過(guò)不同形式的三個(gè)階段的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，進(jìn)一步走近京劇，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展小組自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生互相提出改進(jìn)建議，完成最好的小組可以最先獲得這一課時(shí)的卡牌。五、結(jié)語(yǔ)索欲望，提升自己的審美能力，促進(jìn)自己個(gè)性化的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)著作類(lèi)[1]《義