論中學信息技術課堂的有效管理 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選論中學信息技術課堂的有效管理摘要：課堂的有效管理是開展信息技術教學的前提和保障，不同于初中階段的其往往差強人意，距國家義務教育信息技術課程標準中的育人目標還有很長的路要走。息老師值得認真思考的問題。關鍵詞：信息技術；課堂有效管理；核心素養(yǎng)；引言：本文以我所在的學校為例，重點探討生源質量不是很好的情況下，解決如標準中培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的最終目標。一、緊抓課前管理，培養(yǎng)良好習慣教學目標。識的有效保障，這時教師如何引導好學生做好課堂管理就顯得尤為重要。1.課前習慣養(yǎng)成班級之間的班風班紀差別較大，年級與年級之間學生的心理特征和知識層次有所不同，12022年安徽省中小學教育教學論文評選習慣培養(yǎng)的模式如下：圖1了各自的責任，權責相等，共同為高效通暢的信息技術課堂賦能。2.課前紀律強調視程度，引起學生對學科知識學習的重視，保障信息技術課堂的高效開展。22022年安徽省中小學教育教學論文評選圖2二、重視課堂細節(jié)，及時引導糾正1.課堂細節(jié)管理一節(jié)有效成功的信息技術課離不開課堂細節(jié)的管理，細節(jié)決定課堂成功與否。從學生陸陸續(xù)續(xù)進入課堂到下課鈴聲響起學生離開機房，整個課堂中的細節(jié)貫穿全過程。信息課上會出現以下這些細節(jié)問題：學生進入機房，電腦設備故障打不開引起混亂；學生機數量不夠，兩人坐一臺機器旁引起爭端；學生故意損壞鍵盤、鼠標等設備，導致下一個班同座位學生不能使用；學生帶垃圾食品、違禁物品進入機房，課程結束后鍵盤下、針對以上各種細節(jié)問題，我采取的措施有：結合常規(guī)教室內學生座位，編排信息課向上的價值觀，同時給以后課堂管理帶來事半功倍的效果。圖332022年安徽省中小學教育教學論文評選2.課堂問題糾正以上出現的問題，既有學校辦學條件限制導致的不可抗因素，也有信息技術課上常見的普遍性問題，若不從學生主體地位出發(fā)，任由問題衍生在課堂上出現，非但不能保證課堂教學的正常開展，還可能會引發(fā)學生學習積極性下降，影響學生學習習慣和身心健康。例如，在初中信息技術課堂上，絕大部分學校會出現學生學習積極性很高，但一到機房就想打開電腦自帶的小游戲；不聽教師講課，盲目查找一些與學習無關的網頁、資料或者軟件；點開網站瀏覽游戲或其他視頻。這時候就說不能夠吸引學生有意注意在教學內容上；二、學生課上學習習慣沒養(yǎng)成，課堂紀律沒貫徹到位，學生內心沒有把信息技術學習放在心上，對課程學習不夠重視。由八年級上冊第一單元展示班級魅力活動1《美化照片秀風采》的一個課堂任務提問為例：師：演示打開PS軟件，這個軟件的界面與Word軟件界面不太相同，我們來觀察觀察，有哪些區(qū)域是不同的呢？請同學們對照課本，回答老師提出的疑問。生：無學生舉手回答，且大部分學生在做與本節(jié)課無關的事情。在這個課堂提問情景中，很明顯教師備課并不充分，提問方式籠統(tǒng)，問題設置不合理導致學生上課出小差或者做與學習無關的事情。因此，教師需要將上課素材準備充分，教學設計加以完善，將能夠吸引學生注意的教學環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化，讓課堂管理以任務提問的方式呈現，通過“潤物細無聲”的問題設置和任務驅動把學生注意力吸引到課堂學習中來，糾正學生在課堂各個環(huán)節(jié)中出現的問題，進而將課堂管理與學生細節(jié)問題深入融合，達到教學相長的境界。三、關注學生心理，將愛融入管理1.將愛融入管理沒有愛就沒有教育。在常規(guī)的信息技術課堂上，教師演示操作后布置任務，學生參照教材或者微課自主探究學習，學生一直處于被動學習和被管理的地狀態(tài)。填鴨式教學導致的結果只能是讓學生失去對信息技術學習的興趣和耐心，失去學習信息技術的動機和探索欲。由于信息技術學科特點，教師沒有關注學生的心理狀態(tài)變化和家庭環(huán)境，無意中可能會對學生造成傷害。每個學生在課堂上其實都需要被關注，渴望被教師關愛。教師只有注意關注學生心理，將愛融入管理，變有形管理為無形管理，才能上一節(jié)好課。例如七年級下冊第二單元活動家庭影片初制作這節(jié)課，我在課堂導入的時候這樣設計：同學們，我們每年和家人一起出去旅行的時候，會拍很多照片記錄美好的生活點滴，有的同學會做成家庭影片留作紀念......老師渴望得到你們的幸福分享并約定期末我們一起去夏令營，請同學們分小組討論你想設計的家庭影片是什么類型的，你打算怎么制作。然后讓小組選出代表總結家庭影片制作方法和好處，教師再對學生的想法和發(fā)言給予鼓勵，肯定學生的陽光積極的生活態(tài)度。這個過程就是讓學生都能夠與他人分享自己的心理狀態(tài)和生活感受，體驗被他人關注和認可的收獲感。42022年安徽省中小學教育教學論文評選2.對學生抱有期望教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸課堂管理的過程，學生的潛力其實很大，一旦被教師寄托了期望，他們的智力，情感和個性都會健康成長。經過長時間的努力培養(yǎng)，學生常常如教師期望的那樣不斷改正缺點不斷取得進步。教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，信息技術學科也不例外，將學生心理健康融入課堂管理，對每一位學生抱有優(yōu)秀和成功的期望，用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是信心技術教師課堂管理中的重要任務。圖4四、結束語課堂是保障教學質量環(huán)節(jié)中極為關鍵的主陣地，中學信息技術課課堂管理對提高課堂效率有著重要的意義，以上方法和策略是筆者根據已有研究成果并結合課堂的具體情況提出的，在平時教學工作實踐中取得了一定效果。緊抓課前管理、培養(yǎng)良好習慣與重視課堂細節(jié)、及時引導糾正相結合，注重關注學生心理，將愛融入課堂管理，對信息技術課課堂管理水平提升與推動信息技術教育的發(fā)展、實現義務教育培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)與技能的目標極具特殊意義。參考文獻[1]陸玉軍：淺談信息技術課堂教學的有