蘇教版表格版第10冊第3單元教案

課題課時1授課時間教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8個詞重點難點重點：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8教具學具板書設計預習要求自讀課文，了解課文大意，能自學文中的生字詞。搜集有關海倫·凱勒的圖片和資料。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注1.出示海倫·凱勒的作品《假如給我三天光2.提問：(1)這篇文章中，作者表達了什么樣的感情?(2)這種感情我們有嗎?為什么我們沒有?(3)文中，讓你最感動的語句有哪些?3、導入談話：這篇感人至深的文章，就是美國女學者海倫·凱勒的心聲。對于她，你們有什么了解?5、過渡：那么,這位了不起的學者，是怎么通過自己的努力來成就這樣輝煌的事跡的1、按要求自讀課文。2、檢查自讀情況(1)出示生字詞，指名讀；妮”聲母應讀鼻音“n”)(2)指名領讀齊讀；3、要求再讀課文，嘗試結合語境理解生詞。5、自讀課文，思考：課文寫了哪些內容?嘗1.小結：學習了這篇課文，你有什么感受?2.布置作業(yè)：(1)熟讀課文；(2)聽寫生詞；(3)進一步了解海倫·凱勒的2、聽讀，正音。4、聽讀，評議。5、自讀，理解生詞。教后記授課時間教學目標2、了解課文中引號的用法。、3、結合課文的具體語言材料，體會海重點難點2、結合課文的具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精教具學具小黑板、投影片、板書設計學盲文預習要求熟讀課文學說話熱愛生活不屈不撓堅持學習上大學教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注1、聽寫生詞，并檢查默寫情況。(2)課后，你閱讀了哪些海倫·凱勒的作品?有什么感受?1、默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要講了什么?如果是你，你覺得最可怕的是(2)對于一個漸漸長大，渴望了解2、指名回答。4、指名補充。世界的孩子來說，這個打擊怎么樣?(3)海倫的脾氣是對誰發(fā)的?她會怎樣?3、朗讀指導：海倫是多么不幸啊!這座痛苦的大山壓在她幼小的心靈上連說都說不出來。你體會到了嗎?4、齊讀第一節(jié)。5、提問：小海倫此時最渴望的是什么?7、輕聲自讀2——5小節(jié)，思考：沙利文老師是怎樣幫助小海倫的?海倫的心情有什么8、提問：(1)是什么讓海倫對生活又有了希(2)為了學習更多的知識，更加了解這個世界，海倫是怎么學習的?(3)最讓你感動的地方是什么?(4)她為什么能這樣努力、堅忍不(5)她的努力有了什么樣的收獲?中，你體會到什么?11、小結：知識打開了海倫地眼界，增強了天的過去，海倫在艱苦的學習6、指名讀，評議。11、指名補充中享受著生活的樂趣，使她對12、指導朗讀：你被海倫感動了嗎?你體會到了嗎?了一個驚人的嘗試。她是怎樣的?15、出示海倫的話，思考：從中，你體會到什么?從哪些詞語感受到這16、提問：最后一句話能不能改成“我每天堅持著練習?！?為什么?17、指導朗讀：如果你是海倫，你會怎么去19、引讀：終于——(學生齊讀第7小節(jié))1、小結：從這一節(jié)課中，你感受到什么?(2)造句：傾注——(3)完成課后練習4、5。29、齊讀1、交流感受。課題課時3授課時間教學目標1、繼續(xù)結合課文的具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。2、朗讀體會，整體感悟。重點難點1、繼續(xù)結合課文的具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。2、朗讀體會，整體感悟。教具學具板書設計預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注1、指名分節(jié)讀2——7小節(jié)。2、提問：(1)從上一節(jié)課中，你有了什么收獲?(2)在完成作業(yè)時，你有什么困難?1、默讀第8小節(jié)，聯(lián)系全文思考：為什么海倫那種不屈不撓的精神會永遠留在世人的心中?3.齊讀這一節(jié)。1、海倫的做法哪些最讓你感動?為什么?3、你想學習海倫什么?你想對海倫說什么?四、進行課堂練習(一)聽寫；(二)組詞：1、指名交流。2、默讀，思考。3、指名交流。4、齊讀1、有感情地朗讀。四、進行課堂練習喜悅()干燥()暴躁()不屈不撓()(1)海倫學會了拼寫“泥土”、“種(2)海倫很快學會了用手指“說話”。(3)她用這樣動人的筆調描繪著她心(1)為什么海倫那種不屈不撓的精神會點了點頭。用帶點的詞語說話9、二泉映月課時1授課時間教學目標1、了解民間音樂家阿炳的經歷及他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷3、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。重點難點1、學習生字新詞，理解生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。了解民間音樂家阿炳的經歷及他創(chuàng)作《二泉映月》教具學具1、掛圖或投影。板書設計預習要求自讀課文，了解課文大意，能自學文中的生字教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注你聽過這首曲子嗎?能向我們介紹一下嗎?1、聽曲2、介紹曲子。1、指讀，正音2、齊讀。4、進行補充。5、學生交流。6、描紅。7、齊讀。1、這篇課文主要講了一件什么事?1、指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象?3、你喜歡這樣的景色嗎?把你的感受1、這一課，你有哪些收獲?11、回答補充12、默讀思考1、讀第一段。4、指讀第一自然段，評議。5、齊讀。1、談本課收獲。2、補充。作業(yè)(()()(l))二、找伙伴(在括號里填上合適的詞語)疾：1、疾病2、痛苦3、急速，猛烈4、痛恨9、二泉映月課時2授課時間教學目標1、朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想重點難點朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達教具學具1、掛圖、小黑板、投2、配樂歌曲《二泉映4、搜集有關阿炳的資9、二泉映月中秋夜師傅飽經風霜又是中秋夜阿炳再次聽泉感悟坎坷、曲折流瀉琴聲預習要求自讀課文，了解課文大意，能自學文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注1、聽寫詞語。2、讀第一段，這段主要講什么?1、讀第二段，思考：這一年的中秋節(jié)，發(fā)生了什么事?他們的生活經歷為什么他沒聽到?什么是“飽經風霜”?3、你對有什么感受?能用你的朗讀表現(xiàn)出2、概括段意。1、讀二段，思考。2、小組討論交流。3、代表匯報。4、各自練讀。7、概括段意。1、指名讀，思考：十年過去了，發(fā)生了什么2、你認為阿炳是個什么樣的人?3、能讀出你的感受來嗎?5、為什么以前沒有聽到呢?3、你體會到了什么?4、有感情朗讀。1、讀第三段，思考討2、交流匯報。倔強的吶喊”6、談體會。7、有感情朗讀。1、自讀，勾畫2、匯報，讀句子。4、談體會。5、最后一自然段告訴我們什么?什么是“享有盛譽”?《二泉映月》為什么會享有盛譽?激憤哭泣坎坷享有盛譽富饒無錫經歷恩重如山跌()饒()強qiáng()解釋。傾聽、飽經風霜、泯滅、縈繞、倔強、升騰跌宕、勢不可擋、享有盛譽寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞月光照水水波映月照耀6、理解詞語，體會本教后記9、二泉映月課時3授課時間教學目標1、指導背誦第4、5自然段，體會琴聲的豐富內2、認真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的美好景象。重點難點重點：指導背誦第4、5自然段，體會琴聲難點：認真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的教具學具磁帶或其他《二泉板書設計預習要求1、試背課文4、5自然教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注2、指讀課文。然段就讓我們仿佛身臨其境，感受到了阿2、指導背誦第4自然段(1)理清順序：環(huán)境描寫→人物內心活動描(1)理清順序：阿炳演奏的動作表現(xiàn)→琴聲變化→想象內涵。5、總結：課文生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的過程，表現(xiàn)了他熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同2、指讀課文。1、交流討論順序。3、配樂背誦。1、交流觀察月夜景色2、練習說話，可用上以下詞語。月光照水水波映月照耀4、把這段話寫下來。4、把這段話寫下來。課時1授課時間教學目標2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教具學具板書設計預習要求自讀課文，了解課文大意，能自學文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注1、同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥(鄭和是什么樣的人?鄭和遠航到底有多“遠”?遠航途中發(fā)生了哪些事情?1、同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從(學生讀書，教師巡視指導)3、逐段指名朗讀(同學之間相互評議)4、自學生字，認讀由生字組成的詞語。齊讀交流嘗試自學課文，解決疑難交流指名讀課文指名讀生字詞，正音交流(2)反饋學習體會。5、練讀詞語。(出示投影片)我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經歷一次遠1、抄寫生字。2、朗讀課文。齊讀交流詞義1、抄寫生字。2、朗讀課文。課時2授課時間教學目標1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作重點難點通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇教具學具板書設計10鄭和遠航(詳寫)戰(zhàn)勝兇險(略寫)預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分?第一段(1—5):寫鄭和第一次遠航。這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一3、組織反饋。(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?(2)為什么把遠航的大船叫做“保船”?令旗，大聲喊道：“起航!”自讀課文，嘗試分段默讀第一段，嘗試分層交流自讀第一段，思考交流齊讀自由讀，思考2、自學第4、5自然段。鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?的?出來的友好之情。②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一④組織討論，反饋。讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?2、討論：為什么略寫其余六次遠航?3、鄭和遠航有什么重要意義?1、有感情地朗讀全文。的主要內容2、你能試著概括全文的主要內容嗎?3、分小組反饋，交流。4、總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”,途中和各國友人“友好交流”,一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精自學4、5小節(jié)。思考交流齊讀默讀，思考交流指名讀，評議自由讀，思考交流交流齊讀課文嘗試概括主要內容交流教后記課時1授課時間教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語2、練習給課文分段，歸納段意。重點難點1、練習給課文分段，歸納段意。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習給課文分段，歸納段意。教具學具掛圖、投影片、錄板書設計預習要求自讀課文，了解課文大意，能自學文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注1、介紹《史記》。著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經濟、文化各方面的發(fā)展過程。同時也是我國古典文學的優(yōu)秀典范。(板書：11、司馬遷)3、司馬遷為什么能寫成《史記》這部輝煌著(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞(3)這篇課文主要講了一件什么事?2、檢查自學效果二、自由讀課文，理解字詞學生自學指名讀課文，結合正音，理解詞義搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。發(fā)憤：決心努力。(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記?(2)他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的?(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的?(4)結果怎樣?2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關自然段，參照書后練習4中提供的樣子，給時的囑托。的頭上。第四段(5):講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》。2、熟讀課文。指名讓學生歸納組織學生討論。交流課時2授課時間教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著重點難點在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書教具學具投影片、錄音帶板書設計父親的影響與囑托專心致志受酷刑克制自己預習要求1、熟讀課文?！妒酚洝?。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注1、這一段主要講了什么?2、司馬遷主要受了父親的什么影響?3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的?的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成《史記》的寫作起著的時候，飛來了一場什么橫禍?(1)這場橫禍是怎么引起的?(2)什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷1、司馬遷受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?請同學們默讀第三段，用“——”畫出指名讀第一段，思考交流齊讀默讀，思考交流齊讀默讀第三段，畫出句子交流司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫完這部史書!”(1)他為什么想雪濺墻頭，了此殘生?(2)他又為什么打消了這個念頭?司馬遷重又攤開光潔平滑的竹簡，在上1指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的?2、指導朗讀。1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫作的?2、故事的什么地方使你最感動?齊讀交流體會齊讀課文最后一段。齊讀課文最后一段。指名讀課文。指名說出課題習作3(新聞報道)課時1授課時間教學目標2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。重點難點教具學具板書設計習作3(新聞報道)標題：題目突出重要內容導語：交代結果結尾：補充交代預習要求組織一次拔河或跳繩教師活動內容、方式學生活動內容、方式1、收看過新聞聯(lián)播嗎?“新聞報道”的寫法。1、閱讀課本提供的例文。2、嘗試自學：交流自學，思考指名讀，交流例文每一自然段寫了什么?(2)自讀，再指名朗讀。(3)討論新聞報道的特點。3、討論：讀了這則報道知道了什么?比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產生這樣的效果呢?自讀習5、討論1)、例文各部分寫了什么?是怎樣寫的?為什么要這樣寫?標題：題目突出重要內容導語：交代結果主體：事情經過結尾：補充交代(1)現(xiàn)在請同學們拿出爸爸媽媽訂閱和我們自己訂閱的報紙，對照我點，找出報紙上的新聞報道。(2)在小組里交流，評判一下找得準不準確。(3)指名朗讀自己找出的新聞報(4)引導發(fā)現(xiàn)、補充新聞報道的寫作特點。討論交流自己的報紙嘗試分析交流發(fā)現(xiàn)1、可以組織一次拔河或跳繩比賽2、學生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一交流，補充寫作練習課題習作3(新聞報道)課時2授課時間教學目標指導學生修改作文重點難點學生修改作文教具學具學生作文2篇板書設計預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式1、可選一篇寫得比較差的文章，師3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(突出了新聞報道的特點，寫清了競賽的過程，生動而具體)4、再次進行修改。5、學生作文，教師指導學生繼續(xù)作文1、學生修改2、作文眷寫課題習作3(新聞報道)課時3授課時間教學目標通過講評學生作文，進一步提高學生作文水平。重點難點講評作文教具學具學生作文2篇板書設計預習要求認真修改作文教師活動內容、方式學生活動內容、方式掌握得好的片斷，讓小作者朗在哪里?生動的片斷，集體討論修改。1)(可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否寫出了新聞報道的特點”方面進行評議。)1、看例文，思考。3、小組討論。5、指名補充。7、同桌交流。1、嘗試修改自己的習作。練習3課時1授課時間教學目標1、引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛重點難點1、引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛教具學具板書設計預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式1、讀短文回答問題1)自讀短文2)出示：恍然大悟“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老學習書法并不是一朝一夕的事情，2、聯(lián)系現(xiàn)實生活談談對“練字”的1)出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練2)你同意哪個觀點，請說說你的看自學短文，思考交流交流嘗試辯論3)兩個陣隊展開辯論，擺事實，講小結：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我3、列舉我國著名的書法家1)你知道哪些著名的書法家?2)同學之間展開競賽，看誰知道的多?各自在紙片上寫一寫書法家的名1、3)優(yōu)勝者說說自己所知道如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、交流嘗試說故事(3)學生繼續(xù)