科學課教學論文范文

科學課教學論文范文科學課教學論文范文

如何讓學生愛上科學課

徐仁央

浙江省臨海市白水洋鎮(zhèn)雙港小學（317000）

【摘要】新課程改革，使得科學課堂教學走上了生活化、活動化、自主化、情感化的道路，它是自然科學課堂教學真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活，充滿生活的活力。正由于種種因素，對教師的工作不停提出新的規(guī)定，新的挑戰(zhàn)。學好科學是全方面實施素質(zhì)教育的規(guī)定，是時代和民族發(fā)展、科學技術(shù)飛速發(fā)展對將來人才素質(zhì)的需要。而只有學生愛上它才干學好它。

【核心詞】培養(yǎng)；觀察；探究；動手動腦；反思

科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，承當科學啟蒙任務的這門課程，如何激發(fā)學生科學探究的情感，真正體驗科學活動的過程與辦法，用發(fā)展變化的視角去理解科學的成果，這是擺在每一種小學科學教育工作者面前的重要課題。我認為，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對小學生至關(guān)重要，它將為后繼科學學習、為其它學科的學習、為終身學習打下堅實的基礎。

1培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)、因地制宜，運用本地的材料來講授科學知識

我校是一所農(nóng)村學校，科學教學儀器設備并不是很齊全，面臨著這一危機。教師單靠口頭傳授知識，那學生是無法接受的。但是本地可運用的自然資源是一大優(yōu)勢，它能夠解決在教學理論知識抽象化的難題。作為小學科學課老師應有心運用山水田土、魚蟲鳥獸、花草樹木等客觀存在的自然資源，讓學生獨立自主去探索，懷著濃厚的學習愛好和強烈的求知欲望去領悟去探索自然科學的秘密。只要教師有責任心，做課改的有心人，一定能尋找合用的科學教學資源。

例如：易拉罐、小鐵釘、小木塊、細鐵絲、銅鑰匙、飲料瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，人們看不上、用不上的東西是我們的科學課上的實驗材料。我們收集起來，方便后來運用。理解周邊的事物，如近來農(nóng)民們在農(nóng)田里干什么農(nóng)事？農(nóng)田里長些什么作物？哪些作物開始下種了？哪些作物開始收割了？再如本地有哪些常見的植物？有哪些常見的動物？它們的生長環(huán)境、生活習性、生長規(guī)律是如何的？本地的生態(tài)環(huán)境如何？等等，這些東西屆時都能夠及時地補充到我們的科學課中來。

觀察是科學探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來的，學生良好的觀察品質(zhì)需要故意識的進行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察到了”，科學史上的重大發(fā)明往往歸功于科學家細致的觀察成果，如：牛頓就是從大家熟視無睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬有引力定律。傅科由簡樸的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。因此，良好的觀察品質(zhì)的養(yǎng)成對學生此后的發(fā)展十分重要。

2激發(fā)愛好，巧妙引導，創(chuàng)設良好的教學氛圍

新課程理念就是要在動手做的過程中理解科學知識，體會科學精神?，F(xiàn)在，科學教師再憑一塊黑板，一張嘴說教，學生是不感愛好的。那么，如何變化“穿著新鞋走老路”，上好一堂讓學生既感愛好又增加能力的科學課呢？

建立平等信任的師生關(guān)系。

師生間平等合作提出已經(jīng)很久了，但農(nóng)村教師在課堂中處在說教的地位并沒有多大變化，特別是在我們的科學課上，諸多的問題學生就等著老師說。因此，要想激發(fā)學生的愛好，培養(yǎng)學生的愉快的心情，就應當努力發(fā)明一種民主、平等的氛圍，讓學生有自主時間去分析思考，去提出問題，去猜想假設，讓學生毫無顧忌地發(fā)表己見。在教學中我們老師也要抱著從課堂上學到科學知識的想法，和學生站在同一起跑線上，和學生一起觀察、實驗、思考、分析、交流，和學生始終保持融洽的師生感情，就會加深學生的實踐愛好，提高學生的實踐能力。

創(chuàng)設激趣、有序的探索氛圍。

小學生的直觀思維還遠遠強于抽象思維，特別是三年級的學生，他們感官上獲的得愉悅性，能有效地激起他們學習的主動性，因此要充足挖掘教材中激發(fā)學生愛好的因素，充足運用直觀教學手段和靈活多變的教學辦法來激發(fā)學生的學習愛好。

例如在課堂上我們經(jīng)常運用故事法、懸念法、游戲法、謎諺語法等創(chuàng)設學習情境，啟迪學生提出問題，形成良好的學習動機。當學生在心理上有了安全感、愉悅感時，就會毫無顧忌地敢想、敢說、敢為，但我們也要適時地、靈活地引導學生有序地進行探索，不可包辦替代，(教學論文)引導學生在動手、動嘴之前先動腦。實驗不一定做到一次成功，要激勵他們持之以恒，要引導他們從失敗中找到因素，找到改善的方法，最后獲得實驗成功。

及時地表彰激勵學生。

課堂上對于學生通過精心思考提出的問題，學生能回答的某些問題，教師如果不能較好地加以解決，甚至置之不理，則很有可能打擊學生主動探索的愛好。使他們感到自己的想法沒有得到關(guān)注，從而放棄自己的努力。因此，在教學過程中，每當學生提出一種好的問題或答對一種有發(fā)明性的問題時，就及時地評價