【高中語文】《百合花》課件+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

「課前預習，落實字音」撂訥訥忸怩執(zhí)拗髻尷尬訕訕瞅挾嬤嬤寨虔誠磕磕絆絆包扎氛圍躊躇(liào)(nè)(niǔní)(niù)(mó)(jì)(gāngà)(shàn)(chǒu)(xié)(zhài)(qián)（chóuchú）(kē)（fēn）（zā）茹志娟你喜歡讀這篇小說嗎？茅盾先生曾這樣評價《百合花》：“一如靜夜的簫聲，初讀似覺平凡，再讀則從平凡處顯不平凡了，三讀以后則覺得深刻?！辫b賞一篇小說我們可以從哪些方面入手？小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物：主要人物、次要人物情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘……走進文本梳理情節(jié)，整體感知開端發(fā)展高潮結尾（1-23）通訊員帶路護送“我”去包扎所。（24-43）通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。（44-57）總攻開始，通訊員犧牲，新媳婦為其擦洗、縫衣。（58-59）新媳婦為通訊員獻出并蓋上自己的新被子。任務一：用簡短的語句，概括小說各部分內(nèi)容。深入文本，分析形象“我”通訊員新媳婦任務二：“我”對通訊員的情感經(jīng)歷了哪些變化？速讀文章第1部分和第2部分，在課本上劃出反映“我”情感變化的語句，并能簡要概括。生氣發(fā)生興趣越加親熱都怪我（自責）從心底愛上“我”的情感變化稱呼的變化通訊員拖毛竹的小伙傻乎乎的小同鄉(xiāng)……在這段路程中，“我”對通訊員建立起一種比同志、比同鄉(xiāng)更為親切的感情，但它又不是一見鐘情的男女間的愛情。“我”帶著類似手足之情，帶著一種女同志特有的母性，來看待他，牽掛他。——茹志鵑任務三：圈畫文中關于小通訊員的描寫，分析這是一個怎樣的戰(zhàn)士，并思考作者是怎么塑造的。深入文本，分析形象細節(jié)描寫，就是細微、具體的描寫，看似閑筆或贅筆，卻能夠讓人物更加真實飽滿。深入文本，分析形象（42）走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。（7）肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。天真爛漫，熱愛生活茹志娟第二課時塑造人物形象的主要方法正面描寫：直接描寫人物的外貌（肖像）、語言、動作、心理、神態(tài)等來揭示人物思想品質(zhì)和性格特點側(cè)面描寫：通過其他人物的言行，間接寫主人公；環(huán)境襯托；對比細節(jié)描寫：對人物的外貌、語言、動作、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫塑造人物形象有哪些方法？深入文本，分析形象小通訊員是一個天真活潑，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛又憨厚樸實，拘謹靦腆，不善言辭，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象。任務四：結合第二部分到四部分的情節(jié)，試著分析這是一個怎樣的新媳婦。深入文本，分析形象我在

中讀到了一個

的新媳婦形象。深入文本，分析形象新媳婦是一位美麗俊俏、淳樸善良、純真嬌羞又思想進步、深明大義的群眾。深入文本，分析形象賞析第55~59段，理解“縫衣”縫衣洞和蓋被子是無法控制的深摯情感的傾瀉。無法補救的歉疚之情對英雄戰(zhàn)士的崇敬之情對年輕生命逝去的痛惜、悼念之情深入文本，分析形象新媳婦對小通訊員的情感是“愛情”嗎？為什么要塑造一個新媳婦的形象，把新媳婦換成大嫂、大娘的形象可以嗎？它實實在在是一篇沒有愛情的愛情牧歌?！阒均N為什么要新娘子，不要姑娘也不要大嫂子？現(xiàn)在我可以坦白交代，原因是要寫一個正處于愛情的幸福之旋渦中的美神，來反襯這個年輕的、尚未涉足愛情的小戰(zhàn)士。當然，我還要那一條象征愛情與純潔的新被子，這可不是姑娘家或大嫂子可以拿得出來的?！阒均N小說是通過一個女文工團員“我”的視角來講故事的，作者為什么安排“我”作為小說的敘述視角？用“我”來講故事有什么好處？認識小說的敘述視角

“我”的女性視角VS戰(zhàn)友的男性視角“我”文工團員視角VS新媳婦視角“我”女性視角VS戰(zhàn)友的男性視角以戰(zhàn)友的男性視角來敘述，強調(diào)的是年輕戰(zhàn)士的英雄壯舉；而以文工團員“我”的女性視角敘述，能更全面、更細膩地刻畫人物形象，展現(xiàn)他在英勇之外的純真、樸實，使人物形象更加真實可感。再者，以女性視角來寫，使這篇小說富有抒情色彩，更有感染力。茹志娟第三課時“我”文工團員視角VS新媳婦視角以“我”這一文工團員的視角比以新媳婦的視角，對年輕戰(zhàn)士的描寫更全面、更豐富，使人物形象更加具體飽滿。而且，“我”作為文工團員，與新媳婦相比，對年輕戰(zhàn)士的認識更為深刻。

“我”在文中的作用“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上?！拔摇笔切≌f中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣?、見證者，增加了故事的真實性。情節(jié)主要人物主題第一人稱

通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。感受雙重視角，理解文章主旨“小同鄉(xiāng)”VS“青年人”1.“青年人”體現(xiàn)了優(yōu)秀小說的普適性：從“一個”到“一類”。作者想寫的是像年輕戰(zhàn)士這樣的一類值得銘記與頌揚的青年。2.“青年人”蘊含著作者對青春的贊美，贊美了年輕人為他人、為祖國甘愿付出一切的奉獻精神，歌頌了他們身上的人性美。我寫《百合花》的時候，正是“反右派”斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會上如此，我家庭也如此。嘯平處于岌岌可危之時，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時接觸到的種種人。……《百合花》便是這樣，在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物。了解創(chuàng)作背景，解讀文章主旨這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。誰是這朵“純潔”的白色的百合花？白色的百合花又象征了怎樣的“感情”？簡要歸納主旨

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，傳達了高尚的人性美，還表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，頌揚了人與人之間純潔美好的感情?！胺P”是小說常用的一種手法，看似無關緊要的事物，其實是對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先所作的提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。它往往是作者精巧構思的體現(xiàn)。細讀伏筆照應，認識構思之妙（伏筆）小通訊員在新媳婦家借被子時衣肩上被撕出一個破洞（照應）新媳婦為犧牲的小通訊員縫補衣服上的破洞前后照應，新媳婦的行為顯得合理自然讓讀者感受到新媳婦“縫衣”背后震撼人心的情感力量細讀伏筆照應，認識構思之妙小通訊員在新媳婦家借被子時衣肩上被撕出一個破洞學習任務：找一找，小說中還有前后照應的伏筆嗎？并說一說它的作用。通訊員在臨別前給“我”的兩個干硬的饅頭“我”對通訊員衣服肩上的破洞以及撕掛下來的布片的關注新媳婦借出了繡著白色百合花圖案的被子新媳婦把自己的百合花被子鋪在外面屋檐下的一塊門板上……1946年的中秋。細讀伏筆照應，認識構思之妙伏筆可以使文章結構嚴密、緊湊,也可以使人物形象個性鮮明、血肉豐滿，有時也能凸顯小說的主旨。品析環(huán)境描寫，思考特殊段作用包括：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候、景物等。社會環(huán)境則揭示了人物所處的時代背景、社會關系等。啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！（47）環(huán)境描寫從這段環(huán)境描寫中你感受到了什么？結構上，照應開頭的“一九四六年中秋”；中秋是團圓節(jié)，是全家共享天倫之樂的美好節(jié)日，它與戰(zhàn)地情形的緊張形成對比，寫中秋節(jié)表達了“我”對故鄉(xiāng)的思念及對美好生活的向往；讓“我”自然聯(lián)想到同鄉(xiāng)的小通訊員，引出“我”對小通訊員的牽掛。1、交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景。2、渲染氣氛，奠定基調(diào)。3、烘托人物：烘托人物的內(nèi)心情感；烘托人物的形象特點。4、為情節(jié)發(fā)展做鋪墊/埋下伏筆/推動故事情節(jié)的發(fā)展。5、暗示或深化作品主題。環(huán)境描寫的作用茹志娟第三課時續(xù)小說以“百合花”為題有什么深刻含義？請簡要分析。高考鏈接：理解標題意蘊參考答案：表層義“百合花”是指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義潔白美麗的百合花，象征著小通訊員、新媳婦這些普通人純潔美好的心靈;純潔的百合花也象征著人與人之間純潔、高尚的人情美。以“百合花”為題有什么深刻含義？請簡要分析。高考鏈接：理解標題意蘊答題思路:表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結合標題所用表達技巧：常用的有雙關、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進行挖掘小說以“百合花”為題，有什么作用？請結合小說內(nèi)容進行探究。高考鏈接：分析標題作用參考答案：情節(jié)方面：人物方面：主題方面：藝術效果

讀者方面：推動了情節(jié)發(fā)展，故事的主要情節(jié)都圍繞著百合花被子展開，它是小說的線索。襯托人物形象，通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。1998年10月7日，茹志鵑在上海逝世，享年73歲。告別儀式上，她的遺照披掛著白紗，像極了百合花叢中開放的純潔靈魂。當時，記著問起茹媽媽，王安憶回答：“是那種在炮火連天的戰(zhàn)爭時期，也要給戰(zhàn)士的槍筒，插上幾枝野花的人。”學習了《百合花》一文，你能說說“詩意小說”和其他小說相比，有哪些突出的特點嗎？tips：可從小說的選材、情節(jié)、敘述、形象、環(huán)境、主題、語言風格等角度思考詩意小說的藝術特征1.情節(jié)的淡化。注重抒情、淡化敘事，情節(jié)延緩，結構松散，作者不追求緊張、扣人心弦的故事情節(jié)，甚至沒有一個完整的故事情節(jié)。2.人物的虛化。人物大多是