2023年小學(xué)四年級(jí)的班務(wù)工作計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯年小學(xué)四年級(jí)的班務(wù)工作計(jì)劃本班同學(xué)21人，其中女生11人，男生10人，上學(xué)期參與考試人數(shù)21人，分為82分，最低分為24分，平均分為分，合格率為%，60分以下10人，占%。本班大部分同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語文都較感愛好。大部分同學(xué)能嫻熟利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，理解生字新詞的意思，較能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，部分同學(xué)在課堂上大膽發(fā)言;能按時(shí)完成作業(yè)，有初步的自學(xué)力量，喜愛提出自己不同的見解。但在詞匯的積累與運(yùn)用以及標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用，習(xí)作方面還有肯定的欠缺，有待進(jìn)一步的提升。部分同學(xué)不愛發(fā)言，閱讀令人擔(dān)憂。有不少后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)上進(jìn)心不強(qiáng)，自覺性差，語文基礎(chǔ)學(xué)問掌控得不夠牢靠，閱讀力量和語言表述力量還待強(qiáng)化。非智力因素較差，很難遵守課堂紀(jì)律。其它，本班的書寫很差，有待本期的進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

一、教材分析

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特征。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙認(rèn)識(shí)相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引領(lǐng)搜集、認(rèn)識(shí)有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展現(xiàn)臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)?！罢Z文園地”中支配的習(xí)作，有以下四個(gè)特征。

在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象。

留意激活愛好，讓同學(xué)不拘形式地自由表述。

重視習(xí)作以后的溝通和展現(xiàn)。

留意引領(lǐng)同學(xué)修改自己的習(xí)作。

(二)教材的主要特征

四班級(jí)上冊(cè)教材的主要特征，與一、二、三班級(jí)教材是一脈相承的。

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

2、強(qiáng)化整合，圍繞專題組織教材。

3、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)化開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、習(xí)慣：培育樂觀發(fā)言用心傾聽的習(xí)慣;積極識(shí)字、仔細(xì)完成作業(yè)、讀書做記號(hào)、留心觀看的習(xí)慣。

2、識(shí)字寫字：正確、端正、干凈的掌控400個(gè)生字及詞語。

3、口語交際：用一般話與人溝通、回答問題、敘述、復(fù)述語句通順、完整、意思清楚。

4、閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語和課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容;能閱讀程度合適的少兒讀物。

5、習(xí)作：留心觀看事物，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚、明白，有肯定的條理。

三、方法措施

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。同學(xué)與文本對(duì)話。同學(xué)閱讀課文，利用想象文中的描寫建立生活影像，利用參照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。利用對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。在"語文園地"中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小梅，一個(gè)是小峰。其實(shí)，同學(xué)完全能夠把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)利用閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激活自己的想象，能利用學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡引發(fā)式、爭論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。

(五)遵從同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。