話語分析在高中語文寫作教學中的應用

話語分析在高中語文寫作教學中的應用

1研究的理論基礎根據性別結構的潛在理論，不僅要正確地說話和寫作，而且要根據具體語境來定義具體的變化。這一理論也可用來解釋篇章的連貫性。篇章分析是將篇章分析的研究理論、方法、成果結合,對篇章的形式和功能、篇章的生產和解讀過程加以研究的科學。任何一個篇章都屬于一定的體裁,篇章結構就是體裁結構在具體語境中現實化的結果。2句子成分的完整性要求學生能夠信任意識高中英語寫作逆向訓練的具體操作不應強求—律,應該具有靈活性。但從筆者的實踐經驗看,高中英語寫作逆向訓練應遵守以下兩條原則:第一,層次分明,階段側重。在篇章整體寫作教學階段,教師的批改重點要放在篇章層次上,即內容的完整性、布局的合理性以及句與句之間的關聯等方面,不要注重細枝末節(jié)的問題,如單詞拼寫,is還是was,have還是has,arrive還是arriveat等。實踐告訴我們,面面俱到效果往往并不盡如人意,胡子眉毛一把抓并非上策。在句子寫作教學階段,要側重句法,即句子成分的完整性,動詞句型的正確性,單復數的正確性和謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)、語氣等方面。概括地說,就是先大后小,先韌后細。第二,承認差異,因材施教。因為在任何一個班里學生的個體差異總是存在的,因此,教師不能搞“一刀切”,對不同寫作水平的學生應采用不同的標準來要求。如對較差的作文提出“書寫基本規(guī)范”、“語言基本正確”、“達意”的基本要求,對好的作文則應提出“通暢”、“地道”、“優(yōu)美”等高層次的要求。隨著學生的進步,教師對他們的要求要不斷地提高,這樣,學生的寫作水平就能逐步提高。第三,基礎性原則。所謂基礎性原則的第一層意思,是要特別重視英語書寫的基本功。雖然學生已經學了三年英語,但仍有相當一部分學生的書寫是不過關的。因此,在高中第一個學期,一定要抓好學生書寫基本功訓練,如字母的書寫規(guī)范,大小寫、標點符號、單詞拼寫等?；A性原則的第二層意思,是從單句開始訓練學生的英語寫作技能。句子是表達意義的基本單位,沒有這個基礎就不可能寫出段落和文章。高一整個一年都要重視寫句子的訓練。句子的關鍵部分是謂語部分,漢語沒有動詞詞形變化,因此對中國人來說這是最困難的部分?！皩憽钡奶攸c之一是精確,因此通過“寫”可以使學生對語言形式有深刻的印象,這是因為“寫”不僅動用了動覺記憶,同時也利用了視覺記憶。3高中英語中的書面表達訓練傳統(tǒng)上寫作教學總是先寫句子,然后寫段落,最后寫篇章,因為句子是段落的基礎,段落是篇章的基礎。句子寫不好就談不上寫出好文意。中學英語教學中的書面表達訓練自然地沿襲這一“從小到大模式”。綜觀我國中學英語教學中有關作文的論著,尚未發(fā)現有超越這一模式的理論與實踐。筆者發(fā)現,高中英語書面表達訓練采用“從大到小模式”,即從篇章整體寫作著手再深入到句子層次這樣的模式效果更好。理由有以下三點:1創(chuàng)設新的寫作教學手段我們知道,高中學生的思維水平已接近成人的水平,他們希望通過語言來表達自己較為復雜的思想和情感。他們對句型操練式的寫作已不再太感興趣。因此,教師應該順應高中生這種心理變化,滿足他們的表達需求。重要的是我們教師應該向學生提供一個有完整思想內容的表達寫作教學,而不是單句的漢譯英或用給定的詞或短語造句這類機械性的操練。運用篇章分析手段進行寫作教學需要采取循序漸進分步驟的方法。教師要指導學生運用篇章分析的理論,從宏觀上、整體上對文章進行審題、構思,列提綱,安排好文章的層次結構。好的篇章結構才能突出文章主題。2對具體規(guī)范的作用教師在教學過程中,除了要講解英語知識點外,還應有意識地給學生對比英漢語法和詞匯銜接手段,幫助學生克服母語負遷移現象。由于中學生的寫作問題常出在照應、替代、連接、省略以及詞的搭配上,所以我們可以從這些方面進行對比。從照應的類型來看,這兩種語言沒有明顯的差別。從具體的照應手段在篇章中出現的頻率來看,英語使用人稱代詞和指示代詞的頻率明顯高于漢語,而漢語通過零式指代和名詞的重復使用來表達照應關系的現象遠遠超過英語。在篇章表達時表達者必須去尋找每個句子間的連接詞(connectors),如:however,therefore,asaresult,onthecontrary等,以使句與句之間有一種合乎邏輯的關系。單句寫作是元法做到這一點的,最多只能是硬性的規(guī)定。3采用編碼和編碼的方法,培養(yǎng)了文學創(chuàng)作和語言學生英語寫作中最常見,也是最容易被忽視的錯誤就是大小寫和標點符號,其中又以逗號的誤用最為嚴重。這可能不是個別學生或個別學校的問題,而是一個較普遍的問題。單句寫作教學較少會碰到逗號的使用問題,但正因為這樣,逗號的用法才得不到充分的訓練。順便提一下,逗號在英語中的用法跟漢語中的用法并不完全相同。篇章整體寫作教學提供了較多的練習使用標點符號的機會,字母大小寫顯然跟逗號和句號的使用有直接的關系。而且,標點符號大寫規(guī)則相對語法規(guī)則來說較容易革捏,因而易取得成功感,這對下一步語法錯誤的糾正有著積極的意義。4對專四作文教學的啟示從以上的篇章結構分析