《認識機器人》教學(xué)設(shè)計

《認識機器人》教學(xué)設(shè)計本課是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊“機器人”單元的第二課。在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機器人的發(fā)展史和種類，以及簡單機器人的制作方法，知道了機器人是怎樣工作的。本課主要是對上節(jié)課的學(xué)習(xí)進行拓展延伸，讓學(xué)生通過研究機器人的工作原理，進一步了解機器人，并運用所學(xué)知識動手設(shè)計簡單機器人，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

對于四年級的學(xué)生來說，機器人并不陌生。很多學(xué)生都通過各種渠道對機器人有了初步的了解。但機器人的種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以對于機器人內(nèi)部的結(jié)構(gòu)學(xué)生并不是很清楚。因此，本課通過讓學(xué)生觀察、分析、動手實踐等多種方式，使學(xué)生更深入地了解機器人的工作原理，同時通過學(xué)生親自動手制作機器人，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

會描述機器人的工作原理；知道什么是機器人的組成部分；了解機器人的種類與簡單的構(gòu)造特點。

能根據(jù)機器人實物說出其基本組成及各部分的功能；能根據(jù)需要選擇、購買合適的機器人；能對機器人進行簡單的維護與修理。

通過對機器人的認識，使學(xué)生更加喜歡機器人，并對研究機器人產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽感。

通過觀察、分析機器人的工作過程，使學(xué)生了解機器人的工作原理及構(gòu)造特點。同時，通過親自動手制作簡單的機器人，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

由于機器人的種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以對于不同種類的機器人，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有所不同。因此，需要學(xué)生對各種類型的機器人進行了解和研究，從而掌握其構(gòu)造特點。同時，在制作機器人時，需要學(xué)生具備一定的動手能力和解決問題的能力。因此，本課的教學(xué)難點在于如何有效地突破這些難點。

本課采用演示法、引導(dǎo)法、討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行授課。通過展示各種類型的機器人及其實物圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析機器人的工作原理和構(gòu)造特點；同時組織學(xué)生進行小組討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，從而加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

本課采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察、分析機器人的工作過程，自主探究機器人的構(gòu)造特點；同時組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和交流，鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進步。在學(xué)習(xí)過程中，教師適時給予指導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

教師準備：多媒體課件、機器人實物圖片或視頻資料、演示用小型機器人模型等。

學(xué)生準備：自帶一個自己熟悉的機器人、小型木板或塑料板、工具（如剪刀、釘子等）。

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊《認識圖形》。

知識目標：通過觀察、操作與比較，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

能力目標：能根據(jù)實物名稱或平面圖形，說出相對應(yīng)的立體圖形。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及認真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

難點：能根據(jù)實物名稱或平面圖形，說出相對應(yīng)的立體圖形。

（出示課件：各種形狀的實物圖）師：同學(xué)們，今天老師把一些物品帶給大家，請大家仔細觀察這些物品，想一想，這些形狀與我們生活中的哪些東西相似？

師：大家觀察得真仔細！生活中有很多物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的。今天這節(jié)課我們就一起來認識這些物品。（板書課題：認識圖形）

（1）出示長方體實物。師：老師手里拿的是什么？（生：長方體。）請同學(xué)們仔細觀察這個長方體，想一想，長方體有什么特點？

（3）師：剛才我們認識了一個長方體，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起拿起長方體學(xué)具，用手指一指，摸一摸，數(shù)一數(shù)它有幾個面？哪些面是平平的？哪些面是彎曲的？數(shù)一數(shù)每個面有幾個邊？相等的邊有幾對？它們都相等嗎？再想一想這些邊和面有什么特點？小組互相交流一下。

（5）師小結(jié)：這個長方體有6個面，其中有些面是平平的，有些面是彎曲的；它有12條邊，其中有些邊是相等的，有些邊是不相等的。邊和面都是長方體的組成部分。這個長方體的每兩個面相交于一個邊叫做棱（演示）。請大家也拿出自己的長方體學(xué)具來數(shù)一數(shù)、摸一摸、數(shù)一數(shù)，體會一下。

（7）師：現(xiàn)在老師要考考大家，看誰最聰明！請同學(xué)們閉上眼睛，想一想剛才我們認識的長方體的形狀和特點。能記住嗎？能畫出來嗎？如果能畫出來的話就在課本上畫出來；如果不能畫出來的話就在課桌上畫出來；實在畫不出來的可以找一找與長方體相似的物體來比較一下。

（8）學(xué)生活動。師巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生作品。

教學(xué)正方體。師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察老師手里拿的是什么？（出示正方體實物）這個物體又有什么特點呢？小組互相交流一下。小組匯報。（自由發(fā)言）師小結(jié)：這個正方體有6個面，每個面都是平平的；它有12條邊，每條邊都是相等的；它的每個面都是正方形。請大家也拿出自己的正方體學(xué)具來數(shù)一數(shù)、摸一摸、數(shù)一數(shù)，體會一下。最后展示學(xué)生作品。

通過觀察、操作初步認識鐘面，認識時針與分針，會看鐘表和電子表。

通過觀察與操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和初步建立時間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到或看到鐘表，但真正認識的卻不多，本課教學(xué)就是讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針與分針，會看鐘表和電子表，并逐步建立初步的時間觀念。

教學(xué)重點：認識鐘面，認識時針與分針，會看鐘表和電子表。

導(dǎo)入（談話）：小朋友們，你們看這是誰？（出示各種漂亮的鐘）你們知道鐘有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）你們想不想自己動手制作一個小鬧鐘？那我們先來認識一下這些小鬧鐘好嗎？

（1）出示各種鐘面。請同學(xué)們看看這個鐘面上有什么？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：這些大小不同的鐘面上都有12個數(shù)，還有一根不停地走動的指針。

（2）出示大小不同的鐘面，讓學(xué)生比較一下哪個大，哪個??？使學(xué)生認識到盡管這些鐘的大小不同，但上面的數(shù)字和指針都是一樣多的。

（1）教師講解：鐘面上最長最細的針叫秒針；比較短也比較粗的針叫時針；又細又長的針叫分針。并請學(xué)生用手勢來比劃一下這三個指針的大小長短。接著請同學(xué)來指一指這三個針分別在哪里？并問學(xué)生在鐘面上能找到幾個時針？幾個分針？幾個秒針？使學(xué)生明確秒針最長，時針最短，分針比時針長。并通過多媒體課件演示加深印象。最后請同學(xué)一起來讀一讀兒歌。兒歌：時針短又粗，秒針長又細，分針不長也不短，三針一起跑。當時針指向幾時整，表示幾時剛過；當時針指向幾時幾分的時候，表示幾時幾分。（2）教師演示：分別將時針、分針、秒針撥到不同的位置上讓學(xué)生觀察。（3）學(xué)生操作：學(xué)生用學(xué)具鐘面模型分組進行練習(xí)，要求一個學(xué)生撥動指針，讓另外一個學(xué)生說出是幾點。（4）反饋：教師出示一張寫有不同時刻的卡片，請學(xué)生根據(jù)卡片上的時刻在學(xué)具鐘面上用指針表示出來。并讓同桌的學(xué)生互相檢查。最后教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，知道了時針、分針和秒針的作用和特點。通過學(xué)習(xí)看鐘表的方法我們就可以掌握看時間的方法了。請同學(xué)們在回家的路上注意觀察一下路上的各種鐘表，以幫助我們進一步認識鐘表。

結(jié)合具體事物，通過比較、推理等活動，認識速度的概念，初步掌握其數(shù)學(xué)表示方法。

經(jīng)歷比較物體運動快慢的過程，體驗比較物體運動快慢的策略，并學(xué)習(xí)用圖示或用數(shù)學(xué)語言表達比較物體運動快慢的結(jié)果。

培養(yǎng)初步的推理能力、抽象能力和數(shù)學(xué)表達能力。

初步感受速度在現(xiàn)實生活中的意義，并初步獲得收集、整理信息的能力。

學(xué)生在日常生活中對物體的運動速度有一定的感知，但并沒有從數(shù)學(xué)的角度去認識和理解速度的概念。本課通過豐富的學(xué)習(xí)情境和大量具有挑戰(zhàn)性的活動，引領(lǐng)學(xué)生理解速度的含義，掌握比較運動快慢的方法，并能用數(shù)學(xué)語言描述速度及其比較運動快慢的結(jié)果。

本課包括三部分內(nèi)容：一是認識速度，理解速度的含義；二是通過實例，學(xué)會用圖示或用數(shù)學(xué)語言描述比較運動快慢的結(jié)果；三是初步感受速度在現(xiàn)實生活中的意義。重點是認識速度，理解其含義。難點是用圖示或用數(shù)學(xué)語言表達比較運動快慢的結(jié)果。

學(xué)生觀察并思考：誰跑得快？你是怎么知道的？引出速度的概念。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生熟悉的故事引出速度的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的學(xué)習(xí)做準備。

教師出示一些物體運動的圖片（如飛機、汽車、摩托車等），讓學(xué)生感知速度的概念。

教師示范講解：速度可以表示物體運動的快慢程度，一般用“快”或“慢”來描述。例如：汽車每小時行駛50千米，我們說汽車的速度是50千米/小時。

學(xué)生小組討論：你還能用什么方式來描述物體的速度？并交流匯報。

教師小結(jié)：描述物體運動的速度可以用更準確的數(shù)據(jù)來表示，但也可以用“快”或“慢”來描述。比如：飛機每小時飛行900千米，我們說飛機的速度是900千米/小時；而小汽車每小時行駛40千米，我們說小汽車的速度是40千米/小時。

【設(shè)計意圖】通過觀察、討論、交流等活動，讓學(xué)生自主探究并理解速度的概念及表示方法。

活動二：比較物體運動快慢的方法及用圖示或數(shù)學(xué)語言表達結(jié)果。

教師出示課本第8頁例2的情境圖，讓學(xué)生觀察并思考：誰跑得快？你是怎么知道的？還可以用什么方法來判斷？并組織學(xué)生討論交流。

教師介紹用圖示法表示兩人跑步的速度。讓學(xué)生嘗試用圖示法表示小玲和小明跑步的速度。（小玲1分鐘跑2圈，小明1分鐘跑3圈）并說說你是怎樣想的？還可以用什么方法來表示？引導(dǎo)學(xué)生思考多種表示方法（如列表、線段圖等），并交流匯報。

教師小結(jié)：用圖示法可以清楚地表示出兩人跑步的速度及他們跑過的路程和時間的關(guān)系。通過圖示法還可以直觀地比較出兩人跑步的快慢情況。同時還可以用數(shù)據(jù)來描述兩人跑步的速度及他們跑過的路程和時間的關(guān)系。例如：小玲跑了6圈用了3分鐘，小明跑了9圈用了4分鐘。我們就可以說小明的速度比小玲快。

通過畫圓的過程，使學(xué)生認識圓，了解圓的基本特征，進一步認識直徑和半徑的關(guān)系。

通過觀察、操作學(xué)習(xí)畫圓的方法，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切。

學(xué)生在低年級雖然已初步認識圓，但圓的本質(zhì)特征如圓的直徑、半徑的認識以及圓心等概念還沒有深刻地揭示出來。因此，本節(jié)課不但要使學(xué)生深刻認識圓的特征，也是對以往認識的深化。

教師準備多媒體課件、畫圓的工具；學(xué)生準備圓形物體、畫圓的工具。

教師播放多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種圓形物體，并談感受。學(xué)生可能回答：“很美”，“好看”，“圓溜溜的”等，從而進一步使學(xué)生體會到圓的特征。

教師根據(jù)學(xué)生的回答引入課題：今天我們一起來認識圓。教師板書：圓的認識。

【設(shè)計意圖】通過欣賞圓形物體，讓學(xué)生初步感知圓，形成圓的表象。

(1)教師引入：你會畫圓嗎？誰來試試？教師拿出一個不規(guī)則的圖形讓學(xué)生比較，使學(xué)生產(chǎn)生用圓規(guī)畫圓的想法。

(2)學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。教師巡視指導(dǎo)。教師可以用投影儀展示學(xué)生畫的圓，讓學(xué)生評議。

(3)學(xué)生介紹畫圓的方法。學(xué)生可能說用圓規(guī)畫，也可能說用圓形物體畫。教師在黑板上示范畫圓。引導(dǎo)學(xué)生思考：不同的方法畫的圖形有什么相同之處呢？從而使學(xué)生認識到：無論采用什么方法畫圓，其本質(zhì)都是“一中同長”。教師板書：一中同長。并指出：用圓規(guī)畫圓是最常用的方法。教師示范畫圓的方法：固定圓心，反復(fù)旋轉(zhuǎn)圓規(guī)，注意手臂與手臂間的距離保持不變。學(xué)生畫圓，互相檢查所畫的圓是否規(guī)范。教師巡視指導(dǎo)。教師可以用投影儀展示學(xué)生畫的圓，讓學(xué)生評議。并引導(dǎo)學(xué)生思考：用圓規(guī)畫圓時需要注意什么？學(xué)生可能回答：針尖要定在紙上，用力要均勻等。教師加以指導(dǎo)總結(jié)出畫圓的步驟和方法：定中心(定點)，量半徑(定長)，旋轉(zhuǎn)畫圓(反復(fù)畫)。教師板書：定中心量半徑旋轉(zhuǎn)畫圓。最后讓學(xué)生練習(xí)畫不同大小的圓。教師巡視指導(dǎo)?？梢杂猛队皟x展示學(xué)生畫的圓，讓學(xué)生評議。針對學(xué)生在畫圖中可能出現(xiàn)的錯誤進行全班指導(dǎo)糾正。例如：圓的半徑長短不一致；圓的邊不光滑等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能使畫的圓完整美觀呢？學(xué)生可能回答：畫圓時用力要均勻；要固定圓心等。教師總結(jié)出畫圓時要做到：定中心(定點)，量半徑(定長)，旋轉(zhuǎn)畫圓(反復(fù)畫)。學(xué)生練習(xí)畫不同大小的圓并相互檢查所畫的圓是否規(guī)范。教師巡視指導(dǎo)并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行全班指導(dǎo)糾正。最后讓學(xué)生思考：在同一個圓里可以畫多少條半徑？所有半徑的長度有什么關(guān)系？在同一個圓里可以畫多少條直徑？所有直徑的長度有什么關(guān)系？并用直尺量一量自己的課本上所畫的直徑和半徑的長度并思考：同一個圓里直徑和半徑的長度又什么關(guān)系？學(xué)生觀察、測量、思考并回答問題。教師在黑板上板書：d=2r或r=d/2并說明在同一個圓里直徑的長度是半徑的長度的兩倍或半徑的長度是直徑長度的二分之一即直徑是半徑的兩倍半徑是直徑的一半它們之間存在著這種固定的數(shù)量關(guān)系并且在同一個圓里不會有無數(shù)條半徑或者無數(shù)條直徑因為從“一中同長”的角度看它們的長度是固定的。

在人們的生產(chǎn)和日常生活中，三角形作為一種基本的幾何形狀被廣泛運用。為了讓學(xué)生更好地理解三角形的性質(zhì)和特點，本節(jié)課的教學(xué)目標是幫助學(xué)生掌握三角形的定義、性質(zhì)、分類等基本知識點，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

三角形是由三條不在同一直線上的線段首尾順次相接組成的圖形。在教學(xué)中，可以通過實例展示幫助學(xué)生理解這一概念。例如，展示一張山水的圖片，讓學(xué)生找出其中的三角形，并說明為什么它是三角形。

三角形具有穩(wěn)定性、平衡性等性質(zhì)。教師可以通過演示三角形支架的穩(wěn)定性來幫助學(xué)生理解這些性質(zhì)。同時，讓學(xué)生思考生活中有哪些應(yīng)用了三角形穩(wěn)定性的實例。

三角形按角分類有銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；按邊分類有等腰三角形和等邊三角形。在教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的三角形，讓學(xué)生總結(jié)不同類型三角形的特點。

為了加深學(xué)生對三角形的理解，教師可以列舉一些與知識點相關(guān)的案例。例如，讓學(xué)生判斷以下哪個圖形是三角形，并說明理由：

圖1：三個人手牽手圍成的圖形圖2：三個點不在同一直線上的三個城市圖3：一個直角三角形支架

對于三角形的重點性質(zhì)，如三邊關(guān)系、角與角的關(guān)系等，教師需要重點講解。例如，通過實驗讓學(xué)生驗證三角形的任意兩邊之和大于第三邊；再如，讓學(xué)生了解三角形三個內(nèi)角之和為180度等。這些重點知識的講解將有助于學(xué)生更好地掌握三角形的核心內(nèi)容。

為了鞏固學(xué)生對知識的掌握程度，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)習(xí)題。例如，可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題，如測量一個不可直接測量的高度、判斷一個框架是否穩(wěn)定等。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以進一步加深對三角形的認識和理解。

在本節(jié)課的教師需要對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)?；仡櫲切蔚亩x、性質(zhì)和分類等基本知識點；總結(jié)教學(xué)過程中的重點和難點，對于遺留的問題和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向進行引導(dǎo)；通過鼓勵和肯定來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)θ切斡幸粋€更加全面和深入的認識，這將為他們后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的主題是《認識人民幣》，旨在幫助學(xué)生理解人民幣的基本知識和使用方法。通過本次公開課，學(xué)生將了解人民幣的面額、單位、種類和識別真假人民幣的方法，同時掌握人民幣的換算和購物時的計算。

為了使學(xué)生更好地理解人民幣的知識，我將采用多種教學(xué)方法和手段。通過實物展示和圖片介紹，讓學(xué)生了解人民幣的面額、單位、種類等基本知識。通過互動游戲和小組討論，幫助學(xué)生掌握人民幣的換算和購物時的計算方法。我還將利用多媒體課件和教學(xué)視頻等輔助工具，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。

在課前預(yù)習(xí)階段，我將通過問題引導(dǎo)和預(yù)習(xí)檢測的方式，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。在課堂講解階段，我將通過案例分析、演示操作和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與，加深對知識的理解和掌握。在課后復(fù)習(xí)階段，我將通過作業(yè)練習(xí)和總結(jié)反思的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

導(dǎo)入新課：通過問題引導(dǎo)和預(yù)習(xí)檢測，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

講解知識：通過案例分析、演示操作和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握人民幣的基本知識和使用方法。

課堂互動：通過互動游戲和小組討論等方式，幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握。

鞏固提高：通過作業(yè)練習(xí)和總結(jié)反思的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

課堂小結(jié)：對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果。

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價方式。在課堂講解階段，我將適時進行提問和互動，了解學(xué)生對知識的掌握情況。在課后復(fù)習(xí)階段，我將布置作業(yè)練習(xí)和總結(jié)反思，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固情況。我還將設(shè)置課堂表現(xiàn)評價表，對學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)等進行綜合評價。

《認識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識鐘表，能區(qū)分時針、分針，會看整點、半點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認知目標：通過觀察、操作初步認識鐘面，能認讀整時、半時，并能在鐘面上表示出整時、半時。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。

情感目標：使學(xué)生珍惜時間，初步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

在認識鐘面的基礎(chǔ)上，能準確地在鐘面上表示出整時、半時。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么時間嗎？（學(xué)生回答）那么我們該做什么呢？（學(xué)生回答）同學(xué)們說得真好！下面我們一起來看一段小故事。（播放鬧鐘聲，出示圖片）天亮了，小朋友起床了，這時小鬧鐘響了，看看小鬧鐘怎么啦？（時針和分針都指在12上）這時是幾時？（12時）這位小朋友在做什么呢？（起床）這時又發(fā)生了什么事情？（時針和分針分別指在6和12上）這時小鬧鐘又怎么啦？（6時）這位小朋友在做什么呢？（上學(xué)）這位小朋友從起床到上學(xué)經(jīng)過了多少時間？你們知道嗎？你們想不想知道？下面我們一起來學(xué)習(xí)認識時間。（板書課題：認識時間）

通過課件演示初步認識鐘面。教師出示一個大鐘面模型讓學(xué)生觀察后提問：你看到鐘面上有些什么？（學(xué)生回答：有數(shù)字、有長針、短針。）數(shù)字是怎樣排列的？（學(xué)生回答：一圈一圈地排列。）教師接著引導(dǎo)：鐘面上有些數(shù)字我們不知道它的名字，你知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答：時針、分針。）時針在哪里？（在中間）；分針在哪里？（在旁邊）。教師接著問：時針和分針是怎么移動的？它們移動時有什么規(guī)律？（學(xué)生回答：分針走一圈，時針走一格。）教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細！時針和分針就是按照這樣的規(guī)律旋轉(zhuǎn)的。現(xiàn)在我們來撥一撥時鐘上的時針和分針。（教師示范）讓學(xué)生觀察時針和分針是怎樣移動的？教師再撥一遍讓學(xué)生觀察。這時教師提出疑問：時針走一大格就是幾小時呢？分針走一大格就是幾分鐘呢？（學(xué)生回答后教師板書：一大格是1小時，一大格是5分鐘。）教師接著問：那么時針走一圈是多少小時？分針走一圈是多少分鐘呢？（學(xué)生回答后教師板書：時針走一圈是12小時；分針走一圈是60分鐘。）通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生初步認識鐘面和時針、分針的名稱以及它們是如何旋轉(zhuǎn)的。同時通過演示撥一撥時鐘上的時針和分針，讓學(xué)生直觀感知時針和分針在鐘面上的運動軌跡，從而理解小時和分鐘的含意。

認識整時。教師出示課本第94頁例1的鐘面圖（多媒體演示）。讓學(xué)生觀察這個鐘面上的時針和分針分別指向什么位置？這個時刻是多少時呢？學(xué)生回答后教師板書：9時。接著教師問：你是怎么看出來的？（學(xué)生回答后教師板書：分針指向12，時針指向9。）教師總結(jié)：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。這時教師提出疑問：9時我們的同學(xué)們在做什么呢？（學(xué)生回答后教師板書：上課。）下面我們一起來看看9時的同學(xué)們是怎么上課的。（播放一段9時同學(xué)們上課的視頻）最后教師總結(jié)：同學(xué)們上課時坐得端端正正的認真聽老師講課，下課時盡情玩耍，做到學(xué)玩結(jié)合這樣才能把知識學(xué)好。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生進一步熟悉鐘面和時針、分針的名稱以及它們是如何旋轉(zhuǎn)的；通過觀察比較的方法讓學(xué)生掌握整時的概念；通過多媒體展示調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。最后教師通過讓同桌互相說說自己每天早上是什么時刻起床；晚上是什么時刻睡覺；中午又是什么時刻吃午飯的等生活中的實際問題來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力并初步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

通過直觀的操作活動，初步認識幾分之一，會用圖形表示幾分之一，會比較同分母分數(shù)的大小。

經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象的能力。

積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感體驗。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中應(yīng)當更多地經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。本課教學(xué)通過具體的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從中抽象概括出幾分之一的含義。使分數(shù)意義的揭示過程成為學(xué)生的認識活動。教學(xué)重點：初步認識幾分之一的含義。教學(xué)難點：通過直觀操作活動，理解幾分之一的含義。

導(dǎo)入。把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2，也可以說成是半個。像這樣，把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)的知識。(板書課題：分數(shù)的初步認識)

質(zhì)疑。我們以前學(xué)過整數(shù)，生活中除了整數(shù)之外還有哪些數(shù)呢？除了我們認識的這些數(shù)之外，還有沒有其他的數(shù)呢？比如說半，它是什么數(shù)呢？還有沒有我們沒學(xué)過的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——分數(shù)。(板書：分數(shù))

【設(shè)計意圖】從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，找準認知的生長點，引出課題，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)。

認識1/2。(1)教師示范：把一塊蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。(2)學(xué)生操作：拿出一張長方形紙片，折一折，涂一涂，說一說。(3)揭示1/2的意義：1/2表示把一個物體平均分成兩份，每份是它的1/2。現(xiàn)在你們明白1/2是什么意思了嗎？(4)想一想：我們生活中哪些地方可以用到1/2？(5)判斷下面圖形中的陰影部分是不是1/2？為什么？(6)看圖說分數(shù)：下面每個圖形中的涂色部分都可以用來表示1/2，你能說出下面每個圖形中涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？(7)小結(jié)：當我們把一個物體平均分成兩份時，每份就是它的1/2。

【設(shè)計意圖】通過多次操作活動，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中自主探索、自我構(gòu)建知識。在認識1/2的基礎(chǔ)上進一步認識幾分之一。在判斷、看圖說分數(shù)等活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象概括能力。

認識幾分之一。(1)認識1/3。①引出1/3：我們已經(jīng)認識了1/2，還有哪些數(shù)可以用來表示呢？②認識1/3：誰來試著說一說1/3是什么意思？③用分數(shù)表示長方形紙片的不同涂色部分。(2)認識更多的分數(shù)：下課時我們一起來研究一下我們學(xué)過的數(shù)中哪些可以用來表示分數(shù)。(3)看圖說分數(shù)：下面每個圖形中的涂色部分都可以用來表示某個分數(shù)，現(xiàn)在請你們說一說這些圖形中涂色部分占整個圖形的幾分之一。(4)小結(jié)：當我們把一個物體平均分成幾份時，每份就是它的幾分之一。

【設(shè)計意圖】在認識1/2的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主探索、自我構(gòu)建幾分之一的含義。通過看圖說分數(shù)等教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力以及抽象概括能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在我們的日常生活中，圓是一種常見的形狀，無處不在。從常見的車輪、餐具到復(fù)雜的行星運行軌道，圓都具有不可或缺的地位。那么，什么是圓？它的本質(zhì)是什么？我們又如何從多個角度去理解和設(shè)計《圓的認識》教學(xué)呢？

圓是一種幾何形狀，由一條曲線和一點為中心而包圍的平面圖形。這條曲線稱為圓的周長，而該點稱為圓心。圓心到圓周上任意一點的距離都相等，這個距離稱為半徑。通過圓心的線段兩端點在圓周上的點形成的線段稱為直徑。

為了更好地理解圓的概念，我們可以從生活中的實例入手。例如，車輪是圓的一個典型應(yīng)用。車輪之所以被設(shè)計成圓形，是因為圓周上的每個點都與圓心等距，這樣就能保證車輪在行駛過程中的平穩(wěn)性。獎杯、餐具等也常常采用圓形設(shè)計，一方面是為了美觀，另一方面也是基于圓形的特性，如容積最大化、力量分散等。

圓有許多重要的性質(zhì)。圓的半徑和直徑的關(guān)系是直徑等于半徑的兩倍。圓心是圓的中心點，也是圓的最高點。圓還具有旋轉(zhuǎn)對稱性，即繞圓心旋轉(zhuǎn)任意角度后，圓的形狀和大小都不會改變。過圓心的線段都是直徑，而圓的任何一條直徑的兩個端點都是圓上的點。

為了幫助學(xué)生更好地理解這些性質(zhì)，教師可以組織一些活動，如讓學(xué)生自己動手量一量圓的半徑和直徑，或者用紙片剪出一個圓，然后嘗試旋轉(zhuǎn)不同的角度，觀察其對稱性等。

圓在各個領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)中，圓是一個重要的基本圖形，與直線、角、三角形等都有密切的。在物理中，圓的應(yīng)用主要體現(xiàn)在力學(xué)、電磁學(xué)等方面，如物體運動軌跡的分析、電磁場的分布等。在化學(xué)中，圓可以表示分子結(jié)構(gòu)的電子云分布、原子軌道等。圓在藝術(shù)、工程、經(jīng)濟等領(lǐng)域也有很多應(yīng)用，如建筑設(shè)計、機械制造、經(jīng)濟學(xué)模型等。

通過上述多個角度的設(shè)計，《圓的認識》教學(xué)旨在幫助學(xué)生理解圓的基本概念和性質(zhì)，并從生活實例中感受圓的重要性。通過觀察生活中的圓形物體，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)圓的普遍存在以及它在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械淖饔谩Ｔ诮虒W(xué)過程中，學(xué)生將有機會親自動手探索圓的性質(zhì)，從而形成更深入的理解。了解圓在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，也可以幫助學(xué)生看到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機。

作為教師，我們還需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能在《圓的認識》教學(xué)中獲得最大的收獲。讓我們一起努力，為學(xué)生展現(xiàn)一個既富有挑戰(zhàn)性又有趣的數(shù)學(xué)世界！

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第46頁。

通過觀察、操作等活動，使學(xué)生初步認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的購物。

使學(xué)生初步建立人民幣的概念，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

課件、人民幣（紙幣、硬幣）一套、購物情境圖一幅。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們到商店里去買東西需要用什么呀？（錢）你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）

（1）教師介紹：我們手中的錢，有紙做的，叫紙幣；有銅做的，叫硬幣。請小朋友們觀察一下桌上的錢，說說有哪些面額的紙幣和硬幣？分別是什么顏色？請小朋友們按老師的要求拿出錢后，同桌互相說說。

（2）交流：誰來向大家介紹一下你認識的人民幣？重點區(qū)分紙幣和硬幣。

教師演示，學(xué)生觀察后回答：這是幾元幾角的紙幣？幾角幾分的硬幣？教師追問：幾元的紙幣和幾角的硬幣合起來是幾元幾角？幾分的硬幣和幾角的紙幣合起來是幾角幾分？……（相機板書元、角、分）

（3）練習(xí)：從學(xué)具盒里拿出一張1元的紙幣和1角的硬幣，合起來是多少？再拿出一張1元的紙幣和2角的硬幣合起來是多少？……同桌