【高中語文】《短歌行》課件+統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

短歌行魏·曹操出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。——《蜀相》羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！赌钆珛伞こ啾趹压拧纺晟偃f兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。——《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》老驥伏櫪，志在千里?！洱旊m壽》感知時代對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。pìjīnyōuduōqìzābǔ誦讀正音yàn節(jié)奏押韻對酒/當(dāng)歌，人生/幾何？譬如/朝露，去日/苦多?？?dāng)/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？惟有/杜康。

青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。

明明/如月，何時/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談讌，心念/舊恩。

月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，水不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。短歌行VS長歌行本詩屬于歌行體，題目是漢樂府舊題，“長歌”“短歌”一般都就歌聲長短而言。指歌詞音節(jié)長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。詩歌風(fēng)格“曹公古直，甚有悲涼句。”——鐘嶸《詩品》“對酒當(dāng)歌，有風(fēng)云之氣?！薄涸础对姳扰d箋·序》慷慨悲涼建安風(fēng)骨曹操的詩歌創(chuàng)作一方面反映了社會的動亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“雄健深沉、慷慨悲涼”的藝術(shù)風(fēng)格。這種風(fēng)格被后世稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。代表人物：“三曹”（曹操、曹丕、曹植）

“建安七子”

（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）整體感知——詩眼憂慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。所憂為何曹操之憂是()之憂，詩里說:……憂讀寫任務(wù)：結(jié)合書下注釋，理解詩歌大意，找出曹操“憂”的原因，歸納整合形成答案，交流成果。全詩著眼點(diǎn)：憂人生苦短賢才難得功業(yè)未就悲涼何以解憂知人論世

建安十三年,曹操率83萬大軍南下,列陣長江,欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕,酒宴文武百官,飲至半夜,忽聞烏鵲往南飛鳴而去,曹操感此景而持槊賦詩《短歌行》。另一說法是這首詩作于大敗赤壁之戰(zhàn)后。當(dāng)年曹操已經(jīng)53歲了,年事漸高,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實(shí),因而憂愁幽思,苦悶煎熬。

憂全詩著眼點(diǎn)：憂人生苦短賢才難得功業(yè)未就（根源）全詩落腳點(diǎn)：正因?yàn)槿松虝?，才更渴望招納賢才、為己所用；才更迫切地希望實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的宏偉壯志。志天下歸心（卒章顯志）悲涼慷慨激昂以何寫憂——賞析意象學(xué)習(xí)任務(wù)：詩人選取意象入詩，絕不是順手牽羊，隨意偶拾，都有他的別具匠心所在，請找出本詩的意象并加以賞析。以我觀物，故物皆著我之色彩?！鯂S《人間詞話》以何寫憂——賞析意象酒:借酒澆愁。朝露:用晶瑩剔透、很快就會消失的“晨露”來比喻人生的短暫。明月:以皎潔明麗的月亮來比喻賢才，比喻對賢才的渴望和不可得。烏鵲:以烏鵲比喻賢才，表達(dá)詩人渴望賢才，珍重賢士的心情。短歌行魏·曹操以何寫憂——錘煉語言《短歌行》（古樂府詩題）《招賢歌》VS《求賢歌》求學(xué)習(xí)任務(wù)：“求”字更能體現(xiàn)出曹操虛懷納士、急切渴盼的心情。從詩歌中找到能表現(xiàn)詩人這種情感的動詞加以佐證。以何寫憂——錘煉語言但為君故，沉吟至今。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。表情達(dá)意的動詞明明如月，何時可掇？求越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩?！獙t才深沉的思慕?！獙t才到來熱烈的歡迎。——對獲得賢才的渴望。——希望賢才能義無反顧來投奔。——暢想賢才到來后的歡飲暢談。以何寫憂——錘煉語言山不厭高，海不厭深。表情達(dá)意的動詞周公吐哺，天下歸心。求——對賢才的渴求永不滿足?！獮橐娙瞬哦虏福梢娗筚t之誠懇。詩歌鑒賞“煉字題”的答題模板例題：“但為君故，沉吟至今”兩句中“沉吟”字極具表現(xiàn)力，試作簡要分析。1.釋字義2.繪景象3.點(diǎn)手法4.明情感5.析效果（字義+句意+手法+情感+效果）【參考答案】“沉吟”是“沉思吟味”之意，這里指思念和傾慕。

詩人寫到“只是因?yàn)槟銈兊木壒?，讓我思念傾慕至今”。

詩人用“沉吟”這個動作描寫，

形象又真切地表達(dá)了自己內(nèi)心對賢才們的思念和渴望之情，

增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。以何寫憂——探究手法學(xué)習(xí)任務(wù)：“用典”是本文最突出的藝術(shù)手法。找出文中出現(xiàn)的典故，探究其背后的情感。概念：用典，也叫用事，使事，是古代詩人常用的一種表現(xiàn)手法，它指的是對前人語句、神話傳說、歷史故事的引用。類型：（1）事典。（古人古事）

（2）語典。（前人語句）詩句典故出處原典中的情感本文中的情感青青子衿，悠悠我心。《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？女子對心上人的思念之情。曹操將自己暗比為思念愛人的姑娘，巧妙地形容自己對賢才的思念與渴望。此外，結(jié)合原詩作后兩句，我們則可以明白另一層含而不露的意思：他也希望賢才們可以主動來投奔他，共創(chuàng)偉業(yè)。品典故，明用意詩句典故出處原典中的情感本文中的情感呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。宴會上賓主之間的互敬互融。曹操引用相關(guān)詩句，并以鹿鳴起興，表達(dá)了自己招賢納士的熱情，尊重賢才，禮待賢才。品典故，明用意詩句典故出處原典中的情感本文中的情感山不厭高，海不厭深。《管子·形勢解》海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾；士不厭學(xué)，故能成其圣。管子以海不辭水，山不辭土石為喻，推及到人，讓人要有廣闊的胸懷，包容各種各樣的人，聽取各種意見，兼收各種知識，這樣可以博采眾議。曹操引用詩句，即希望盡可能多地接納人才，表達(dá)對人才的渴求。品典故，明用意詩句典故出處原典中的情感本文中的情感周公吐哺，天下歸心。《史記·魯周公世家》記載，周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！敝芄f他在吃飯時曾三次把飯從嘴里吐出，唯恐因接待賢士遲慢而失掉人才。曹操借用這個典故，以周公自比，自己會像周公一樣熱切殷勤接納人才，使天下人才都心悅誠服地歸順。品典故，明用意以何寫憂——探究手法文中多處“用典”，“用典”有什么好處？（1）使表情達(dá)意委婉含蓄，便于抒情。（2）使語言表達(dá)典雅凝練，富有表現(xiàn)力。（3）能加深詩詞的意境，便于讀者展開聯(lián)想而尋意于言外。以何寫憂——探究手法學(xué)習(xí)任務(wù)：本文另一個突出的藝術(shù)手法是妙用比興（比喻）。請結(jié)合以下詩句找出其中的喻體并分析它們的比喻義。譬如朝露，去日苦多。明明如月，何時可掇？月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。喻體？比喻義？詩句比喻義譬如朝露，去日苦多。明明如月，何時可掇？月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。明月喻指賢才并起興，表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情。比喻賢才尚在徘徊選擇之意，以此起興流露出詩人唯恐賢才不來歸附的焦急心情。以山高海深比喻廣招人才的