如何組織臨床小講課

如何組織臨床小講課臨床教學(xué)理論與教學(xué)技能——什么是臨床小講課？臨床小講課的實施與評價總結(jié)一二三

CONTENTS一、什么是臨床小講課？1234一種常用臨床教學(xué)方法結(jié)合專業(yè)實際開展理論教學(xué)注重運用理論知識解決臨床實際問題開闊思維補充教材不足有臨床經(jīng)驗的醫(yī)師（主治醫(yī)師以上）授課教師一般一課時（45-50min）授課時間實習(xí)生、進修生、規(guī)培生授課對象系統(tǒng)理論課的補充授課內(nèi)容?？瓢Y狀、體征的鑒別診斷、進展、指南、專家共識等系統(tǒng)理論課的補充一、什么是臨床小講課？教學(xué)評價反思教師學(xué)生一、什么是臨床小講課？123課前準(zhǔn)備課堂發(fā)揮課后總結(jié)二、臨床小講課的實施流程與評價備課內(nèi)容、方法、技巧評價和反思第一章面試概述按照教材、教學(xué)大綱、備課要求寫好教案編寫講稿制作多媒體課件參加集體備課試講、預(yù)講1、課前準(zhǔn)備第二章誤區(qū)原則題目設(shè)計新知識、新技術(shù)新理念、新觀點目前需要解決的問題以點切入，橫向延伸資料收集專業(yè)書籍上網(wǎng)收縮圖書館經(jīng)驗總結(jié)課件制作合適的PPT模板字體設(shè)計標(biāo)題清晰內(nèi)容簡明扼要適當(dāng)圖片動畫1、課前準(zhǔn)備第一章面試概述1、課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的分析教什么？重點、難點對誰教？新舊知識聯(lián)系了解授課對象的知識結(jié)構(gòu)、理解能力教學(xué)目標(biāo)1、課前準(zhǔn)備關(guān)于PPT制作——制作要規(guī)范首頁、內(nèi)頁、尾頁色彩、美工、字體、排版等第二章誤區(qū)原則A模板選擇——簡潔明了B內(nèi)容題目教師單位、姓名聯(lián)系方式日期等1、課前準(zhǔn)備首頁規(guī)則第二章誤區(qū)原則教學(xué)內(nèi)容：知識結(jié)構(gòu)：內(nèi)容組織（文字、表格、圖像）資源鏈接：參考資料1、課前準(zhǔn)備內(nèi)容規(guī)則保持簡單：每個頁面都放置一個標(biāo)題

成功的授課：內(nèi)容邏輯循序漸進第二章誤區(qū)原則與主題呼應(yīng)問題與討論下一節(jié)安排參考資料指引等寄語：思考、共勉、探討……謝詞：學(xué)校風(fēng)光、聯(lián)系方式……1、課前準(zhǔn)備尾頁規(guī)則1、課前準(zhǔn)備關(guān)于PPT制作——存在問題字數(shù)太多重點、關(guān)鍵詞不突出文字及背景搭配不合理術(shù)語、標(biāo)點符號不規(guī)范版面過于花俏2、課堂發(fā)揮教學(xué)策略——如何教？怎樣教？開場白：吸引學(xué)生注意力介紹講課內(nèi)容指出重點難點建立知識的內(nèi)在聯(lián)系----知識重組對教材處理的深度、廣度例證、問題的設(shè)計2、課堂發(fā)揮授課流程邏輯性、密度課堂管理：教學(xué)節(jié)奏

課堂氣氛（師生互動、問題提出的時機）順序如何？2、課堂發(fā)揮教學(xué)方法個案病例分析?？撇僮餮菔窘虒W(xué)床邊查房討論2、課堂發(fā)揮病因病理表現(xiàn)臨床表現(xiàn)——癥狀體征輔助檢查——實驗室檢查、影像學(xué)治療護理手術(shù)配合新進展2、課堂發(fā)揮思路清晰邏輯思維條理清楚課件恰當(dāng)授課要求：重點突出節(jié)奏適宜難點講透啟發(fā)引導(dǎo)體現(xiàn)能力培養(yǎng)：提出、分析、解決問題，自主學(xué)習(xí)，批判性思維2、課堂發(fā)揮存在的問題：

授課似“讀課”講課如“授書”條理性不夠強思路不夠清晰重點不夠突出啟發(fā)引導(dǎo)不足課堂氣氛沉悶語言表達平淡節(jié)奏掌握不當(dāng)提出問題不夠雙語使用不當(dāng)課件制作欠佳激光筆亂晃動時間掌握欠佳3、課后總結(jié)自評和改進：經(jīng)驗積累信息交流聽課教評制度比賽3、課后總結(jié)導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情

提問——使教學(xué)有聲有色

追問——引發(fā)學(xué)生深入思考

導(dǎo)答——在循循善誘中進行

舉例——讓課堂趣味橫生

故事——拉近學(xué)生與課本的距離

講授——在啟發(fā)中頓悟

觀察——使教學(xué)更貼近學(xué)生

板書——牢牢抓住學(xué)生眼球

評價——關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展

結(jié)課——一切盡在回味中臨床小講課的評價演講的激情

+學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹

四個層次：讀課

背課

講課

演課

三個境界：有效

高效

魅力123有可聽性

能學(xué)到新東西、有趣味性高效學(xué)習(xí)

幫助理解和記憶課本創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)涵

沖破現(xiàn)有知識的局限

往廣處、新處、妙處、趣處想

開放性的動態(tài)思維過程

建立自己的思維模式“魅力”的小講課教學(xué)“無效教學(xué)”顯型的VS隱形的教師不得要領(lǐng)、枯燥乏味學(xué)生缺乏興趣和熱情教師照本宣科，阻礙學(xué)生能力和積極性的發(fā)展三、總結(jié)教學(xué)中適當(dāng)增加內(nèi)容：醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變循證醫(yī)學(xué)觀點倫理、法律

重視老年、康復(fù)、社會醫(yī)學(xué)等應(yīng)用多種教學(xué)方法PBL、TBL、引導(dǎo)式、討論式教學(xué)，第二課堂活動等三、總結(jié)