發(fā)現美麗教學設計

《發(fā)現美麗》教學設計襄陽市樊城區(qū)朱坡中心小學教材分析世界美術創(chuàng)造中，遠古奇幻的藝術形象，蘊含著獨具民族魅力的藝術文化?，F代藝術的發(fā)展中，藝術家從中借鑒了這些形象的特點進行再創(chuàng)造，把遠古藝術以現代表現形式展現出新的藝術魅力。本課屬于“欣賞·造型”學習領域，主要以欣賞米羅的繪畫作品為基礎，讓學生從美術作品的奇幻形象中，找尋遠古神怪形象或者元素的表現特點，再激發(fā)他們自己通過嘗試造型模仿、重組、變化等處理方式進行再創(chuàng)造，進行平面與立體形象設計制作，繪制或制作出新的藝術作品。本課分為“學習活動一”和“學習活動二”兩個課時?！皩W習活動二”的主要內容是在“學習活動一”的基礎上，利用一定的可塑材料，制作出一個立體藝術形象，制作題材與創(chuàng)意方式一是從古代中國神怪藝術形象中吸取造型的特點進行模仿或者變化加工；二是從具有抽象意味的繪畫藝術中，找到形象或者元素進行再加工。在表現形式上，教材著重強調了從平面繪畫到立體造型的一種轉化。學情分析六年級的學生在此課教學之前，對抽象畫已經有過接觸，并形成了初步的認識，對紙浮雕的制作，在五年級的時候也有過嘗試的基礎。而本課的設計制作，強化依托參考自己喜愛的古代神怪形象或者其他具有抽象意味的形象元素。這對于學生而言，是一種造型難度上的解放，使得他們把更多心思放在如何制作好立體形象這個核心問題上。但是，由平面繪畫轉化為立體形象，對有些學生來說，還是有一定的制作難度的。因此，在教學中，應該優(yōu)先考慮將依托平面的浮雕形象制作作為基本要求，這些能有層次的針對學生特點制定出更合理的教學目標。教學目標知識與技能目標：了解米羅的抽象作品和古代美術作品中的神怪形象特點，并能學習其造型表現的手法。方法與過程目標：學生能靈活借鑒抽象意味繪畫中的形象進行變化、組合，再運用適當的方式和材料設計制作出具有一定美感的立體形象。情感、態(tài)度與價值觀目標：學生能欣賞與感受中國古代美術和米羅的超現實主義作品的美，并在生活中尋找和創(chuàng)造立體造型的美。教學重點與難點教學重點：學生能把平面的藝術作品形象轉化成浮雕的變現形式。教學難點：學生運用適當的方式和材料制作出具有一定美感的立體形象。教學準備課件，彩泥、卡紙、海綿紙等制作工具材料教學過程根據對本課的分析和學生的認知特點，我設計出的教學思路是：作品欣賞——自主探究——嘗試體驗——總結方法——設計制作——作業(yè)展評——拓展延伸一、作品欣賞，導入新課1、對比欣賞米羅的平面繪畫作品與教師制作的立體玩偶，發(fā)現抽象繪畫中的形象變成立體造型有一種特別的美麗！2、導入課題——《發(fā)現美麗》3、明確學習目標及學習重難點。設計意圖：選擇抽象繪畫作品導入，是因為這樣的作品比較容易讓六年級的學生感受到沖擊力——平面到立體造型轉變后帶來的美麗視覺沖擊