期中考試分析

期中考試分析一、期中考試狀況分析1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，(選題角度的不同)偏易外，其它基本都體現(xiàn)了現(xiàn)在考試命題規(guī)定：重視基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。3、考試所暴露的問題①學(xué)生基礎(chǔ)差。②學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)辦法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使某些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的知識不能對的解答。③審題能力試題的入題深度的擬定和入題辦法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說慌忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維辦法偏頗，或失之于入題角度不對的，或失之于完畢過程草草。答題語言的組織，缺少精確性和邏輯性。前言不搭后語。二、此后教學(xué)工作思路期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好下列幾個方面的工作。1、重視基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達成扎實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂扎實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在進一步理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，能夠純熟地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫扎實基礎(chǔ)。2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高能力我們在教學(xué)中，都非常重視訓(xùn)練與檢測，學(xué)校規(guī)定進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和成果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的較好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一碰到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本如何說的。之因此出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其本源就是平時只重視做題，滿足于做對，缺少對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有重視形成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)立的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多個解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界限，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽減少難以達成的訓(xùn)練規(guī)定，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是始終影響我們整體成績的構(gòu)成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟