2021年上海徐匯區(qū)初三一模語文試卷（解析版）

2021年上海徐匯區(qū)初三一模語文試卷

（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）

2021.01

考生注意：

1.本試卷共26題。

2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。

一、文言文（40分）

（一）默寫（16分）

1.閑來垂釣碧溪上，（《行路難（其一）》）

2.,月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》）

3.春蠶到死絲方盡，。（《無題》）

4.非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，。（《魚我所欲也》）

5.畢業(yè)臨近，可用所學(xué)的蘇軾《水調(diào)歌頭》中的句子“,

”來表達(dá)對(duì)同學(xué)們的美好祝愿。

【答案】（一）默寫（16分）

1.忽復(fù)乘舟夢日邊

2.露從今夜白

3.蠟炬成灰淚始干

4.賢者能勿喪耳

5.但愿人長久，千里共嬋娟

【解析】

1.《行路難》中此句是默寫重點(diǎn)，涉及兩個(gè)典故，重點(diǎn)關(guān)注“忽”“復(fù)”“舟”幾個(gè)字的書

寫。“忽”字注意上半部分不能寫成“匆”，“復(fù)”中間只有一橫，不能寫成兩橫，“舟”

是兩點(diǎn)，也要尤為注意。

2.此句難度不大，是名句也是默寫的重點(diǎn)，注意“露”字一筆一畫寫好。

3.《無題》中最容易出現(xiàn)默寫的兩句便是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，同時(shí)需要

注意“蠟炬”的偏旁部首是“蟲”和“火”，這里是易錯(cuò)點(diǎn)。

4.此句難度不大，但是學(xué)生背誦時(shí)容易詞序顛倒，需要特別注意，同時(shí)要關(guān)注“耳”，不能

寫成“爾”。

5.此句為千古名句，經(jīng)常以理解性默寫或者運(yùn)用性默寫的形式出現(xiàn)。注意'‘嬋娟"都是“女”

字旁。

（二）閱讀下面兩段選文，完成第6-9題（12分）

【甲】醉翁亭記（節(jié)選）

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，

佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景

不同，而樂亦無窮也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽

鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其

樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

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【乙】岳陽樓記（節(jié)選）

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁

郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，

則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則

憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂

而憂，后天下之樂而樂”乎！嚏！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。

6.【甲】【乙】兩文的作者分別是宋代文人歐陽修、。（2分）

7.用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文中的畫線句。（3分）

醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

8.下列對(duì)【甲】【乙】兩文理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.都描繪了春季的大自然陽光明媚的美好景象。

B.作者都親歷了文中描寫的美景，并觸景生情。

C.表達(dá)作者的政治理想、人生志趣，情景交融。

D.都是作者遭受貶謫之后，寫文章與友人共勉。

9.兩文都寫到了“樂”，【甲】文“太守之樂其樂也”突出作者的思想；

【乙】文"后天下之樂而樂”強(qiáng)調(diào)作者的追求。（4分）

【答案】（二）閱讀下面古詩文，完成第6-9題（12分）

6.范仲淹

7.酒醉了能和大家一起歡樂，酒醒后能用文章記述這件樂事的人，是太守。

8.C

9.與民同樂以天下為己任

【解析】

6.此題要求學(xué)生重點(diǎn)記憶課內(nèi)文章的文學(xué)常識(shí)。題干有“分別”二字，要注意填寫順序。這

兩篇文章的作者容易弄混，要注意區(qū)分。

7.此題要求學(xué)生正確把握課內(nèi)重點(diǎn)句子的翻譯，包括字詞與句式。此題要關(guān)注“述以文者”

一句的翻譯，要把省略掉的“這件樂事”翻譯出來，將順序調(diào)成現(xiàn)代漢語的語序，“太守也”，

判斷句的標(biāo)志詞“是”也要翻譯出來。

8.題干要求選擇正確一項(xiàng)。A選項(xiàng)錯(cuò)在“都描繪了春季的大自然陽光明媚的美好景象”。

《醉翁亭記》中確實(shí)有描寫陽光明媚的美好景象，但是《岳陽樓記》中只是描寫了春天''野

花盛開，芳香四溢，樹木枝繁葉茂”的景象而已。B選項(xiàng)錯(cuò)在“親歷”，范仲淹做《岳陽樓

記》時(shí)，并沒有親歷文中的美景，只是在作文前收到了滕子京寄來的?幅畫，之后憑畫上的

內(nèi)容寫出來的。D錯(cuò)在“都寫文章與友人共勉”，《岳陽樓記》有與友人共勉的意思，但是

《醉翁亭記》主要表達(dá)的是與民同樂。

9.此題要求學(xué)生熟記課內(nèi)文言文的主旨。甲文是《醉翁亭記》，中心主旨為“與民同樂”，

乙文主要表達(dá)的是作者“以天下為己任”的偉大政治抱負(fù)。

（三）閱讀下文，完成第10-13題（12分）

孟子謂戴不勝①曰：“子欲子之王善與？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齊語也，

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則使齊人傅②諸？使楚人傅諸？”

日：“使齊人傅之。”

日：“一齊人傅之，眾楚人咻③之，雖日撻而求其齊④也，不可得矣。引而置之莊岳⑤之

間教年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。子謂薛居州，善士也，使之后于王所。在于王所者，

長幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善？在王所者,長幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善？一

薛居州，獨(dú)如宋王何？”

【注】①戴不勝：宋國大夫。②傅：教導(dǎo)，教育。③咻（xiU）：喧擾，吵。④求其齊：要

求他說齊國話。⑤莊岳：齊國的街里名稱。

10.解釋下列加點(diǎn)詞（4分）

（1）引而置之莊岳之間戮年（）（2）使之居于王所（）

11.下列對(duì)文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.如果在王宮里,無論長幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王會(huì)做不擅長的事嗎？

B.如果在王宮里,無論長幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王同誰做不好的事呢？

C.如果在王宮里，無論長幼尊卑都教育薛居州，君王會(huì)對(duì)薛居州不好嗎？

D.如果在王宮里，無論長幼尊卑都教育薛居州，君王會(huì)對(duì)眾人不好嗎？

12.楚人之子學(xué)齊語，學(xué)不好是因?yàn)椤啊?，但讓他生活在齊國，結(jié)果

是（用自己的語言回答）。（3分）

13.孟子希望戴不勝明白的道理，下列表述正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.環(huán)境對(duì)人的成長很重要B.要廣泛聽取他人的意見

C.要采取正確的教育方式D.情趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

【答案】（三）閱讀下文，完成第10-13題（12分）

10.（1）幾（2）居住

11.B

12.眾楚人咻之一直說齊語（不再說楚語）

13.A

【解析】10.此題要求學(xué)生熟記考綱內(nèi)150個(gè)常用實(shí)詞，并且有意識(shí)積累一些考綱外的高頻

詞語?！皵?shù)”在此處翻譯為“幾”，“居……所”，居應(yīng)該翻譯為居住。

11.選擇題類型的翻譯題可以采用排除法，找出四個(gè)選項(xiàng)的不同，逐步進(jìn)行排除。前文提到

“薛居州，善士也”，薛居州是個(gè)善士。前文又提到讓楚國人在齊國住幾年，每天打他，讓

他說楚國話是難以辦到的。以此推測，近朱者赤近墨者黑，如果讓薛居州居住在王宮之中，

王宮里的人也會(huì)因此受影響，無論長幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人）。而沒有“教育”

的意思，所以排除，$口。而后半句“王誰與為不善”是倒裝的疑問句，正確語序應(yīng)該是“王

與誰為不善”，由此可知，應(yīng)該選擇有“誰”字的翻譯，所以選擇B選項(xiàng)。

12.原因題采用定位方法，找到表示學(xué)不好的位置“不可得矣”，再聯(lián)系上下文特別是上文

來回答，可得知，楚國人學(xué)不好齊語是因?yàn)椤耙积R人傅之，眾楚人咻③之”。題干出現(xiàn)引號(hào)，

需要用原文來回答。而生活在齊國幾年后，受到齊國的影響，”雖日撻而求其楚，亦不可得

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矣”，將原文翻譯出來做好概括即可。

13.孟子表示：楚國人住在齊國幾年，讓他說楚國話很難，讓薛居州這樣的善上住在王宮里，

宮中上上下下都會(huì)受其影響而去做善事，君主自然也就會(huì)做善事。從中可知“環(huán)境對(duì)人的成

長很重要”。

【譯文】孟子就對(duì)戴不勝說：“你是想要你的國王達(dá)到善的境地嗎？讓我明確地告訴你。這

里有位楚國官員，希望他的兒子能說齊國話，那么是讓齊國人來教他呢，還是讓楚國人來教

他？”

戴不勝說：“讓齊國人來教他?！?/p>

孟子說：''一個(gè)齊國人教他，眾多楚國人吵擾他，即使天天鞭打他，而要他學(xué)會(huì)齊國話，

也不可能。若是帶他到齊國的大街小巷住上幾年，即使天天鞭打他,要他說楚國話也不可能。

你說薛居州是一個(gè)好人，讓他居在皇宮，在君王身邊的人，無論年紀(jì)大小，地位高低都是薛

居州那樣的好人。那么君王和誰去做壞事呢？如果君王身邊不是薛居州那樣的好人，那君王

和誰一起去做好事呢？一個(gè)薛居州，能把宋王怎么樣呢？”

二、現(xiàn)代文（38分）

（一）閱讀下文，完成第14-17題（18分）

想和做

胡繩

①有些人只會(huì)空想，不會(huì)做事。他們憑空想了許多念頭，可是從來沒認(rèn)真做過一件

事。

②也有些人只顧做事，不動(dòng)腦筋。他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他

們做的事。自己一向這樣做，別人要他們這樣做，一般人都這樣做，他們就“依葫蘆畫

瓢”，照樣做去。到底為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法，他們從

來不想一想。

③我們瞧不起前一種人，說他們是“空想家”，可是往往贊美后一種人，說他們能夠

“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來想想自己做的

事，其實(shí)并不值得贅美。

④這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨

轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法。能夠這樣

想的只有人。人在勞動(dòng)中不斷地動(dòng)腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么

目的，有什么意義，有什么缺點(diǎn)，才漸漸想出節(jié)省勞力、增加效率的方法。人類能夠這樣

勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以文化能夠不斷地進(jìn)步。

⑤一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無論

什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開

的，一定要聯(lián)結(jié)起來。

⑥想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來呢？“從實(shí)際出發(fā)”這就是想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路。

想的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，就不能“空想”，必須去接近實(shí)際。怎么樣才能夠接近實(shí)際？當(dāng)

然要觀察，還得有行動(dòng)。舉個(gè)例子來說，人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢？光靠觀察魚類和水禽類的

動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，多次試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳。如果只站在水

邊，發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來，自己還是不會(huì)游泳。這樣空想出來

的“道理”，其實(shí)并不算什么道理。真正的道理是在行動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出

來的。而且想出來的道理到底對(duì)不對(duì)，還得拿行動(dòng)來證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的

就是錯(cuò)的。

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⑦在學(xué)校里，有些同學(xué)很“用功”，可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語文，因?yàn)橹蛔x不

想，同一個(gè)語言文字上的道理，在這一課里老師講明白了，出現(xiàn)在另一課里，他們又不理

解了。從舊經(jīng)驗(yàn)里得到的道理，不能應(yīng)用在新事物上，這就是不會(huì)用思想的緣故。另外也

有些同學(xué)，他們能想出些省力的有效的方法，拿來記住動(dòng)植物的分類，弄清歷史的年代。

這些方法得從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中取得。假如只是埋頭苦讀，不動(dòng)腦筋想一想，那就得不到。除

了學(xué)習(xí)以外，做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。例如開會(huì)，演說，組織班會(huì)和學(xué)

術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績和經(jīng)驗(yàn)，想

想怎樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會(huì)勞而無功。

⑧無論什么人，不管他怎樣忙，都應(yīng)該抽出點(diǎn)工夫來想一想。想什么？想他自己做過

的事，想自己做事得到的經(jīng)驗(yàn)。這樣，他腦子里所有的就不是空想，他的行動(dòng)也就可以不

斷地得到進(jìn)步。

（有刪改）

14.①~③段之處兩種現(xiàn)象：空想、死做，以及一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)—

針對(duì)以上內(nèi)容，作者提出中心論點(diǎn)。（5分）

15.講第⑥段劃線部分改成條件關(guān)系的復(fù)句。（3分）

16.第⑦段主要運(yùn)用論據(jù)，論證了的觀

點(diǎn)。（5分）

17.有人認(rèn)為文章標(biāo)題“想和做”是并列短語，但第⑧段似乎只側(cè)重于“想”，不恰當(dāng)。請(qǐng)

簡要闡述你的觀點(diǎn)和理由。（5分）

【答案】（一）閱讀下文，完成第14-17題（18分）

14.只顧做事，不動(dòng)腦筋的人是值得贊美的想和做（是分不開的，）一定要聯(lián)結(jié)起

來

15.只有從實(shí)際出發(fā)才能將想和做聯(lián)結(jié)起來。

16.事實(shí)論據(jù)在學(xué)習(xí)和種種課外活動(dòng)中都要“用思想”，想和做要聯(lián)結(jié)起來

17.恰當(dāng)。（1）第⑧段中“想”的內(nèi)容是“自己做過的事”“做事得到的經(jīng)驗(yàn)”，“想”

都建立在“做”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)兩者要聯(lián)結(jié)起來，與題目呼應(yīng)。（2）第③段的內(nèi)容表明

人們普遍認(rèn)為死做是值得贊美的，作者更側(cè)重于針對(duì)這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)展開議論。第⑦段指出

死做這種現(xiàn)象在學(xué)校里比比皆是。因此結(jié)尾處更強(qiáng)調(diào)“想”，突出寫作的針對(duì)性。

【解析】14.此題要求學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地把握文章的論證思路。題干已知①到③段包括空

想死做兩大現(xiàn)象，回到原文定位空想是①段的內(nèi)容，死做是②段的內(nèi)容，由此可知一種錯(cuò)

誤的觀點(diǎn)是在③段。原文關(guān)鍵信息有“可是往往贊美后一種人，說他們能夠‘埋頭苦

干'o能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來想想自己做的事，其實(shí)并

不值得贊美”，從中可知錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是只做事，不動(dòng)腦筋的人是值得贊美的。綜上，可知

“思與“做”密不可分，是一定要聯(lián)結(jié)在一起的。（此題易錯(cuò)，需要注意審題）

15.此題要求學(xué)生改寫復(fù)句。首先要明確題干意思，改為條件復(fù)句，表示條件關(guān)系常見的關(guān)

聯(lián)詞有“只有……才”“只要……就”。從文中可知，想和做密不可分，做是想的必要條

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件，所以應(yīng)當(dāng)選“只有……才”。改寫時(shí)條件在前，結(jié)果在后。

16.此題要求學(xué)生能夠正確判斷論據(jù)類型。從“除了……”一句以及“例如”等關(guān)鍵詞，可

知運(yùn)用的是事實(shí)論據(jù)。而“除了……”一句屬于此段的過渡句，能夠囊括兩大部分的內(nèi)

容，所以此段觀點(diǎn)是“課內(nèi)外活動(dòng)都需要用思想，想和做要聯(lián)結(jié)起來?！?/p>

17.此題要求學(xué)生抓住第⑧段的合理性以及此段與標(biāo)題、文章其他段落的聯(lián)系。所以，首要

任務(wù)是進(jìn)行表態(tài)：恰當(dāng)。而后再進(jìn)行⑧段內(nèi)容的概括，找到⑧段中“想和做”的聯(lián)系，從“想

什么？想他自己做過的事，想自己做事得到的經(jīng)驗(yàn)。”中可知，想的是與做有關(guān)的內(nèi)容，是

做過的事情，是做事情得到的經(jīng)驗(yàn)，論證了想和做的緊密聯(lián)系，是與標(biāo)題相照應(yīng)的。而本文

圍繞“想和做”的論題來展開，③段重點(diǎn)針對(duì)“贊美死做”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開論述，⑦段也運(yùn)

用事實(shí)論證的論證方法具體論證了死做的現(xiàn)象在校園里比比皆是,那么⑧段重點(diǎn)論述“想”，

更突出文章論證的針對(duì)性嚴(yán)密性，而非不恰當(dāng)。

（二）閱讀下文，完成18-22題（20分）

1米45的佐羅注

朱成玉

①男孩崇拜佐羅，喜歡看一切和佐羅有關(guān)的電影和畫報(bào)，買佐羅的面具，像佐羅一樣擊

劍，他想長大以后能像佐羅一樣行俠仗義，抱打不平。

②他從心里瞧不上那個(gè)身高只有1.45米，像得了侏儒癥的父親。從上幼兒園開始，男

孩就不喜歡父親送他上學(xué)。偶爾父親送他，也是剛到了校門口便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。有時(shí)候被眼尖

的同學(xué)看見，問他那個(gè)矮子是誰，他就有些臉紅，支吾著說是他家的遠(yuǎn)房親戚。

③連鄰居家的狗也是欺人的，見到別人不咬，偏偏見到他的父親便格外叫得兇，仿佛要

把他撕碎似的。每次，父親都會(huì)狼狽地躲著那條狗。父親的懦弱讓男孩對(duì)他更加瞧不起了。

④男孩漸漸長成天不怕地不怕的愣小子，剛進(jìn)中學(xué)就開始打架斗毆，替班級(jí)里的女生出

頭，和那些來學(xué)校鬧事的社會(huì)小混混們打架，經(jīng)常是鼻青臉腫的回來，女生們卻歡呼雀躍，

他成了女生心目中的英雄。

⑤父親的奇特造型，被一個(gè)來這里拍電影的人相中了，要請(qǐng)父親去當(dāng)群眾演員。父親喜

出望外，他正為孩子的學(xué)費(fèi)發(fā)愁呢，沒想到天上掉了個(gè)大餡餅。

⑥父親在那部戲里只有一個(gè)鏡頭：從五層樓高的地方跳下去。這是個(gè)很危險(xiǎn)的動(dòng)作，父

親試了好幾次都不敢跳，導(dǎo)演急了，開口罵了起來。父親閉上眼睛，一咬牙，一個(gè)跟頭跳了

下去，像個(gè)球一樣落到地面的墊子上。好半天，他還不敢睜開眼睛，在那里一個(gè)勁地瑟瑟發(fā)

抖，引得周圍人一陣哈哈大笑。男孩再也受不了他的懦弱，他想不明白為什么會(huì)攤上這樣一

個(gè)父親。

⑦終于，在他和父親的一次爭吵后，他大聲地質(zhì)問母親，怎么找了這樣一個(gè)窩囊男人？

母親竟然含淚說出了事情的原委。原來，他是一個(gè)遺腹子，他的親生父親在他沒有出世的時(shí)

候就得了重病撒手人寰，懷孕的母親生活一下子沒了著落，是他，這個(gè)在他看來矮人一頭的

卻常常暗地里接濟(jì)母親，時(shí)間久了，母親遂對(duì)他生出了感激之情，就這樣過到了一起。他

像揀了元寶一樣樂不可支，對(duì)她和孩子疼愛有加，自己卻拼了命地掙錢養(yǎng)家，一直到現(xiàn)在。

⑧男孩的心受到了震動(dòng)，躲進(jìn)自己的房間放聲大哭起來。

⑨一天傍晚，男孩在放學(xué)回家的路上，聽到有人在喊救命，他順著喊聲跑了過去，他等

來了讓他熱血澎湃的時(shí)刻：一個(gè)女人遇到了劫匪，劫匪手里還拿著一把刀。他下意識(shí)地從路

邊拿起一根棍子，擋住那個(gè)劫匪的去路，讓那個(gè)劫匪交出女人的皮包。劫匪打量著他，看他

不過是個(gè)初出茅廬的孩子，怒不可遏地吼道，滾開，不然老子捅了你。他的心里第一次有了

懼怕，但他不能眼睜睜地看著劫匪從自己眼皮底下溜之大吉，那樣他的一生都會(huì)留下陰影，

因?yàn)樗切袀b仗義的“佐羅”！他咬了咬牙，內(nèi)心戰(zhàn)戰(zhàn)就就卻不肯讓路。劫匪被惹急了，握

著刀子撲過來，讓他想不到的事情發(fā)生了。只見一個(gè)黑影以閃電般的速度沖了過來，把那個(gè)

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劫匪撞翻在地，劫匪還沒有反應(yīng)過來怎么回事，刀子已經(jīng)被奪了下來，并架到了自己的脖子

上。呆愣在那里的男孩忽然聽到那人喊：兒子，快過來幫忙。并讓那個(gè)女人馬上報(bào)警。這時(shí)

他才看清，這個(gè)英勇無比的人，竟然是他的父親。原來，父親看他回家晚了，有些擔(dān)心，就

順著這條路來迎他……沒想到來得及時(shí)，不然后果不堪設(shè)想。

⑩警察們有些不敢相信地看了看父子倆，想不明白眼前這個(gè)1.45米的人是怎么制服兇

悍的劫匪的。父親說，不管那么多了，我怕他拿著刀子傷到我的孩子，所以就拼了命。

?劫匪被警察帶走了，父親一屁股坐到地上，一身的冷汗被風(fēng)吹得涼颼颼的，卻不忘沖

著男孩打著勝利的手勢，憨憨地笑著。男孩就在地上輕輕地擦著父親嘴角流出的血，他第一

次感受到父親的勇敢。

?“表現(xiàn)太神勇了！”男孩在心底默默地想，”即使佐羅看了也會(huì)望塵莫及，甘拜下風(fēng)

吧。”

?男孩從此不再打架斗毆了，因?yàn)樗?，?/p>

?男孩開始敬仰和愛戴這個(gè)只有1.個(gè)米的身邊的佐羅。

（有刪改）

【注】佐羅：影片《佐羅》中英勇威猛的男主角，是鋤強(qiáng)扶弱的義俠。

18.男孩因父親、而瞧不起他。（4分）

19.男孩對(duì)父親的情感變化在文中有多處體現(xiàn)，如第⑧段，還可從文中找出一處動(dòng)作描寫：

，該句體現(xiàn)出男孩的心理。（4分）

20.分析第⑦段在文中的作用。（3分）

21.根據(jù)上下文內(nèi)容，在第?段橫線上填寫一、兩句恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）

22.第⑦段、第?段的兩處畫線部分若改為“父親”一詞，表達(dá)效果有何不同？（6分）

【答案】（二）閱讀下文，完成第18-22題（20分）

18.（1）身材矮?。w型奇特）（2）性格懦弱

19.男孩跪在地上輕輕地擦著父親嘴角流出的血心疼、敬佩、感激等

20.補(bǔ)充交代了男孩的身世及父親對(duì)這母子的照顧、呵護(hù)，體現(xiàn)了父親的善良、敦厚，為男

孩對(duì)他情感的轉(zhuǎn)折作鋪墊。

21.原文：那并不是真正的勇敢。真正的勇敢里，包藏著深深的愛。

要點(diǎn)：①對(duì)打架斗毆有正確的認(rèn)識(shí)；②對(duì)勇敢（行俠仗義等）/英雄（佐羅）有新的認(rèn)識(shí)

（即對(duì)父親精神品質(zhì)的理解）。如，打架斗毆不能成為英雄，真正的英雄要有擔(dān)當(dāng)。

第7頁共11頁

22.第⑦段“在他看來矮人一頭的家伙”表明男孩眼中父親既矮小，又讓他瞧不起，這樣的

稱謂表現(xiàn)了男孩原先對(duì)父親的鄙視。第④稱父親為“只有L45米的佐羅”，父親仍然是矮

小的，但父親長年對(duì)母子的付出、為了所愛的人奮不顧身的行為改變了男孩對(duì)父親的認(rèn)識(shí)

和態(tài)度，在他眼中父親如同佐羅一樣勇敢，令人敬仰和愛戴。原文畫線部分更生動(dòng)地體現(xiàn)

出男孩對(duì)父親的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，改為“父親”后則無法體現(xiàn)。

【解析】

18.本題要求考生對(duì)全文有整體感知，準(zhǔn)確提取信息來填空，需要回答男孩看不起父親的兩

個(gè)原因。文章對(duì)父親的看法是有著轉(zhuǎn)折性的變化的，瞧不起父親的情感主要出現(xiàn)在前半部

分，由題干“瞧不起”回到原文定位可知“他從心里瞧不上他那個(gè)身高只有1.45米”，

再聯(lián)系上下文又知“父親的懦弱讓男孩對(duì)他更加瞧不起了?！彼钥梢缘贸?，本題答案是

“身材矮小”“為人（性格）懦弱”.

19.本題要求考生審清楚題干，需要考生找到男孩情感變化的位置，并且找出相應(yīng)的“動(dòng)作

描寫”，最后分析情感。實(shí)則考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解把握以及人物動(dòng)作描寫的作用。排

除題干所說的第⑧段，聯(lián)系上下文可找到“男孩就在地上輕輕地擦著父親嘴角流出的血，他

第一次感受到父親的勇敢”一句。男孩看到自己的父親為救自己而受傷，小心翼翼地擦父親

嘴角的血，輕輕地怕弄疼父親，這是心疼。再聯(lián)系上下文，可以找到關(guān)鍵信息”第一次感受

到父親的勇敢?！币痪洌赣H為自己竟不顧自己安危，男孩心里還有這感動(dòng)、感激，下文”即

使佐羅看了也會(huì)望塵莫及，甘拜下風(fēng)吧。”“他開始敬仰和愛戴他的父親”兩句，可知，此

刻在男孩心里，父親的身影高大起來，從而有著敬佩之情。

20.本題需要考生分析段落作用，值得分析的段落一般是表現(xiàn)力較為出彩的、與文章內(nèi)容主

旨和結(jié)構(gòu)聯(lián)系比較緊密的段落。先從我們最常見的幾個(gè)手法/方式入手：修辭、描寫、單句

成段、句式、記敘順序（插敘）。此處是男孩母親向男孩說起之前的事情，因此可初步判斷

為插敘。緊接著用上插敘答題術(shù)語來回答問題：補(bǔ)充交代……；體現(xiàn)……人物形象或情感;

為下文……鋪墊；使文章故事曲折有致；使人物形象更加豐滿……最后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行答

題，一概括一一“原來，他是一個(gè)遺腹子。他的親生父親……”等語句可知，母親交代了男

孩的身世及經(jīng)歷，“這個(gè)在他看來矮人一頭的家伙常常暗地里接濟(jì)母親”等語句可知，矮小

的父親曾暗暗接濟(jì)，對(duì)他們母子倆照顧有加；二分析人物——從以上概括可知，這個(gè)男人善

良有愛、無私而偉大，三考慮結(jié)構(gòu)一一正是因?yàn)榈弥嫦?，所以才?duì)父親有所改觀，為下文

改變對(duì)父親的看法做了鋪墊。

21.本題看似開放，但是也有限定條件。補(bǔ)充文章語句的題，一定要緊扣上下文來思考和回

答。需要補(bǔ)充的句子與上文形成因果關(guān)系，是上文的原因，上文提到“男孩從此不再打架斗

毆了”，則要找到男孩最初參與打架斗毆的原因，聯(lián)系上文可知，男孩崇拜佐羅，覺得打架

斗毆才是真的英雄，才是真的威風(fēng)，而此刻，男孩不再打架斗毆了，則說明他意識(shí)到真正的

英雄并不是打架逞威風(fēng)，而是應(yīng)該像父親一樣，即使自己力量弱小，也要在危險(xiǎn)時(shí)刻勇于挺

身而出，并且默默守護(hù)著他人。

22.此題要求考生結(jié)合人稱的變化來賞析表達(dá)效果的不同，可以歸屬于平時(shí)我們所講的“語

言表現(xiàn)力”“作用賞析”題。先解釋語句，再聯(lián)系上下文結(jié)合人物形象或是人物情感來答

題。

首先要從原文的人稱來入手分析，再結(jié)合人物情感解釋人稱的合理性?！霸谒磥戆艘?/p>

頭的家伙”是男孩眼中一開始對(duì)父親的看法，父親矮小，所以他瞧不起，這樣的稱謂表現(xiàn)

了男孩原先對(duì)父親的鄙視。而最后父親為“只有1.45米的佐羅”，父親仍是矮小的，但男

孩理解父親長年對(duì)母子的付出、為了所愛的人奮不顧身的行為后，對(duì)父親改觀了，在他眼

中父親如同佐羅一樣勇敢，令人敬仰和愛戴。所以兩處人稱的變化對(duì)比，更能形象突出男

孩對(duì)“父親”的了解過程，而改成“父親”則顯示不出這樣的變化。

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三、綜合運(yùn)用（12分）

閱讀下面材料，完成第23-25題

【材料一】

根據(jù)微信官方數(shù)據(jù)，截至2018年，55歲以上的微信活躍用戶數(shù)量為6100

萬。他們平均每天花費(fèi)1.37個(gè)小時(shí)在微信上，僅比青年人少0.49個(gè)小時(shí)。微信

不僅滿足了中老年人對(duì)信息的需求，也幫助他們和子女、朋友隨時(shí)聯(lián)系。微信超

過了電話和面對(duì)面溝通，成為這些中老年人最常用的聯(lián)絡(luò)方式。一些在人們印象

中年輕人專屬的手機(jī)支付、手機(jī)導(dǎo)航、打車服務(wù)等微信功能，中老年人也在逐漸

掌握。

【材料二】

《中老年互聯(lián)網(wǎng)生活研究報(bào)告》指出，中老年人在互聯(lián)網(wǎng)上當(dāng)受騙（或疑似上當(dāng)受騙）

的比例為67.3%?報(bào)告還公布了以下調(diào)查數(shù)據(jù)：

表一：中老年人最容易受騙的信息類型

23.下列對(duì)【材料一】理解不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）

A.截至2018年，中老年人成為微信最活躍的用戶群。

B.中老年人每天上網(wǎng)的時(shí)間比青年人少0.49個(gè)小時(shí)。

C.中老年人使用微信技能獲取信息又便于聯(lián)絡(luò)他人。

D.部分中老年人能夠逐漸熟悉并使用多種微信功能。

E.部分中老年人使用微信的能力已逐漸接近年輕人。

24.【材料二】的表二是對(duì)表一受騙者的后續(xù)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)為表二加一個(gè)表頭。（3分）

25.閱讀【材料一】【材料二】之后，你有什么想與家里的老人交流的？請(qǐng)擬一條微信發(fā)給

他（她）。（5分）

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【答案】三、綜合運(yùn)用（12分）

23.AB

24.中老年人網(wǎng)絡(luò)受騙后的處理/應(yīng)對(duì)措施

25.要點(diǎn)（1）對(duì)象意識(shí)（2）內(nèi)容要點(diǎn)：關(guān)心類，如耐心指導(dǎo)，幫助老人使用掌握微信功能

等：提醒類，如要提防上當(dāng)受騙，特別是免費(fèi)、優(yōu)惠之類的信息，一旦發(fā)現(xiàn)受騙，要及時(shí)

告知子女或報(bào)警，尋求幫助等。

【解析】

23.本題考查理解文意，篩選材料信息的能力。A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤，原文“為37個(gè)小時(shí)在微信

上，僅比青年人少0.49個(gè)小時(shí)”。

24.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。根據(jù)材料二的內(nèi)容及表一中老年人容易

受騙的類型，以及表二中“尋求幫助”的信息，可以概括得出“中老年人網(wǎng)絡(luò)受騙后的處理

/應(yīng)對(duì)措施”。

25.本題考查篩選材料信息和探究文本的能力?；卮饡r(shí)注意答題角度，要有對(duì)象意識(shí)。另外

可以從指導(dǎo)老人使用微信和提醒老人謹(jǐn)防受騙兩個(gè)角度回答，注意答題的完整性即可。

四、寫作（60分）

26.小時(shí)候，總記著的日子可能是自己的生日、開學(xué)的第一天、大考的日子……隨著年紀(jì)的

增長，更多的人、事、物走進(jìn)我們的生活里，關(guān)于他（她/它）的日子也令人印象深刻。

請(qǐng)以“那個(gè)值得記住的日子”為題，寫一篇文章。

（1）不少于600字。

（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

（3）不得抄襲。

【解析】

審題關(guān)鍵詞：那個(gè)，值得，記住；是與寫人記事狀物等有關(guān)的命