《火燒云》教案設(shè)計(jì)1

《火燒云》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)分析：

1.理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多

且變化快的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫景物的

方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)者分析：

三年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象,

引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些

語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的

情感。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云

的顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的

習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

火燒云圖片

教學(xué)過(guò)程：

激情導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們來(lái)看看ppt上的圖片，看一看圖片上有什

么啊？（藍(lán)天白云）那你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的云（紅色的云、火燒云）。

2.師：對(duì)，除了白云還有火燒云教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

三.小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

1.自學(xué)小檢測(cè)：

（1）查閱資料介紹火燒云。

（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云

的？

2.指名反饋。

3.按照火燒云上來(lái)前一一上來(lái)時(shí)一一下去了的順序給課文分段。

四.學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。

1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時(shí)描寫了哪些

景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。

3.交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭

兒、小白豬）

4.這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符

號(hào)畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）

5.討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化

呢？

6.指名反饋。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五.小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2

—6自然段。

1.自主合作學(xué)習(xí)提示：

(1)有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方

面具體描述火燒云的？

(2)火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜

歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。

2.生自由讀課文，自主探究。

3.小組合作學(xué)習(xí)、交流。

4.反饋：

(1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

(2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦

燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也

說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一

會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

(3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式；水果名稱+水果顏色；

半()半。。

(4)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、

五光十色>)

(6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)講過(guò)了火燒云有多種的顏色變化，那還有

什么變化？

生：形態(tài)。

師：對(duì)的，同學(xué)們記性真好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云的形態(tài)

變化。

二、感知課文

1、火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快?！榜R、狗、獅子”突出

了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”

等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

2、讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火

燒云形態(tài)的方法。

3、用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形

態(tài)萬(wàn)千....?)

4、把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

5、指導(dǎo)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文最后一段。

1,自由讀，思考：

(1)這一自然段是圍繞那一句話寫的?

(2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

2.小組合作交流、反饋。

3.有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)全文。

作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿

百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)

描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，老師

相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì)寫出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己,

你是最棒的！

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.仿照課文，把你觀察到的云用一段話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

火燒云

五上來(lái)時(shí)下去了千

彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

繽\(多、變化快)百

紛態(tài)

教學(xué)反思:

《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫的，作者淋漓

盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)

火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，給人以

美的享受。

在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

1.從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓

學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成

功。

2.我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和