部編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元教材解讀與教學(xué)建議

——統(tǒng)編版四年級上冊第八單元教材解讀與教學(xué)建議

了解情節(jié)，簡要復(fù)述；

寫清經(jīng)過，表達感受。統(tǒng)編版四年級上冊第八單元教學(xué)說明教材組成統(tǒng)編版教材四年級上冊第八單元普通單元語文要素：了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。寫一件事，能寫出自己的感受。人文主題：歷史名人。單元目錄四上：P47四上：P109四上：P93語文要素的循序漸進（關(guān)于整體把握）語文要素的循序漸進（關(guān)于復(fù)述）三下第八單元四上第四單元四上第八單元五下第二單元及后續(xù)單元根據(jù)提示復(fù)述——簡要復(fù)述（取舍、順序）——創(chuàng)造性復(fù)述語文要素的循序漸進（關(guān)于記事）四年級的習(xí)作以記事為主，重在寫身邊的事，生活中熟悉的事。四年級上冊：把事情寫清楚習(xí)作單元四年級上冊：把事情寫清楚，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情。語文要素的循序漸進（關(guān)于記事）四年級的習(xí)作以記事為主，重在寫身邊的事，生活中熟悉的事。25《王戎不取道旁李》精讀課文統(tǒng)編版教材四年級上冊第八單元27《故事二則》略讀課文普通單元26《西門豹治鄴》精讀課文

口語交際講歷史人物故事

我的心兒怦怦跳

習(xí)作

語文園地交流平臺識字加油站書寫提示日積月累統(tǒng)編版四年級上冊第八單元教學(xué)說明單元內(nèi)容與目標(biāo)了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。王戎不取道旁李西門豹治鄴學(xué)習(xí)園地寫清事情的經(jīng)過，能寫出自己的感受。

西門豹治鄴閱讀鏈接學(xué)習(xí)要素是教材教學(xué)的靈魂。故事二則口語交際習(xí)作：我的心兒怦怦跳

學(xué)習(xí)運用課后練習(xí)、學(xué)習(xí)園地是教學(xué)的重要抓手。明確了小古文在中年段的學(xué)習(xí)要求：一是正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二是結(jié)合注釋理解故事的主要內(nèi)容，并能講述故事。這個要求與之前學(xué)習(xí)的關(guān)于復(fù)述的方法有關(guān)聯(lián)，可以復(fù)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述”的方法。誦讀積累對比復(fù)述理解分析積累語言復(fù)習(xí)方法概括：運用小標(biāo)題簡要復(fù)述分析：根據(jù)人物的言行，揣摩內(nèi)心感受體驗：感受復(fù)述時的詳略，揣摩人物內(nèi)心感受和外在言行之間的關(guān)系，配合恰當(dāng)?shù)膭幼骷扔泻喴獜?fù)述的方法實踐，又延伸指向創(chuàng)造性復(fù)述

略讀課文是閱讀要素的實踐篇章，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事情發(fā)展先后順序進行簡要復(fù)述?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，綜合或者選擇性使用復(fù)述的輔助方法。內(nèi)容：歷史人物故事方法：卡片提示信息過程：注意語氣，加以適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬榻涣鳎涸u價——提問——建議素材提示：來源于真實習(xí)作要求：內(nèi)容：寫清事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受過程：寫完——修改——謄寫語言提示：用上寫心情的詞語情境提示：來源于生活歸納簡要復(fù)述的方法字根識字：形聲字的規(guī)律識字關(guān)注筆畫，通過交流分享，促進自主識字，減少錯別字。比較歸納：長話短說（簡要復(fù)述的方法指導(dǎo)）書法指導(dǎo)：提高書寫速度的方法。人物描寫詞語的積累統(tǒng)編版四年級上冊第八單元教學(xué)說明單元教學(xué)流程學(xué)習(xí)第25課傳統(tǒng)單元教學(xué)實施流程學(xué)習(xí)第27課口語交際習(xí)作語文園地學(xué)習(xí)第26課27.故事二則+口語交際+習(xí)作+語文園地（寫）口語交際25.王戎不取道旁李26.西門豹治鄴+閱讀鏈接+語文園地+習(xí)作以單元學(xué)習(xí)要素勾連目標(biāo)與教學(xué)資源的整體設(shè)計習(xí)作語文園地整體把握，了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡要復(fù)述，體會言行與心情的關(guān)聯(lián)。整體把握，練習(xí)簡要復(fù)述，講述故事時能夠輔以恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌＞C合運用寫清一件事情的方法，并寫出自己的感受。學(xué)習(xí)內(nèi)容西門豹治鄴+閱讀鏈接+語文園地+習(xí)作鋪墊（2.5課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)簡述

學(xué)會生字詞；朗讀背誦小古文，能根據(jù)注釋講述故事。學(xué)習(xí)生字詞；整體把握故事的情節(jié)，復(fù)習(xí)復(fù)述的方法，結(jié)合“長話短說”，學(xué)習(xí)簡要復(fù)述；感受人物言行與心理的聯(lián)系；在課本劇表演中選擇恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。根?jù)課前提示，注意課文中表示順序的詞語，按照事情發(fā)展順序復(fù)述故事。(讀+聽+說+寫)

王戎不取道旁李+口語交際（1.5課時）故事二則+口語交際+習(xí)作鋪墊+學(xué)習(xí)園地（書寫）

（1.5+0.5課時）習(xí)作+點評（2+1課時）從生活出發(fā)，寫清事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受，寫完學(xué)習(xí)修改，再謄寫。利用小卡片，講清歷史故事情節(jié)，加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌枂柾瑢W(xué)是否喜歡，還有什么建議?？谡Z交際（前置歷史人物故事的推薦閱讀，講述融于課前演講）統(tǒng)編版四年級上冊第八單元教學(xué)建議課例舉例談話導(dǎo)入，揭示課題重點學(xué)習(xí)生字“戎”；從課題思考故事內(nèi)容；把握情節(jié)，理解分析朗讀文本，學(xué)會停頓；理解內(nèi)容，把握情節(jié)；（通過“唯”的理解，比較王戎與“諸兒”表現(xiàn)不同，感受人物形象）重點學(xué)習(xí)生字“競”；講背故事，感悟主題借助注釋，準(zhǔn)確講述故事；文白比對，發(fā)展想象；感受人物，拓展歷史人物故事的閱讀。（口語交際的前置課）課例舉例整體把握，初步感受1.課題導(dǎo)入，從課題中的“治”、課文注釋、課文插圖、初讀課文多角度初步感受人物形象；2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體把握課文情節(jié)。3.學(xué)習(xí)第一部分，選擇自己喜歡的復(fù)述策略（關(guān)鍵詞、表格等）復(fù)述第一部分；4.借助學(xué)習(xí)園地“長話短說”方法，指導(dǎo)簡要復(fù)述；精讀理解，簡要復(fù)述1.精讀課文第二部分，找到描寫人物言行的語句，使用批注的方法邊讀邊想，感受人物的內(nèi)心感受；2.借助閱讀鏈接，指導(dǎo)學(xué)生加上恰當(dāng)?shù)谋砬閯幼?，排演課本劇，在評價中理解文字，分析人物形象；歷史評價，口語交際1.拓展相關(guān)歷史故事，引導(dǎo)對歷史人物的評價；2.結(jié)合口語交際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和講述歷史人物故事。利用課前演講等時間，讓每一位孩子講述故事。習(xí)作指導(dǎo)建議

基于第五單元習(xí)作單元的學(xué)習(xí)和第六單元閱讀策略單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的心情并不困難，可以綜合運用學(xué)到的方法。所以本單元習(xí)作指導(dǎo)時，建議重點拓展學(xué)生選材的范圍，選擇使用表示心情的詞語，尊重學(xué)生習(xí)作的個性。引導(dǎo)其用具體言行表現(xiàn)人物心情，也可以指導(dǎo)其簡單寫一寫心理活動。書寫提示的教學(xué)建議承接第一單元的書寫提示，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫提速的方法，并且加以實踐和指導(dǎo)，建議用0.5到1課時。本單元識字教學(xué)的銜接1.課文中生字與蘇教版教材的銜接篇目

統(tǒng)編版識字安排蘇教版已識生字學(xué)生需要識的生字王戎不取道旁李戎諸競?cè)种T競西門豹治鄴豹蕪娶媳婦巫紳旱徒吊淌鑿溉淌吊豹蕪娶媳婦巫紳旱徒鑿溉故事二則拜桓侯膚敷劑髓標(biāo)績拴拴拜桓侯膚敷劑髓標(biāo)

績語文園地綱授鍵譜閥磚綜俱譜綱授鍵閥磚綜俱識字安排篇目

統(tǒng)編版識字安排蘇教版已識生字學(xué)生需要識的生字王戎不取道旁李戎諸競唯嘗戎諸競唯西門豹治鄴豹派蕪娶媳婦淹逼浮旱徒扔饒灌溉扔豹派蕪娶媳婦淹逼浮旱徒饒