《掌聲》教案設(shè)計(jì)1

《掌聲》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很

自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，想不到的是同學(xué)給了她鼓

勵(lì)的掌聲，從此改變了英子的生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活工

二、學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，學(xué)

生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引

學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓

勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓

勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

出事掌聲視頻

教師：聽(tīng)這是什么聲音？

教師：你在什么情況下給別人送去掌聲？

教師：你在什么情況下得到過(guò)掌聲，當(dāng)時(shí)心情怎樣？

教師：掌聲，代表著鼓勵(lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛(ài)；掌聲，使人心情愉

悅，充滿自信，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，板書(shū)課題，指導(dǎo)掌字的寫(xiě)法。

二、認(rèn)識(shí)生字

L小聲讀課文，將書(shū)中帶有拼音的字多讀一讀，讀完后認(rèn)認(rèn)屏幕上的這些

2.如果你能把這些字讀出來(lái)，并組一個(gè)詞，老師就會(huì)把掌聲送給你。

學(xué)生認(rèn)字

三、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

教師：同學(xué)們都獲得了掌聲，大家都很高興。其實(shí)關(guān)于掌聲還有一個(gè)很動(dòng)

人的故事呢，這個(gè)故事的主人公叫英子。她是一個(gè)怎樣的孩子呢？在她身上又發(fā)

生了什么事情呢？我們一起看課文。自己小聲的讀課文的第一自然段，讀完之后

說(shuō)一說(shuō)從第一自然段中你獲取了哪些關(guān)于英子的信息。

學(xué)生交流：

預(yù)設(shè):她是一個(gè)殘疾人。

她每天總是早來(lái)晚走。

她很文靜，不愿意和同學(xué)們說(shuō)話。

教師:原來(lái)英子是一個(gè)殘疾人，面對(duì)自己身體的殘疾，英子是怎么做的？

生：總是默默地坐在教室的一角，上課前，她總是早早地來(lái)到教室，下課后

她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

-

她很文靜，總是

默默地坐在教室的一

角。上課前，她早早

她就來(lái)到教室，下課

后，她又總是最后一Jr

個(gè)離開(kāi)。

課件出示這是一個(gè)（）的英子。

仙子的性格

*

這是一個(gè)（）的英子

學(xué)生：文靜、孤獨(dú)、自卑、沉默、憂郁……

教師板書(shū)：自卑、憂郁

2.學(xué)習(xí)課文第四自然段

教師：就是這樣的英子，在得到同學(xué)們的掌聲后變成了什么樣的呢？默讀第4

自然段邊讀邊靜靜的思考。

學(xué)生：英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁，他和同學(xué)們一起游戲說(shuō)

笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

課件出示：這是一個(gè)（）的英子。

學(xué)生：自信、樂(lè)觀、愿與人交朋友、勇敢

教師：自信、樂(lè)觀

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

教師：通過(guò)剛才的了解，我們認(rèn)識(shí)到了不同性格的英子，是什么原因使英子

由一個(gè)憂郁、自卑、孤獨(dú)的孩子，變成樂(lè)觀、自信、勇敢、愿意人交朋友的孩子

呢？

學(xué)生：同學(xué)們的掌聲。

教師：課件出示第一次掌聲

教師：默讀這段話，畫(huà)出英子動(dòng)作和神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)從紅色的詞語(yǔ)中你體

會(huì)到了什么?

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，

眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于

一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定

的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌

聲熱烈而持久。

生：從“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)心那難以言說(shuō)的痛苦。

從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個(gè)詞可以體會(huì)出英子內(nèi)心的矛盾。

從“一搖一晃”讓我們仿佛看到了一個(gè)殘疾女孩自卑、無(wú)助的身影，

但她最終還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的緊張和自卑，走上了講臺(tái)。

教師：以上這些從側(cè)面反映了英子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。當(dāng)英子走上講臺(tái)后，同學(xué)

們是怎么做的，你讀一讀句子。

學(xué)生：教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

教師：驟然是什么意思

教師：這不是同學(xué)們事先約定好的掌聲，是不約而同的掌聲，這掌聲是持久

而熱烈的。如果你是其中的一員，此時(shí)，你在給英子鼓掌，你想對(duì)英子說(shuō)什么呢。

學(xué)生回答：英子你是最棒的

加油英子

教師：這掌聲中包含著同學(xué)們對(duì)英子的理解、信任、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)、所以英子

流下了淚水，此時(shí)他在心中想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

學(xué)生回答：謝謝大家

教師：英子鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事，他的聲音真好聽(tīng)，普

通話也說(shuō)得很好，面對(duì)這么優(yōu)秀的英子，同學(xué)們又響起了熱烈的掌聲，如果你是

其中的一員，此時(shí)，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呢？

學(xué)生：英子你是最棒的

英子你說(shuō)的真好

教師：在掌聲中，英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在

掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

同樣的一搖一晃，此時(shí)英子內(nèi)心充滿了什么一一

學(xué)生：自信、感激

教師：同樣的一搖一晃，說(shuō)明在大家的關(guān)心和鼓勵(lì)下，英子已經(jīng)能戰(zhàn)勝因腿腳殘

疾而產(chǎn)生的自卑，能坦然地面對(duì)自己的走路姿勢(shì)。

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段

教師：從掌聲中英子明白了一個(gè)什么道理，同學(xué)們自己讀第五自然段，用橫

線畫(huà)出英子明白的道理。

教師：“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？

學(xué)生：有勇氣面對(duì)困難

不怕生活學(xué)習(xí)中的困難

教師：”微笑著面對(duì)生活”是指對(duì)生活中的困難有克服的勇氣和信心！

英子的來(lái)信

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝?/p>

同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大

的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？

對(duì)生活中的困難有克服的勇氣和信心！

教師：老師也希望你們有勇氣和信心面對(duì)生活中的困難。從英子在兩次掌聲

中的變化，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生：尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！

每個(gè)人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別

人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

教師：在生活中，每一個(gè)人都會(huì)遇到很多的困難，但是我們要有自信、要有勇

氣面對(duì)困難坎坷。

播放歌曲《掌聲響起來(lái)》

掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！

掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！

掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊