高等職業(yè)院校實驗室建設的思考

高等職業(yè)院校實驗室建設的思考

高等職業(yè)院校實驗室是研究、科學、生產(chǎn)試驗、科學研究的重要場所，也是學生實踐和創(chuàng)新意識的重要場所。通過實驗教學不僅可以鞏固和加深理論知識,而且由于實驗教學的直觀性、綜合性和創(chuàng)造性,更有利于培養(yǎng)學生鉆研問題、分析問題和解決問題的綜合應用能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐操作技能以及嚴謹、科學、細致的工作作風。然而不少高等職業(yè)院校把實驗教學作為理論教學的輔助環(huán)節(jié)。實驗室為教學附屬設施,實驗實踐項目大多是結合理論課程開設的,因而實驗室設置、實驗室建設均以課程和理論教學的要求為準則,從而形成了實驗室的附屬地位,既束縛實驗室自主發(fā)展的活力,又阻礙了實驗室功能的發(fā)展,而實驗課也只是在規(guī)定的時間內(nèi)進行。試驗方式大多是教室先講,學生按照課堂上布置或者指導書上的步驟按部就班,完成實驗操作。學生雖然也參與了實驗活動,但實際上處于被動接受狀態(tài),他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性都受到限制。最近幾年,不少高等職業(yè)院校在實驗教學方面進行了一些改革,取得了一些成效,但由于改革力度不大,學生在實驗中主動性、積極性、創(chuàng)造性未得到充分發(fā)揮。比如在我們學院相關系部專業(yè)班級,雖然增加了些設計性實驗和綜合性項目,但由于設計性實驗和綜合性項目數(shù)量較少,實驗內(nèi)容缺少創(chuàng)新,實驗方法不夠靈活多樣,實驗室管理不夠完善,實驗時間也受到一些限制,因此要提高實驗教學質量,不僅要加強實驗室建設和管理,而且必須加快實驗教學改革。實驗教學改革重視培養(yǎng)高素質的具有創(chuàng)新能力的實驗教師隊伍,實驗的內(nèi)容要創(chuàng)新,實驗的形式要多樣化,著重培養(yǎng)學生的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力,全面提高學生的學習興趣及綜合素質。1優(yōu)化實驗隊伍結構建立新的實踐教學管理體系,打破以單純驗證理論而開設實驗課的實驗教學模式,按學科類別,獨立設置各種實驗課,要把培養(yǎng)學生的動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新思維能力放在首位,實驗教學類型定位為基礎型、綜合型、創(chuàng)新型實驗。以培養(yǎng)學生實驗技能和獨立從事科學實驗所必須的工作能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。同時制定科學合理的實踐教學大綱,規(guī)范實踐教學和管理;組建一支技術精、能力強、結構合理、熱愛本職工作的實驗室隊伍;建立一套能調動廣大實驗教學人員主動性和積極性的激勵機制和競爭機制,逐步優(yōu)化教學隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構;建立一套能體現(xiàn)實踐教學特點、科學反映實踐教學水平和學生實踐能力與素質的評估體系和行之有效的方法。2加強科學創(chuàng)新能力學習，強調以人為本，以技能為指導，加快實驗教學改革，全面提高實驗教育質量在實驗教學內(nèi)容、方法、體系等方面應進行必要的改革嘗試,進一步開發(fā)學生思維,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2.1構建課程內(nèi)容的交叉與融合針對早期的實驗體系內(nèi)容孤立、分散、缺乏聯(lián)系等缺點,進行設計整合,按照學科的實際情況,將幾門內(nèi)容相關的課程捆綁成一門可拆解部分選修的綜合課程,避免重復,將過去單獨完成、內(nèi)容相關的一些實驗合成一個系列化的項目,挺高內(nèi)容交叉和教學效率,培養(yǎng)學生融會貫通的能力。既壓縮了學時又使學生更系統(tǒng)的掌握學習內(nèi)容。2.2強化學生的應用意識,激發(fā)學生實驗熱情為克服傳統(tǒng)演示性實驗和驗證性實驗難以調動學生的主動性,難以培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造性思維的弱點。實驗教學課程結構必須實施優(yōu)化,通過改革傳統(tǒng)實驗項目、更新內(nèi)容,科學重組,增設一些綜合性試驗和設計性試驗項目,設計性實驗從形式上迫使學生無法按圖索驥地完成實驗任務。必須調動個人思維和創(chuàng)造性。實驗報告也避免了千人一面的現(xiàn)象。綜合性實驗涉及的教學內(nèi)容廣,系統(tǒng)全面,學生可以同時接觸到聯(lián)系緊密的知識網(wǎng)絡。防止割裂和斷章取義,學生對實驗的印象完整、記憶牢靠。將經(jīng)典的驗證性試驗項目進行更新改造,使其內(nèi)容和方法具有新穎性、綜合性強。能反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新項目,實現(xiàn)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次化、系列化,使其與時代科技發(fā)展相適應。與生產(chǎn)和工程技術實際相銜接。那么如何建立一個比較合理的綜合性實驗或設計性實驗呢?綜合性實驗是相對本學科學習階段應學的內(nèi)容進行整合后所形成的實驗,包括:(1)實驗內(nèi)容涵蓋本學科多個知識點或多個相關知識點的實驗。(2)實驗內(nèi)容涵蓋2-3個以上的不同學科多個相關知識點的實驗。(3)整合了不同的實驗內(nèi)容,將較多的實驗原理和實驗方法連為一體的實驗。(4)整合了不同的實驗項目,形成獨立的實驗課的實驗。設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件,由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。設計性項目,也可以有學生自帶試驗項目,實驗室提供條件,學生自行推證有關理論,自行確定試驗方法,自行選擇組合配套的實驗設備,自行擬定實驗程序和注意事項等。實踐表明:認真做好每個實驗環(huán)節(jié),對培養(yǎng)學生思考問題的嚴整性、系統(tǒng)性方面都是一次很好的鍛煉,也為將來工作打下一個良好的基礎。一個良好的設計性實驗不僅能啟發(fā)學生的思維,提高學習興趣,培養(yǎng)科學應用能力和創(chuàng)新能力,而且能培養(yǎng)他們嚴整科學、細致的工作作風。2.3培養(yǎng)學生的核心能力,培養(yǎng)其樹立了一種新型的教學觀把學生的科研創(chuàng)新列入教學計劃,在實驗教學過程中,要創(chuàng)造一種類似科學研究所的情景和途徑讓學生進行主動的探索發(fā)展和體驗。提高觀察、搜集、分析和處理信息的能力,要著眼有效的消息傳遞。改變教學方法,變接受式學習為研究性學習。增加探索性,設計性和障礙性實驗,以提高學生的綜合素質和科學實驗能力為主線。體現(xiàn)實驗教學對人才的培養(yǎng)的本質要求,為學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造廣闊的空間。從根本上改革教學方法。探索性、設計性、和障礙性實驗教學可以重現(xiàn)過程的研究。應用和重體驗。要有存疑意識,培養(yǎng)學生自主學習和合作解決問題的能力,獲得終生學習的信仰和本領。2.4充實教學內(nèi)容為了能使教師在教學中將新知識,新技術,盡多的教給學生,就必須多渠道,多形式,提高實驗系列教師、實驗人員的學術水平和技術水平。教師不僅要學好本專業(yè)課程,還要學習一些其他專業(yè)的課程。學習高新技術知識以充實更新教學內(nèi)容,才能引導學生接觸現(xiàn)代化科學技術的前沿,使學生掌握更多更好的技能,學校要建立比較好的激勵機制,以充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時,健全實驗室管理的規(guī)章制度,增加開放式實驗和開放實驗室,供學生進行科學研究,充分利用現(xiàn)有的資源條件。教師還可以通過科研,更新實驗設備,增強實驗室的自身活力和實驗室工作人員的素質和學術水平,使高等職業(yè)院校教學直接為經(jīng)濟建設發(fā)揮作用。3實驗室管理強化高等職業(yè)院校實驗室是從事實驗教學、科學研究、技術開發(fā)、生產(chǎn)試驗、合作交流、社會服務的教學或科研實體,是進行人才培養(yǎng)和科學研究的基本保證,是學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要場所之一,又是高效實力的重要標志。由于實驗室的日常管理工作繁瑣,教學任務繁重,設備管理復雜,隨著科技的發(fā)展和綜合實驗室的建立,綜合性實驗與設計性實驗的不斷增多,實驗室管理內(nèi)容也不斷更新,所以實行專人管理,從實驗教學、設備管理、實驗室管理等各項方面明確目標責任,做到財務清楚,儀器設備常保養(yǎng)、定期檢查和維修,發(fā)現(xiàn)隱患及時糾正處理。使設備總是處于良好的工作狀態(tài)。建立健全實驗室各項管理制度和嚴格的監(jiān)督機制。保證實驗室的安全正常運作,保證實驗室教學正常有序的進行。4全面提高實驗教學質量的原則規(guī)范而有效的實驗室管理體制是提高高等職業(yè)院校教學質量、搞好科研和保障技術開發(fā)的基礎,培養(yǎng)高素