B-1建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的班級常規(guī)課件

D1.教學(xué)觀察與會談技術(shù)資料來源：張德銳教授指導(dǎo)中央輔導(dǎo)群製作分享人：新北市大鵬國小輔導(dǎo)主任朱芳梅課程大綱1.複習(xí)線上課程(10')2.理解教學(xué)觀察規(guī)準(zhǔn)(50')3.教學(xué)觀察的實施程序(20')4.認(rèn)識教學(xué)觀察表(10')5.教學(xué)觀察實作與演練(390')1.複習(xí)線上課程(10')請回憶線上課程上了甚麼？和同組學(xué)員分享。圖1中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評鑑規(guī)準(zhǔn)概念架構(gòu)圖教學(xué)觀察實施歷程觀察前會談教學(xué)觀察前會談教學(xué)觀察後回饋會談教學(xué)觀察有效教學(xué)2.理解教學(xué)觀察規(guī)準(zhǔn)(50')規(guī)準(zhǔn)包含層面

指標(biāo)參考檢核重點內(nèi)涵說明搭配評鑑方式與工具來自有效教學(xué)的實證研究Walberg和Paik(2003)有效教學(xué)的焦點涵蓋教學(xué)策略、班級經(jīng)營、課程與評量，以及整體教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃。了解變化流暢互動知識注意力溫暖參與節(jié)奏信心重視班級常規(guī)清楚呈現(xiàn)教材教學(xué)方法多元化善於使用發(fā)問技巧多元檢核學(xué)習(xí)高成功率的學(xué)習(xí)適時變化教學(xué)步調(diào)增加投入學(xué)習(xí)時間重視班級氣氛教學(xué)觀察指標(biāo)：A層面A-1展現(xiàn)課程設(shè)計能力(教學(xué)檔案指標(biāo))A-2研擬適切的教學(xué)計畫(教學(xué)檔案指標(biāo))A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A-5運用有效教學(xué)技巧A-6應(yīng)用良好溝通技巧A-7善於運用學(xué)習(xí)評量評估學(xué)習(xí)成效

(

A-7-2為教學(xué)檔案檢核重點)

(A-7-3、A-7-4同時為觀察及檔案檢核重點)教學(xué)觀察指標(biāo)：B層面B-1建立有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的班級常規(guī)

(B-1-1；B-1-2為教學(xué)檔案指標(biāo))

B-2營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛

(

B-2-2同時為教學(xué)觀察及檔案檢核重點。)B-3促進親師溝通與合作(教學(xué)檔案指標(biāo))B-4落實學(xué)生輔導(dǎo)工作

(B-4-1；B-4-2為教學(xué)檔案指標(biāo)

B-4-3同時為教學(xué)觀察及教學(xué)檔案檢核重點。)

有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-1

A-4-1說明學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)重點A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機注意力~導(dǎo)引學(xué)習(xí)心向13了解~清楚呈現(xiàn)教材（1）A-3-1正確掌握任教單元的教材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)學(xué)生的新舊知識A-3-3結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-2

14了解~清楚呈現(xiàn)教材（2）A-4-4提供學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)或?qū)嵶鰽-4-5澄清迷思概念，易錯誤類型；或引導(dǎo)價值觀，正確概念A(yù)-4-6設(shè)計引發(fā)學(xué)生思考與討論的教學(xué)情境A-4-7完成每個學(xué)習(xí)活動後，適時歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-3

15變化~教學(xué)方法多元化A-5-2善於變化教學(xué)活動或教學(xué)策略A-5-3教學(xué)活動中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)A-5-7使用有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒材有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-4

16互動~善於使用發(fā)問技巧與溝通A-5-6善用問答技巧A-6-1板書正確、工整有條理A-6-2口語清晰、音量適中A-6-3運用肢體語言，增進師生互動A-6-4教室走動或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-5

17知識~多元檢核學(xué)習(xí)A-7-1

教學(xué)過程中，適時檢視學(xué)生學(xué)習(xí)情形A-7-3

根據(jù)學(xué)生評量結(jié)果，適時進行補救教學(xué)A-7-4

學(xué)生學(xué)習(xí)成果達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-6

18信心~高成功率的學(xué)習(xí)A-5-8根據(jù)學(xué)生個別差異實施教學(xué)

有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-7

19節(jié)奏~適時變化教學(xué)步調(diào)A-5-4教學(xué)活動的轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進行A-5-5有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時間有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-8

20參與~增加投入學(xué)習(xí)時間B-2-1引導(dǎo)學(xué)生專注於學(xué)習(xí)有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-9

21溫暖~重視班級氣氛B-2-2布置或安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境B-2-3教師表現(xiàn)教學(xué)熱忱B-2-4教師公平對待學(xué)生B-4-3敏察標(biāo)籤化所產(chǎn)生的負(fù)向行為，

採取預(yù)防措施與輔導(dǎo)有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-10

22流暢~重視班級常規(guī)B-1-3維持良好的班級秩序B-1-4適時增強學(xué)生的良好表現(xiàn)B-1-5妥善處理學(xué)生的不當(dāng)行為或偶發(fā)狀況有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-11

解讀思考過程定義關(guān)鍵字對應(yīng)有效教學(xué)舉出實例判斷表現(xiàn)水準(zhǔn)理解可行取捨共識形成概念關(guān)注指標(biāo)解讀指標(biāo)解讀共同練習(xí)B-2-2佈置或安排有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境內(nèi)涵說明

1.布置或安排：包括教學(xué)情境、座位安排、硬體設(shè)施…等。

2.有助於學(xué)生學(xué)習(xí)：教學(xué)情境的佈置須與單元教學(xué)聯(lián)結(jié)，座位安排與硬體設(shè)施需配合教學(xué)方法與學(xué)生特性。

指標(biāo)解讀共同練習(xí)A-5-3教學(xué)活動中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)內(nèi)涵說明

1.學(xué)習(xí)策略：包括一般性學(xué)習(xí)策略與特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略兩種。

2.一般性學(xué)習(xí)策略：係指不限定於某一學(xué)科領(lǐng)域，皆可適用的學(xué)習(xí)策略。如：複述、組織、心像、意義化、注意力集中、找重點、學(xué)習(xí)監(jiān)控與調(diào)整…等。指標(biāo)解讀共同練習(xí)A-5-3教學(xué)活動中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

3.特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略：係指閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、自然、社會、藝術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各有其獨特適用的學(xué)習(xí)策略。例如閱讀的「閱讀理解策略」、寫作的「計畫策略」、數(shù)學(xué)的「解題策略」…等。27教材性質(zhì)與學(xué)習(xí)策略教導(dǎo)聯(lián)結(jié)性內(nèi)容，可提供記憶術(shù)教導(dǎo)事實性內(nèi)容，將教材轉(zhuǎn)化為組織、心像、意義化教導(dǎo)概念性內(nèi)容，呈現(xiàn)概念的屬性(亦即特徵)，並舉正例和反例教導(dǎo)技能性內(nèi)容，步驟列點，講解和示範(fàn)做法；經(jīng)多方練習(xí)和回饋以達精熟指標(biāo)解讀共同練習(xí)討論與分享兩人一組，討論檢核重點在教學(xué)現(xiàn)場之實例分享，並完成作業(yè)1後，進行分享與回饋。每組分配檢核重點如下：第1、2組A-3第3、4組A-4-1?A-4-3第5、6組A-4-4?A-4-5第7、8組A-4-6?A-4-7第9、10組A-5-1?A-5-2第11、12組A-5-3?A-5-4第13、14組A-5-5?A-5-6第15、16組A-5-7?A-5-8第17、18組A-6第19、20組A-7-5?A-5-8第21、22組B-1第23、24組B-2-1?B-2-2第25、26組B-2-3?B-2-4第27、28組B-4-32023/11/27校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)_有效班級經(jīng)營283.教學(xué)觀察的實施程序(20')教學(xué)觀察與回饋的目的一、提供教師教學(xué)現(xiàn)況客觀的回饋：協(xié)助教

師了解真實的表現(xiàn)。二、肯定教師教學(xué)的成就與表現(xiàn)：對教師教

學(xué)的特色和優(yōu)點，給予肯定與讚美。教學(xué)觀察與回饋的目的三、協(xié)助教師診斷與解決教學(xué)問題：引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)並提出解決行動策略。四、協(xié)助教師發(fā)展專業(yè)成長的正向態(tài)度：經(jīng)由不斷的成長循環(huán)，教師對教學(xué)工作保持熱忱及專業(yè)成長的承諾。教學(xué)觀察的實施程序了解教學(xué)與班級脈絡(luò)蒐集具體客觀事實資料Isee,Ithink.澄清問題反思教學(xué)Iwonder

臚列事實檢核要求具體事實1具體事實2具體事實3------------檢核重點具體事實1具體事實2具體事實3------------具體事實1具體事實2具體事實3------------教學(xué)觀察後回饋會談評鑑指標(biāo)評量等級：優(yōu)良/滿意/待改進確認(rèn)

判斷

教學(xué)觀察前會談檢核重點檢核重點「入班觀察」可初步判斷但不是最後判斷，蒐集教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。教學(xué)觀察的實施程序教學(xué)觀察前的重點準(zhǔn)備工作召開觀察前的會談會議並完成下列工作：被觀察者及學(xué)生特性之背景資料說明確認(rèn)觀察使用工具確認(rèn)教學(xué)進度(含單元名稱、教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法及評量等)告知被觀察者會談內(nèi)容絕對保密，並在未來可以獲得必要的協(xié)助教學(xué)觀察中的注意事項觀察時間至少為一節(jié)課，必要時可視情形增加觀察次數(shù)進入教室並選定適當(dāng)?shù)挠^察位置，儘量減低對師生的干擾檢查教學(xué)觀察工具及視聽設(shè)備開始進行觀察及記錄蒐集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)資料(如作業(yè)、學(xué)習(xí)單等)教學(xué)觀察後的分析與省思召開教學(xué)觀察後回饋會談會議，並進行分析與省思：儘量在觀察後三天內(nèi)召開會談會議整理觀察紀(jì)錄引導(dǎo)被觀察者瞭解教學(xué)優(yōu)勢與建議改進方向……4.認(rèn)識教學(xué)觀察記錄表(10')二、教學(xué)觀察表（修訂版）教師姓名：_________任教年級：______任教科目：____________單元名稱：________________教學(xué)內(nèi)容：___________________教學(xué)節(jié)次：共

節(jié)本次教學(xué)為第

節(jié)觀察者：_______觀察日期：____觀察時間：______至_______教學(xué)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)驗教學(xué)目標(biāo)◎背景說明：◎先備知識◎教室情境：◎座位安排：教學(xué)活動(含評量)觀察前會談◎會談時間：◎評量工具：◎觀察工具：◎觀察焦點：層面評鑑指標(biāo)與參考檢核重點文字?jǐn)⑹鲈u量值得推薦通過亟待改進不適用A課程設(shè)計與教學(xué)A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識。A-3-1正確掌握任教單元的教材內(nèi)容。A-3-2有效連結(jié)學(xué)生的新舊知識或技能。A-3-3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。層面評鑑指標(biāo)與參考檢核重點文字?jǐn)⑹鲈u量值得推薦通過亟待改進不適用A課程設(shè)計與教學(xué)A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容。A-4-1說明學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點。A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容。A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。A-4-4提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶嵶骰蚓毩?xí)。A-4-5澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導(dǎo)價值觀。A-4-6設(shè)計引發(fā)學(xué)生思考與討論的教學(xué)情境。A-4-7適時歸納學(xué)習(xí)重點。層面

評鑑指標(biāo)與參考檢核重點文字?jǐn)⑹鲈u

量值得推薦通過亟待改進不適用A課程設(shè)計與教

學(xué)A-5運用有效教學(xué)技巧。A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機。A-5-2善於變化教學(xué)活動或教學(xué)方法。A-5-3教學(xué)活動中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。A-5-4教學(xué)活動轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進行。A-5-5掌握時間分配和教學(xué)節(jié)奏。A-5-6透過發(fā)問技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考。A-5-7使用有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒材。A-5-8根據(jù)學(xué)生個別差異實施教學(xué)活動。層面

評鑑指標(biāo)與參考檢核重點文字?jǐn)⑹鲈u

量值得推薦通過亟待改進不適用A課程設(shè)計與教學(xué)A-6應(yīng)用良好溝通技巧。A-6-1板書正確、工整有條理。A-6-2口語清晰、音量適中。A-6-3運用肢體語言，增進師生互動。A-6-4教室走動或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生。層面

評鑑指標(biāo)與參考檢核重點

文字?jǐn)⑹鲈u

量值得推薦通過亟待改進不適用A課程設(shè)計與教學(xué)A-7運用學(xué)習(xí)評量評估學(xué)習(xí)成效。A-7-1教學(xué)過程中，適時檢視學(xué)生學(xué)習(xí)情形。A-7-3根據(jù)學(xué)生評量結(jié)果，適時進行補救教學(xué)。A-7-4學(xué)生學(xué)習(xí)成果達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。層面

評鑑指標(biāo)與參考檢核重點文字?jǐn)⑹鲈u量值得推薦通過亟待改進不適用B班級經(jīng)營與輔導(dǎo)B-1建立有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的班級常規(guī)。B-1-3維持良好的班級秩序。B-1-4適時增強學(xué)生的良好表現(xiàn)。B-1-5妥善處理學(xué)生的不當(dāng)行為或偶發(fā)狀況。層面

評鑑指標(biāo)與參考檢核重點文字?jǐn)⑹鲈u量值得推薦通過亟待改進不適用B班級經(jīng)營與輔導(dǎo)B-2營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛。B-2-1引導(dǎo)學(xué)生專注於學(xué)習(xí)。B-2-2布置或安排有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。B-2-3展現(xiàn)熱忱的教學(xué)態(tài)度。B-2-4教師公平對待學(xué)生。層面

評鑑指標(biāo)與參考檢核重點文字?jǐn)⑹鲈u量值得推薦通過亟待改進不適用B班級經(jīng)營與輔導(dǎo)B-4落實學(xué)生輔導(dǎo)工作。B-4-3敏察標(biāo)籤化所產(chǎn)生的負(fù)向行為，採取預(yù)防措施與輔導(dǎo)。5.教學(xué)觀察實作(390')教學(xué)觀察前會談(60')課程計畫的關(guān)鍵問題反向設(shè)計（backwarddesign）＜Wiggins&McTighe（2005）＞概念：協(xié)助學(xué)生理解知識，並能運用於日常生活之問題解決。強調(diào)：課程教學(xué)目標(biāo)優(yōu)先於課程活動設(shè)計或教學(xué)內(nèi)容暸解教學(xué)脈絡(luò)要學(xué)什麼？學(xué)到什麼？怎麼知道？如何進行？教學(xué)觀察前會談暸解班級脈絡(luò)確認(rèn)觀察重點及工具確認(rèn)入班觀察及回饋會談時間什麼是關(guān)心的重點？什麼是適切的工具？掌握關(guān)鍵時間內(nèi)容應(yīng)以受評教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點及如何蒐集達成目標(biāo)的評量證據(jù)，最後是配合達成目標(biāo)的課程設(shè)計作為會談內(nèi)容重點。評鑑人員應(yīng)從受評教師的角度思考受評教師的教學(xué)活動與評量是如何設(shè)計對於學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是如何規(guī)劃教學(xué)活動脈絡(luò)與下階段課程的連結(jié)關(guān)係學(xué)生未來擬達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)觀察前會談會談技巧溝通對話?

信任為先正向激勵?

專業(yè)支持肢體互動?

協(xié)調(diào)和諧重述技巧?

釐清聚焦教學(xué)觀察前會談內(nèi)容大綱-1★瞭解教學(xué)脈絡(luò)1.請您談?wù)勥@個單元的教學(xué)目標(biāo)

/重點為何？2.針對這個單元，您的教學(xué)流程規(guī)劃為何？（包含時間分配、活動進行時間、如何引發(fā)學(xué)生興趣？）教學(xué)觀察前會談內(nèi)容大綱-2★瞭解教學(xué)脈絡(luò)(續(xù))3.針對這個單元，您預(yù)定學(xué)生學(xué)會哪些概念、

知識、技能？（您期待學(xué)生在這個單元獲得什麼能力？）4.您預(yù)定運用哪些評量方式，來檢視學(xué)生是否

達成您的教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)觀察前會談內(nèi)容大綱-3★瞭解教學(xué)脈絡(luò)(續(xù))5.針對這個單元，您安排哪些教學(xué)活動？6.針對這個單元，您規(guī)劃了哪些教學(xué)活動，以提升學(xué)生高層次思考？或是訓(xùn)練學(xué)生思考能力？7.您預(yù)定使用哪些教學(xué)策略，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)？教學(xué)觀察前會談內(nèi)容大綱-4★瞭解班級學(xué)生狀況8.面對班級學(xué)生不同的能力表現(xiàn)，您將運用哪些策略來滿足他們的需求？9.請您說說這個上課班級的學(xué)生狀況？（包含特殊學(xué)生位置、學(xué)習(xí)特質(zhì)

或與學(xué)生互動方式等）教學(xué)觀察前會談內(nèi)容大綱-5★確認(rèn)觀察重點及工具10.在這一節(jié)課中，我們除了使用正式教學(xué)觀

察表做校本規(guī)準(zhǔn)的全面觀察外，您是否有

需要再特別加強觀察的重點？11.針對觀察重點，我會使用的觀察工具是…

…（討論合適性）教學(xué)觀察前會談內(nèi)容大綱-6★確認(rèn)入班觀察及教學(xué)觀察後回饋會談事項12.確認(rèn)入班觀察的時間與地點？13.確認(rèn)教學(xué)觀察後回饋會談的時間與地點？

觀察前會談記錄表

教學(xué)時間：96/4/17第六節(jié)教學(xué)年級班別：七年甲班教學(xué)單元：愛蓮說

教材來源：課本及學(xué)習(xí)單教學(xué)者：傅嵉安觀察者：李俊逹

觀察前會談時間：

96/4/16上午10：00

一、教材內(nèi)容：

本次課程為「愛蓮說」，主要內(nèi)容在於透過植物外形及其生長特質(zhì)，引申至該項植物的抽象意涵。二、教學(xué)目標(biāo)：1.透過生活常見之植物，藉以深入了解其特質(zhì)2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文意涵及其字詞解釋3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從具體事物寫抽象意涵的寫作方法以上教學(xué)目標(biāo)，以第三項「引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)抽象意涵」最具挑戰(zhàn)性。但是衡量本班學(xué)生的語文能力不差、學(xué)習(xí)動機不弱，亦無學(xué)習(xí)特別緩慢的學(xué)生(有些只是比較容易分心、上課愛講話)，加上學(xué)生會作課前預(yù)習(xí)，相信達成率應(yīng)有80%以上才對。紀(jì)錄案例參考三、學(xué)生經(jīng)驗：本班學(xué)生剛升上國中。他們在小學(xué)的古文上學(xué)習(xí)，以詩詞背誦為主。七年級上學(xué)期則是有兩次文言文的學(xué)習(xí)，第一次是論語的「學(xué)而時習(xí)篇」，第二次是「晏子使楚」。學(xué)生對於文言文雖然感覺較不熟悉也較難，但是他們在課前都會預(yù)習(xí)，再加上教學(xué)過程的解說討論，多數(shù)學(xué)生在理解上並沒有困難。每位學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)如座位表標(biāo)示。四、教學(xué)活動：1.介紹生活中常見之植物及其特質(zhì)：介紹梅、竹、藤類植物、菊、蓮之生長季節(jié)、環(huán)境及其特質(zhì)2.解釋「說」體及課文：「水陸草木之花」至「中通外直,不蔓不枝」3.引導(dǎo)寫作：指導(dǎo)學(xué)生「由具體實物寫抽象意涵」寫作方法，說明學(xué)習(xí)單內(nèi)容及作法五、教學(xué)評量方式：1.上課過程中的問答2.學(xué)習(xí)單兩項評量方式之中，又以學(xué)習(xí)單有關(guān)描述植物特質(zhì)的部份，特別是教學(xué)者關(guān)注的重點。六、觀察的工具和焦點：1.「A-3」至「B-2」之各項檢核重點，共計兩個層面的9項指標(biāo)。2.本次為正式評鑑，採用校本「教學(xué)觀察表」。七、回饋會談時間和地點：

4/17(週二)下午4：00至5：00，於三樓圖書室。正式評鑑時所有校本指標(biāo)都要觀察，非正式評鑑才可選用。教學(xué)觀察前會談實作練習(xí)請閱讀作業(yè)2教案或以最近教過的單元為例，作為教學(xué)觀察前會談重點(5分鐘)2人一組，1人擔(dān)任教學(xué)者，1人擔(dān)任觀察者，填寫觀察前會談紀(jì)錄表每人輪流練習(xí)五分鐘，聽到鈴聲請互換練習(xí)

(10分鐘)講師將邀請一組上臺示範(fàn)分享(5分鐘)教學(xué)觀察與紀(jì)錄(270')教學(xué)觀察小提醒不適用於教學(xué)觀察之課堂教學(xué)考前複習(xí)課班級教學(xué)觀摩自習(xí)課整堂課程都由學(xué)生發(fā)表評鑑人員必須熟悉指標(biāo)，了解指標(biāo)與參考檢核重點。帶著感謝的心提早五至十分鐘到場。先用白紙紀(jì)錄，不要直接使用觀察表。記錄事實不下判斷，利用關(guān)鍵字、圖像、符號等快速大量記錄。影片是用來協(xié)助回憶現(xiàn)場，而不是論點佐證是否一定要錄影，請依照教學(xué)者意願。教學(xué)觀察小提醒教學(xué)觀察小提醒使用質(zhì)性記錄詳細描述具體客觀事實同時注重教師的教與學(xué)生的學(xué)觀察後掌握黃金時間2小時作謄稿以完整句子完整描述教學(xué)事實入班觀察記錄

具體客觀事實記錄四個輔助重點「空間軸」「時間軸」「教學(xué)行為」「學(xué)習(xí)反應(yīng)」

「空間軸」

--學(xué)生座位安排與教室空間布置「時間軸」

--發(fā)生時刻與經(jīng)過時間入班觀察記錄-

「教學(xué)行為」

--教師教學(xué)行為表現(xiàn)，紀(jì)錄含質(zhì)與量如：「A-3-1正確掌握任教單元的教材內(nèi)容」紀(jì)錄內(nèi)容:~「在

9:30~9:50進行字音及字義教學(xué)，老師每解釋一個語詞後請學(xué)生造句，學(xué)生運用語詞正確造出句子者佔九成?！谷氚嘤^察記錄

「學(xué)習(xí)反應(yīng)」

--蒐集學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從質(zhì)與量著手如：「A-7-3根據(jù)學(xué)生評量結(jié)果，適時進行補救教學(xué)?！辜o(jì)錄內(nèi)容:~「教師發(fā)放上節(jié)課小考作業(yè)單，針對全班將近

1/3學(xué)生計算超過兩題錯誤，大部分是因為在(a+b)2=a2+2ab+b2中遺漏2ab項，造成計算的錯誤。然後，重新在黑板上出例題請同學(xué)演算?！谷氚嘤^察記錄

蒐集資料時間、空間、教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)記錄事實對應(yīng)指標(biāo)轉(zhuǎn)錄判斷歸類檢核重點符合狀況Claim

提出依據(jù)理由Judgement具體客觀事實Evidence入班觀察紀(jì)錄與轉(zhuǎn)錄2023/11/2772教學(xué)觀察實作練習(xí)(一)

請觀察教學(xué)帶前5分鐘(楓橋夜泊)實作時在白紙上記錄您所看到的教學(xué)事實請2人一組討論所紀(jì)錄到的

提醒觀課不語真君子發(fā)揮您的潛能入班觀察記錄常見問題

直接抄用檢核重點：A-6-2口語清晰、音量適中紀(jì)錄內(nèi)容：老師上課口語清晰、音量適中。修正紀(jì)錄老師提問後，約三分之一的學(xué)生(包括前排、後排及兩旁座位的學(xué)生)能立即舉手回應(yīng)，而且學(xué)生的回答能符合提問的方向，不會偏題。入班觀察記錄常見問題

缺乏具體客觀檢核重點：A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。紀(jì)錄內(nèi)容：有舉例說明。修正紀(jì)錄老師利用正反成語的比較(其中一個是學(xué)生熟悉的成語)，使學(xué)生明白成語的意義。例如：介紹「富麗堂皇」是「環(huán)堵蕭然」是相反詞。入班觀察記錄常見問題

錯置檢核重點檢核重點：A-6-4教室走動或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生。紀(jì)錄內(nèi)容：有一個學(xué)生進度跟不上，老師請他先抄詞語，等其他學(xué)生進行造句個別練習(xí)時，老師再個別指導(dǎo)該生。修正檢核重點為A-5-8。入班觀察記錄判讀練習(xí)

請利用5分鐘完成作業(yè)3。講師將邀請夥伴發(fā)表與修訂。請使用作業(yè)4具體客觀事實表做紀(jì)錄(也可以使用白紙哦)

請準(zhǔn)備好筆與計時工具。請記下開始時間並觀察教學(xué)帶前10分鐘(10分鐘)

(楓橋夜泊)2人一組討論每個人所紀(jì)錄到的(5分鐘)邀請2組上臺分享紀(jì)錄的教學(xué)過程，每組3分鐘(6分鐘)教學(xué)觀察實作練習(xí)(二)

請在作業(yè)5繼續(xù)做觀察紀(jì)錄請記下開始時間並觀察教學(xué)帶11~20分鐘。(楓橋夜泊)2人一組討論每個人所紀(jì)錄到的(5分鐘)邀請2組上臺分享紀(jì)錄的教學(xué)過程，每組3分鐘(6分鐘)

教學(xué)觀察實作(三)

歸類檢核重點符合狀況具體客觀教學(xué)事實觀察記錄之指標(biāo)對應(yīng)與轉(zhuǎn)錄

對應(yīng)指標(biāo)從層面開始，對應(yīng)到檢核重點教學(xué)事實：當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師經(jīng)常用「非常好」(goodjob）適時激勵學(xué)生良好表現(xiàn)

(至少三次)。層面：B班級經(jīng)營與輔導(dǎo)指標(biāo)：B-1建立有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的班級常規(guī)參考檢核重點：B-1-4適時增強學(xué)生的良好表現(xiàn)教學(xué)觀察記錄之歸類與對應(yīng)

在原始紀(jì)錄上做標(biāo)記將具體客觀事實轉(zhuǎn)成適合閱讀的文字

觀察記錄之指標(biāo)對應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-1

Claim主張：符不符合Evidence

證據(jù)：根據(jù)事實詮釋：主張理由轉(zhuǎn)錄表格撰寫之提醒建議先寫參考檢核重點，再以條列方式呈現(xiàn)事實資料對部分事實資料需做說明在文句句首或最後提出符合檢核重點的敘述觀察紀(jì)錄之指標(biāo)對應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-2

A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能老師以「不同器具(碗、杯子、湯匙柄)的質(zhì)」、「手拿(裝熱湯)鋼杯的位置」為例，引導(dǎo)學(xué)生思考熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象，以增進理解。例Evidence

Claim觀察紀(jì)錄之指標(biāo)對應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-3

A-4-4提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶嵶骰蚓毩?xí)。老師提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機會，如：1.教學(xué)過程提供學(xué)生服務(wù)巾及墊布的實作練習(xí)，每位同學(xué)均有一條餐巾可以練習(xí)。2.口布教學(xué)不超過5分鐘，老師教1分鐘，學(xué)生摺1分鐘，再測1分鐘；同時讓同學(xué)左右互相教導(dǎo)檢視是否正確。然後口布拆開再摺一次，不斷讓學(xué)生練習(xí)三次。讓學(xué)生熟練口布摺疊的技巧。

觀察紀(jì)錄之指標(biāo)對應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-4

判斷表現(xiàn)水準(zhǔn)：針對指標(biāo)提出初步判斷，提供教學(xué)觀察後回饋會談時，逐條與受評教師討論。若雙方未形成共識，應(yīng)記錄受評教師意見。

例Judgement觀察結(jié)果之初判指標(biāo)判斷原則建議每一個評鑑指標(biāo)中，若每一個檢核重點有二次以上正向事實，且無負(fù)向事實，並且正向劃記的檢核重點達該項檢核重點八成以上者，視為值得推薦。八成至六成之間視為通過。若不到六成則視為待改進。觀察者可視教學(xué)者年資、經(jīng)驗等等

調(diào)整訂定通過標(biāo)準(zhǔn)注意事項歸類時以參考檢核重點為單位，整理事實證據(jù)指標(biāo)判斷時勾選參考檢核重點，再判斷指標(biāo)表現(xiàn)判斷教學(xué)表現(xiàn)水準(zhǔn)時需回歸到校本規(guī)準(zhǔn)的研討中，還要考量到受評教師的教學(xué)背景、班級脈絡(luò)，做綜合判斷不同評鑑人員要透過討論，形成交集與共識，彙整成一份正式教學(xué)觀察紀(jì)錄交給受評教師。

請4人一組，利用前面2次觀察紀(jì)錄找出一個對應(yīng)符合的檢核重點，轉(zhuǎn)錄到海報上。本次教學(xué)尚未觀察完畢，請先不要勾選表現(xiàn)水準(zhǔn)邀請2組分享轉(zhuǎn)錄的紀(jì)錄，2組回饋，每組報告3分鐘，回饋2分鐘(10分鐘)。教學(xué)觀察記錄轉(zhuǎn)錄實作

請在作業(yè)5繼續(xù)完成觀察紀(jì)錄請記下開始時間並觀察教學(xué)帶21~35分鐘(楓橋夜泊)4人一組完成作業(yè)5教學(xué)觀察紀(jì)錄表(30分鐘)每一指標(biāo)邀請1組分享結(jié)果，1組回饋每組報告3分鐘，回饋2分鐘(40分鐘)。教學(xué)觀察實作練習(xí)(四)

教學(xué)觀察後回饋會談(60')

主要目的肯定教師教學(xué)表現(xiàn)提供客觀的入班觀察資料引導(dǎo)討論教學(xué)表現(xiàn)協(xié)助受評教師進行反思教學(xué)觀察後回饋會談目的WhatdoIsee?WhatdoIthink?WhatdoIwonder?94教學(xué)觀察者的基本態(tài)度1.溫暖(warmth)2.真誠(genuineness)3.接納(acceptance)4.尊重(respect)5.支持(support)

教學(xué)觀察後回饋會談前準(zhǔn)備事項時間、地點觀察結(jié)果彙整可能資源的整理教學(xué)觀察後回饋會談的重點流程1.先談?wù)w的感受2.依照教學(xué)脈絡(luò)談

-教材準(zhǔn)備

-教學(xué)活動

-教學(xué)評量

-班級經(jīng)營3.引導(dǎo)想要調(diào)整或改變的方向與內(nèi)容4.統(tǒng)整與歸納運用描述性語言。提出具體明確的教學(xué)事實。顧及評鑑人員和受評教師雙方的需求。針對受評教師可改變行為的提問，並讓

受評教師能接受。澄清問題、傾聽想法、確認(rèn)理解受評

教師的表達。李俊達、張德銳（2002）有效回饋的原則以客觀觀察資料提供教師回饋使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、不正確、不相關(guān)）展開會議的好方式是：「現(xiàn)在我們一起來看看我們所觀察或搜集的資料」。接著是分析，即簡要而無價值判斷地描述說明記錄資料所代表的意義（