《幼兒園》觀后感

1/1《幼兒園》觀后感

“一個單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片，總會承載點什么，那便是當我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界。”

這部紀錄片選取了一個非常好的拍攝素材。幼兒園其實也是一個微縮小社會，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實社會的一個縮影。

影片中采用了采訪的方式，讓幼兒園的孩子談論一些似乎是大人才會關注和思考的問題，有關愛、有關政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見的狹隘觀點。而這些從很大程度上源自于教育，學校的教育和家長的教育。

主題深度上來看，張以慶曾認為：“孩子是快樂的，童年是美好的?！钡谒?4個月細膩、敏感與冷靜的觀察、等待、體驗后才發(fā)現(xiàn)，幼兒園與成人社會完全重合，孩子們被“公共媒體滲透、被社會格式化、被商業(yè)化與外來文化深深影響。”紀錄片通過觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個社會的面貌，折射了每一個社會人的形象。從小的成長環(huán)境和教育背景深深地影響著一個孩子，他們兒時就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來。而當他們長大，做了父母，他們又將同樣的觀念延續(xù)給他們的孩子，一代又一代。這是一個循環(huán)的過程。

內容上很是創(chuàng)新，沒有一個人會想去拍攝幼兒園，并且愿意在幼兒園中拍攝一年之久。大家都認為幼兒園是個單純幼稚美好的一片凈土，誰也不會認為孩子們會有任何世俗的想法。只有張以慶不這么認為，雖然他拍攝的內容和他最初的想法并不一致，但是他認為：“選題天然流露出來的承載能力是最為可貴的?！?/p>

鏡頭質量很高，很多細節(jié)都被他用鏡頭記錄了下來，這需要很敏捷的跟拍技術，因為在孩子的世界里，誰也不知道下一秒會發(fā)生什么。他所關注的都是普通人，平常人，并且很理性的把自己變成一個旁觀者，盡量不帶任何個人色彩。

畫面xx很獨特。整個片子只記錄幼兒園室內的生活，室外的生活全部用模糊的鏡頭帶過，給人一種想象的空間。幼兒園的整體色彩不是五彩繽紛的，反而有一點點灰色的色調，片中部分鏡頭銜接，導演明顯是有自己意圖導向的。所以容易讓部分觀眾反感，覺得幼兒園的小朋友不該是這樣的。

音樂音效的設置上，《茉莉花》貫穿全片，此歌曲先后在香港回歸祖國政權交接儀式、雅典奧運會閉幕式、北京奧運會開幕式、南京青奧會開幕式等重大場面上演出。在中國以及國際具有極高的知名度，在中國及世界廣為傳頌，是中國文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被譽為“中國的第二國歌”。聽到《茉莉花》的樂聲，委婉中帶著剛勁，細膩中含著激情，飄動中蘊含堅定，仿佛在向世人訴說：“《茉莉花》的故鄉(xiāng)——中國不止前進著?！?/p>

2

游戲是最符合幼兒天性的活動。在幼兒園，以游戲為基本活動的理念已經被教師們所接受，他們知道游戲應該是幼兒在園的基本活動，游戲對幼兒的發(fā)展具有重要意義。但在具體的組織與實施過程中，教師們還是經常會遇到一些問題和困惑，尤其對沒有經驗的教師來說，怎樣把看似簡單的游戲變成具有教育意義、能夠推動兒童發(fā)展的教育活動，這是個難題。《幼兒園游戲活動的組織與指導》一書可以為此提供具體的幫助和指導。

本書共七章，第一章論述了幼兒游戲的概念、價值、幼兒游戲的年齡特點以及幼兒園游戲與非幼兒園游戲的差異，實際上是從不同角度、不同方面揭示游戲的本質與內涵，讓讀者真正了解什么是游戲、游戲具有哪些特征。

第二章探討了幼兒園游戲材料的選擇、配置與投放問題，也介紹了一些自制游戲材料的方法。恰當地配置、投放游戲材料是教師組織游戲活動的第一個重要步驟，這一章的探討可以幫助教師掌握游戲材料的配置與投放等方面的技能。

第三、四、五、六章分別介紹了在幼兒園中該如何具體組織與指導角色游戲、結構游戲、表演游戲以及規(guī)則游戲。角色游戲、結構游戲、表演游戲和規(guī)則游戲是幼兒園一日生活中最常見到的幾類游戲，作者從這幾類游戲的含義、特點、構成、價值、分類、幼兒的年齡特點、游戲設計、游戲內容、環(huán)境創(chuàng)設以及具體的指導方法和教師角色等方面全面介紹了組織與指導這幾類游戲的具體方法，以幫助教師提高自己對這幾類游戲的認識，以及在實踐中進行工作的能力。

作者對農村幼兒園教育實踐有較深刻的理解，所以在最后的第七章，針對農村幼兒園的具體情況和實際困難，有針對性地介紹了大班額如何開展游戲活動、如何引導家長認識游戲的價值以及如何利用農村資源開展游戲活動等問題。這些問題實際上也出現(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者城市幼兒園，對這些問題的探討也有助于這類幼兒園解決自己的實際問題。

本書以幼兒園新手教師以及那些在游戲活動組織方面經驗不足的教師為讀者對象，內容貼近幼兒園教育實踐，具有很強的操作性。具體來說，表現(xiàn)為如下特點：

多個角度、通過多種方式幫助讀者厘清了游戲的本質與感念

游戲是教育工作者都熟悉的一個詞匯，游戲活動也發(fā)生在教師和孩子們的每一天中。但是，并不是所有教師都能準確說出什么是游戲、游戲的本質特征是什么。并且，很多教師也分辨不出哪些活動才是真正的游戲，哪些活動實際上并不是游戲。為此，作者在本書的第一章中詳細解析了這個概念。作者從游戲的特征、游戲狀態(tài)的辨別、游戲的分類、游戲與非游戲活動的區(qū)別等角度，幫助讀者多視角地看待游戲，了解游戲的主要特征。作者認為，游戲具有兩個基本特征：兒童自愿參與；活動中伴有愉快的情緒。

但是，游戲又不能如此簡單地被定義。在游戲中，還可能出現(xiàn)其他一些特征，比如幼兒的假想行為、重復性的動作、需要使用材料、幼兒之間的交往、游戲規(guī)則等。而要判斷一個活動是否是游戲活動，又可以從兒童外部的表情、動作、角色扮演、言語、材料以及內部的動機、體驗等來進行判斷。這些具體的分析指標可以幫助教師清晰明了地理解游戲的內涵，分辨一個活動是否是游戲。

明確了材料配置與投放的原則和標準，倡導游戲材料生活化，鼓勵教師自制材料

游戲活動的開展離不開材料的參與。但在實際的幼兒園游戲開展過程中，教師經常對于游戲材料的配置與投放產生誤解，如認為游戲材料越多越好、越貴越好、越像越好，認為購買現(xiàn)成的材料比自制的材料好，現(xiàn)成材料功能更多、投放更方便等。本書作者幫助讀者厘清了這些觀念，讓讀者可以正確認識這些問題。同時，為了幫助教師更好地選擇和投放材料，作者也明確提出材料配置與投放的原則，并分類列舉了多種游戲材料，尤其對結構游戲中游戲區(qū)域的劃分、游戲材料的類型和投放進行了詳細的論述。同時，針對農村幼兒園的現(xiàn)實條件，在材料投放方面，作者又提出了符合農村自然條件和經濟條件的具體建議。對幼兒園游戲材料投放的差異分析更好地滿足了不同幼兒園的現(xiàn)實需求，避免了幼兒教師盲目地選擇與投放游戲材料，這是更好地開展游戲活動的首要條件。

在幼兒游戲的組織與指導面，本書具有較強的實用性和可操作性

對一線教師來說，他們最關心的問題當然是如何在實踐中具體地組織與指導幼兒的游戲。幫助教師解決這一問題是作者寫作本書的主要任務。

幼兒園游戲包括多種類型，每一種都有自己的特點，都需要教師有針對性地進行準備以及具體的指導。本書的第四、五、六章針對幼兒園常見的角色游戲、規(guī)則游戲、建構游戲以及表演游戲的開展，為讀者提供了具體的方法?？梢哉f，具有較強的指導性是本書最大的一個特色。這種指導性不僅體現(xiàn)在作者提出了原則性的要求，并對這些要求進行了具體的說明，也體現(xiàn)在作者使用了大量的案例來幫助讀者更直觀地理解這些原則與方法。作者將生動、富有童趣且幼兒園常見的案例貫穿于全書，從游戲的概念到游戲的組織與指導、再到游戲的評價與延伸，在所有這些環(huán)節(jié)中，大量貼近幼兒園實踐的圖片和案例展示了不同類型游戲區(qū)域的劃分、游戲環(huán)境的創(chuàng)設、游戲材料的投放以及材料的功能與使用技巧，也幫助說明了作者的觀點與思想。

本書的實用性還體現(xiàn)在作者始終關注著幼兒的年齡特點。對一線教師來說，如何把握幼兒的年齡特點，如何根據不同年齡幼兒的發(fā)展來組織與指導游戲，始終是工作的一個重點與難點，尤其對缺乏經驗的教師來說，這更是一個難題。本書一直關注著不同年齡階段、不同類型幼兒的表現(xiàn)，并將這些表現(xiàn)總結概括出來，呈現(xiàn)給讀者，以方便讀者更好地把握這一點，更好地去組織與指導幼兒的游戲活動。這對年輕而缺少經驗的教師來說，將是非常實用的。

在農村幼兒園游戲的開展方面，結合農村幼兒的實際情況提出了針對性的建議

近年來，我國農村幼兒園發(fā)展迅速。但因為種種條件的限制，農村地區(qū)的幼兒園又表現(xiàn)出很多特殊問題，比如每個班級都有大量的孩子，家長無法理解游戲活動的意義，進而也不支持教師開展游戲活動等。同時，由于農村幼兒園普遍缺乏受過正規(guī)幼兒教育和培訓的教師，使得農村幼兒教師在組織開展游戲活動中經常陷入誤區(qū)或迷茫。針對這些情況，作者在最后一章給出了一些具體的建議。比如，針對農村幼兒園班額較大的問題，作者從游戲材料的準備、場地的安排、內容的選擇、師幼的互動、幼兒的安全等方面進行了切合實際的分析，并通過圖片展示和具體的案例來幫助教師提高在資源有限的情況下開展游戲活動的能力。此外，作者也提供了很多具體的關于如何提高家長對游戲價值認識的建議。

總的來說，這是一本更適合于對游戲活動缺少經驗的教師閱讀的書籍，相信其淺顯易懂的內容、含有大量案例和圖片的寫作方式以及較強的指導性可以幫助那些對如何組織與指導游戲活動存在困惑的教師豁然開朗。

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20xx年4月13日，一個普通的日子，但是因為有了感動，才使得這一天又顯得那么的不平凡。這應該算是孩子的大日子，是她進幼兒園后的第一次運動會。她興奮不已。

涼爽的天氣使大家的精神抖擻了不少，人挨人的看了孩子們稚嫩的出場后，不知道是興奮還是擁擠，總之很快熱了上來。升旗的時候，隨著伴奏，加上所有孩子那嗲嗲的聲音唱出我們的國歌時，我竟然感動了。渾身的汗毛豎了起來，激情澎湃，愛國之心油然而生。這就是最好的愛國主義教育，比任何的形式都來得真實。

接下來的做操和拍球，更是讓人震撼。從來沒有想過那么長的時間，孩子居然可以跟著做了下來，這應該算是一種毅力的鍛煉吧。趙老師真好，甜甜的笑隨時給孩子們自信和鼓勵。是她，讓孩子們喜歡上了幼兒園。王老師的細心讓孩子和家長感到了無私的愛。還有幾個新老師，成功絕對有您的一份功勞。謝謝您們！

毛毛蟲、滾車輪、企鵝走、運球還有爸媽好幫手這些活動讓孩子和家長手忙腳亂了，雖然也出了不少的笑話，但是這個甜蜜的回憶讓大家記住了團隊合作，記住了親子配合，記住了“我運動，我健康，我自信?！庇涀×死蠋煹呐?，記住了孩子的進步，記住了家長的感激和祝福。

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今天是塘沽六幼的開放日，作為一名家長我已經多次觀看幼兒園的公開課。公開課不僅是作為一項促進教學工作的手段，也是家長通過這個窗口來了解孩子在幼兒園的學習生活情況，是老師和家長相互溝通學習的橋梁。

因為幼兒較多，老師將孩子們分為兩組進行不同的教學。首先觀摩的是左老師的算術--4以內的分解法。老師通過“我問你答的”游戲先復習了2以內和3以內的分解法，孩子們的掌握程度比較不一。

接下來老師通過簡述故事：小熊旅行途中發(fā)現(xiàn)的物品，進行分解練習，讓孩子們掌握4的幾種分解。學習過程生動有趣，孩子們踴躍發(fā)言。

不過我覺得幼兒園的教學與小學的不同之處在于讓孩子們自己動手發(fā)現(xiàn)。而左老師的黑板課程更傾于小學。應該讓孩子們操作實物（如雪花片、小棒燈），自己動手分兩組，讓每個孩子都感受4分成兩組后的變化。再讓孩子們將發(fā)現(xiàn)的不同說出來，而不是用已經分好的兩個數字讓孩子們照搬的貼到黑板上。

第二節(jié)課是楊老師的語言課，講述的是兩則有趣的小故事。楊老師畢竟是老教師，教學經驗豐富，從一開始的上課常規(guī)一下就把孩子們引入故事中。鼓勵孩子們大膽發(fā)言，大膽想象，引得孩子們迫不及待的想要知道故事的情節(jié)。而故事結尾，老師也是先讓孩子們想象，大膽的將自己想的結尾說出來。楊老師講課聲音輕輕，但是很能吸引孩子們的目光，表情豐富，讓孩子們深入其中，連我也不知不覺的被楊老師的故事給吸引了。課程結束還讓孩子們動手，用剪刀將故事剪下來，做成小書，便于回家講給家長們聽。今天晚上劉瑩就給外公外婆復述了這兩則故事。

孩子在學習和游戲相結合的教學模式中完成了兩節(jié)公開課，我作為家長對老師的辛勤付出表示感謝，孩子在這樣的環(huán)境中學習生活，做家長的都會放心。劉瑩明年九月份就要大班畢業(yè)，代表著幼兒園的生活就要畫上句號了，我想劉瑩以后無論在哪里求學乃至她以后走入社會參加工作，都不會忘記幼兒園，更不會忘記辛勤培育她的老師們，這段精彩而美好的幼兒園生活將會成為他人生中最珍貴的記憶。

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感恩老師的愛，寶寶愛您！

——幼兒園感恩活動觀后感

為人父母，最希望的是看到孩子成長，可孩子真的長大了，心中都是五味雜陳。轉眼我們懷中咿呀學語的寶寶就走進了幼兒園，不再整日戀在我們的身上撒嬌了，輕松之余的惦念只有為人父母之后才能真正體會。一次感恩節(jié)活動，讓我們看到了孩子在園內的一點一滴，讓我們強烈的感受到了孩子健康快樂的成長。

從9月的親子活動開始，寶寶入園已經有9周多，如今的小大人兒會煞有介事的教爸爸媽媽怎么把手洗干凈，睡覺前如何把衣服疊整齊，每天唱著不一樣的歌，看著她各方面的變化，我們成了她快樂的學生。每天放學看到孩子興奮快樂的笑臉，我們知道，她在幼兒園是快樂的，可仍然有很多的問題想問她，想知道她今天學了什么、玩了什么、經歷什么，每天刷博客想看到更多的照片，真希望親眼看看她在幼兒園生活。感恩節(jié)活動是個機會，我們就這樣滿懷期待的走進了樂言二班的教室。

活動從開始，收到孩子溫暖貼心的心愿小卡片，喝到寶寶親手端來的茶，那滋味無比甘甜。還有寶寶精心練習的舞蹈。老師還精心準備了影音文件播放，幾百上千的照片，我們看見了她在吃飯、在睡覺、在學習、在游戲。我們感慨，孩子在幼兒園每天學習的內容豐富多彩、課堂教學進行的生動活潑，孩子每天的生活是這樣的快樂。一顆心真的就放下了，對于家長來說，再沒有比這更好的感恩節(jié)禮物了。欣慰之余，我們感謝老師的無微不至的關愛和辛勤付出。

單單從群文件中下載一個2G的影音文件就用了半天時間，老師上傳的時間要多久呢？制作這樣的文件又要多久呢？每天，老師們悉心的照料孩子們吃飯睡覺之外，還進行了豐富多樣的教學活動等等，這背后的準備和付出可想而知，難怪博客的刷新時間總是很晚！作為家長，我們感謝幼兒園領導的精心安排，感謝老師對班級的愛、對孩子的愛、對工作的認真和熱忱。相信如果不是這樣，我們看到的就是一場形式簡單內容乏味的報告會了。

經過這樣的一個特別的感恩節(jié)活動，我們相信老師們是真的愛孩子，我們也理解為什么孩子那么聽老師的話，那么喜歡***班的每一位老師。所以，這樣特殊的節(jié)日里，我們也要感謝老師們，感謝你們給孩子的愛和付出！

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看了《幼兒教育》一書中關于環(huán)境布置這篇文章，讓我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。

在欣賞的過程中，其實也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新穎的設計了。例如：長廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來，視覺效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤上學習吹畫等等。這些都可以說是變廢為寶，同時也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結優(yōu)點的同時我也不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng)設存在著一個重大的問題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠觀而不可褻玩焉”，這應該算是我們的一個致命的弱點了，今后我們應該在考慮美觀的同時更應注重其操作性，一切以促進幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境是幼兒發(fā)展的最好的啟蒙老師，也是幼兒最自然的啟蒙老師，在創(chuàng)設環(huán)境中要注重幼兒對環(huán)境的參與性，環(huán)境不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨特的方式對周圍的環(huán)境刺激做出反應，充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境是新奇的、生動的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人，讓幼兒自由發(fā)展。

通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。

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周一業(yè)務學習，幼兒園組織觀看了上海市二期課改課堂教學課例——大班談話活動：屋頂上的秘密錄像，以下是觀后感：

1、活動準備

本節(jié)活動的選材來源于幼兒，基于孩子們前期對屋頂的形狀、瓦片和老虎窗進行的觀察，發(fā)現(xiàn)了一些關于屋頂的有趣的現(xiàn)象，于是本節(jié)活動應運而生。教師準備了具有代表性的圖片引導孩子觀察并展開積極的討論，既有效喚起了幼兒的經驗儲備，又充分激活了幼兒在教學現(xiàn)場的思維。另外，教師獨辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個具有典型代表的屋頂引導孩子觀察發(fā)現(xiàn)特別的屋頂，這正符合前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)教育理論，引發(fā)了孩子們極大的學習熱情和探索愿望，使教學過程不斷地碰撞出思維火花。

2、過程設計

本節(jié)活動主要分為兩個環(huán)節(jié)：

1、回憶交流屋頂上的不同設施。

2、發(fā)現(xiàn)感受一些有趣的屋頂。3討論設計幼兒園屋頂平臺重在設計。教師創(chuàng)設了一個平等互動的談話氛圍，充分利用每一次對話每一個細節(jié)，讓幼在與教師互動中進行有意義的學習。

在環(huán)節(jié)一中幼兒的相互解答不但激發(fā)了孩子們的積極參與性，讓孩子們在觀察推理判斷中不斷調動已有的認識經驗和生活經驗來“猜測”，在孩子們猜的過程中整合了所有的認知經驗，激活了思維能力，使課堂真正成為孩子學習的樂園，發(fā)展的搖籃。教師在引導與孩子、孩子與孩子的交流中不斷發(fā)展孩子的語言，關注孩子的語言表達，豐富孩子的經驗。

環(huán)節(jié)二中，教師引導孩子發(fā)現(xiàn)感受屋頂與人們生活的關系，繼續(xù)挖掘孩子的觀察以及分析、比較等思維能力。并且教師具有熟練的駕馭教學過程的能力，以及游刃有余的師幼互動能力。當發(fā)現(xiàn)孩子們聽不懂永樂公司經理介紹空中百鳥園的話時，老師機智地讓孩子逐步聽明白，在聽的過程中不斷明確聽的目的，教師能有效地回應了來自幼兒大量不確定的生成內容，充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。最后教師的總結“屋頂的設計是與屋里的人和事相聯(lián)系的，不是隨便造的”承上啟下，讓整節(jié)活動的目標更加明確，具有畫龍點睛的作用。

環(huán)節(jié)三，讓孩子為自己的幼兒園設計屋頂，激發(fā)了孩子的主人翁意識的同時刺激了孩子的想象、創(chuàng)造能力。整個活動中幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽，充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。

3、該活動目標清晰，層次分明，重點突出，整個互動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。

另外該活動能夠很好地延伸出一節(jié)關于規(guī)則的活動，這也體現(xiàn)了教師的巧妙設計。

正如《綱要》所說：幼兒是學習的主導者，教師應給予支持、引導和啟發(fā)作用。真正優(yōu)質的集體教學活動，評價其價值的一個最核心的要素，就是看他對幼兒的發(fā)展與成長的作用與意義。所以，這是一節(jié)很成功的教學活動。

由于我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村，很難看到活動中的散熱器、冷卻塔之類物品，但江心洲的屋頂也是別具一格的，是難得的教育資源。高高低低的屋頂錯落有致，如同一幅畫，畫中屋檐下的鳥窩、屋頂上的雕刻、形狀各異屋頂、高聳的煙囪等正是孩子們學習的有效資源。教師要善于挖掘、思索。

8

先說兩句題外話。從頭哭到尾啊。從一開始什么都沒有，不知道為什么就開始哭。

后來斷斷續(xù)續(xù)的一直不?？?，到最后的時候豈止是泣不成聲啊，完完全全就是小時候那種受了天大的委屈，哭得上氣不接下氣的那種。

果然對小朋友完全沒有抵抗力啊。

果然我一直想看沒有辜負我的期望啊。

還有，梵高的《星空》是不是有魔力啊。迄今為止我最喜歡的這兩部影片，全是建立在小孩子與星空的心靈交流中的。

（先插一句，打破了我這篇文的溫情氛圍。NND，嚇死我了那個公車上的老奶奶！轉換生死！要不要換啊！換你個頭啊！要不要這么嚇人?。。。。?/p>

可能我們都忘記了。也可能我們都記得。一定是他們還活在我的全身的細胞里，才會讓我在看到那些純真的臉龐，那些為了朋友奮不顧身的神情，那些一起說過的夢想，一起做過的約定……

就算吵過架，也馬上會和好的吧。還是先上車比較重要，嗯？

就算剛剛打過架，可是還是會以大局為重，我的一個手勢你們就明白，我可以犧牲自己讓你們走到最后一站。

早熟的孩子從小就要比別人過得苦，世界里是少一些色彩的吧?？墒?，朋友的一句信任的話就可以讓我用我的勇氣為你奮不顧身，讓我也傻一次，下一次，我們一起坐云。

就算被大隊伍落下了，我們也不害怕，我們相信這個世界，相信他們會代替我走到我們都想要的地方。

謝謝你，謝謝你們的努力。丟了藍色的蠟筆不要緊，用一張透明的糖紙我就能看到最藍的天。

我們會看到最柔弱的生命。為了小貓，我會戰(zhàn)勝我的恐懼。

我們的眼睛里總是充滿了新奇，我們會讓路邊的風箏飛上天，我們可以在冰水里玩，然后排排坐在路邊晾我們的小腳丫。

死亡就是一片漆黑，一點光都沒有。不過，只要找到梵高，就不會那么黑了，他也不會那么害怕了。那么，我們一起吧。不過，只許小孩哦。

不要以為我們什么都不懂，其實我們都懂的。你們騙了我們我們都知道，我們只是沒有戳穿。

我們比誰都勇敢。我們說好的，不會哭。你看，我做到了。

你的夢想是什么？我們，一起實現(xiàn)吧？

我們都有過幼稚園啊。都有過自己珍貴的東西。所以，請原諒我，我不能讓開。

再見了，我們的的幼兒園。就算長大，就算長大，我們也一直會是好朋友，永遠，永遠，也不會忘卻。

再見了，我的幼兒園。

盡管我在長大，盡管我在長大。

可我會記得。

“在這里度過了無數的日日夜夜

不知笑了幾次不知哭過了幾次

不知感了多少次冒

和我親愛的朋友們一起在這玩耍

不管走到哪

不管在哪跌倒

不管在哪受了傷”。

我都會記得你們給我的力量。

9

民間游戲作為我園的特色課程，已經越來越深受家長、幼兒、老師們的喜愛。本周六，我園大四班舉行了家長開放日活動。本次家長開放日活動可謂形式新穎，內容豐富，讓我們感受到了民間游戲的精彩魅力。

在本次家長開放日中，錢老師為我們展示了大班健康活動：民間游戲《搖呀搖》。《搖呀搖》這首民間童謠流傳已久，還是爺爺奶奶輩的人用方言傳唱的。但隨著時間的變遷，隨著人口不斷的流動，隨著普通話的推廣，這些帶有濃郁鄉(xiāng)土味的話語正被人們漸漸淡忘。今天，錢老師將這一有趣的鄉(xiāng)土民間游戲設計成了一個大班健康活動，形式十分新穎，讓人耳目一新。

錢老師執(zhí)教的民間游戲《搖呀搖》既傳承和發(fā)揚了我們的民間游戲文化，又在傳承的基礎上做了創(chuàng)新，適應了時代發(fā)展的需要。我認為，本活動有以下幾個亮點：

一、傳承了本土民間游戲文化，讓孩子感受到了鄉(xiāng)土民間游戲所帶來的特殊韻味與美感。在兒歌教學上，錢老師打破了用普通話進行教學的傳統(tǒng)理念，而采用黃姑方言來教學。乍一聽，很有新鮮感，在朗朗上口的念唱過程中，深深感受到了本土文化的濃郁氣息。

二、圖文并茂，讓我們更簡單明了的了解方言兒歌的含義。由于新居民子女的增多，他們對黃姑的傳統(tǒng)文化不是很了解，也對黃姑的方言不甚理解。錢老師將這首兒歌簡單的翻譯成了普通話文，并在教學過程中對方言味特別濃重的詞匯作了解釋，便于孩子們理解兒歌的基本意思，為開展健康活動做好了鋪墊。三、創(chuàng)設了寬松的活動氛圍，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造、合作意識，發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調性。在活動過程中，教師給予了幼兒充分的想象空間與時間，讓幼兒自主發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編搖船的動作，在活動中讓幼兒充分體驗了玩民間游戲的樂趣。四、層層遞進，提高了手腳和彼此合作運動的協(xié)調性。在活動中，教師首先引導幼兒自由搖船，然后引導幼兒進行三人合作搖船，最后，全體幼兒共同參與，搖起了大船。由淺入深地不斷激發(fā)幼兒對搖船的興趣，同時，在創(chuàng)編動作以及合作運動上逐層提高，精彩的演繹了民間游戲的特殊韻味和美感。

隨后，錢老師又與家長們玩起了民間游戲“剪刀石頭布”和