2023年關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案合集八篇

2023年關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案合集八篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟識(shí)的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛(ài)好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)探究的方法，并享受探究的樂(lè)趣。

1．對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的`欲望和愛(ài)好。

2．初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

3．簡(jiǎn)潔表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

1．勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透亮膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2．老師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

1．激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒操作感知。

（1）故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；發(fā)覺(jué)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很簡(jiǎn)單被啄破的現(xiàn)象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2．試驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒視察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

（3）老師出示圖l，作簡(jiǎn)潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝合在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3．學(xué)問(wèn)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

（1）師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“︿”的物體?

（2）運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4．幼兒接著探究，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探究的結(jié)果。

（1）給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建立不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并記錄視察的結(jié)果。(激勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例：(圖表)

（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的視察結(jié)果。

（3）師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題。

5．延長(zhǎng)擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建立的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路馬路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

1、知道并能說(shuō)出電腦的外形特征，熬煉語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、知道電腦能給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大的便利。

3、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)重點(diǎn)：能結(jié)合生活閱歷說(shuō)出電腦的用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠合志向象、設(shè)計(jì)電腦。

1、教具學(xué)具打算：電腦一臺(tái)。

2、學(xué)問(wèn)閱歷打算：讓幼兒自己嘗試操作電腦，感知電腦的各種功能。

一、引導(dǎo)幼兒視察電腦，說(shuō)出電腦的外形特征和組成部分，激發(fā)幼兒對(duì)電腦的愛(ài)好和新奇心。老師操作電腦，并讓幼兒感知電腦能看光碟、聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等功能。

二、探討：電腦能給人們帶來(lái)哪些便利？爸爸、媽媽用電腦來(lái)做什么事情？分小組探討：我設(shè)計(jì)的新型電腦。探討結(jié)束后請(qǐng)各組推選一名幼兒說(shuō)一說(shuō)本組的想法。

美術(shù)活動(dòng)：讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的電腦畫(huà)出來(lái)。

情境延長(zhǎng)：將電腦放置在活動(dòng)室一角，教幼兒正確操作，讓幼兒操作電腦，玩簡(jiǎn)潔的益智嬉戲。

家庭延長(zhǎng)：家長(zhǎng)可利用休息日帶幼兒去逛電腦城，增加對(duì)電腦的感性認(rèn)知。

電腦是與幼兒生活親密相關(guān)的物品之一，選擇電腦作為主題談話對(duì)象，能夠讓幼兒有話可說(shuō)?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)傾聽(tīng)別人講解并描述和自己參加探討，始終處于興奮之中，在這樣一個(gè)開(kāi)放的全語(yǔ)言講解并描述的.環(huán)境中，熬煉了幼兒的表達(dá)性口語(yǔ)實(shí)力，符合小班幼兒語(yǔ)言教化“在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思”這一目標(biāo)。

1、老師留意提示幼兒運(yùn)用電腦的正確操作方法。

2、激勵(lì)幼兒合志向象，設(shè)計(jì)出自己志向中的電腦。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)各種各樣的洞洞，和老師、同伴一起找洞洞。

2.發(fā)散思維，能用身體動(dòng)作變出洞洞。

3.體驗(yàn)找洞洞的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程分析

一.相識(shí)各種各樣的洞洞

師：我是一個(gè)魔法師，我的魔法會(huì)變出各種各樣的珍寶。這里有個(gè)魔法箱，箱里有很多珍寶，怎么才能拿到呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

幼：把手從箱子里伸進(jìn)去

(幼兒摸出一只襪子)

師：這是什么?

幼：襪子

師：你們都穿過(guò)襪子吧，從哪里穿進(jìn)去?

幼：從洞洞

師：用你們的小手來(lái)試一試，鉆一鉆

(老師拿襪子繞一圈，每個(gè)幼兒都試著鉆了鉆)

師：再請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)試一試

(幼兒拿出一個(gè)紙杯)

師：這是什么?

幼：紙杯

師：紙杯上面有洞洞嗎?這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的?

幼：裝水、裝飲料

師：我的魔力不太夠了，請(qǐng)一個(gè)小摯友幫我一下，對(duì)著我的收吹氣

師：看，我又變出一樣?xùn)|西，紙上面有洞嗎?可不行以變出一個(gè)洞來(lái)呢?怎么變?

幼：把紙的中間剪開(kāi)

師：我們可以在紙上剪一個(gè)洞，看我再變，變出一張有洞的紙

師：還可以怎么變出洞?

幼：撕紙

師：還有一種方法，你們看好了

(老師將紙卷起來(lái))

師：你們看，這是不是一個(gè)洞，它像什么?

幼：像望遠(yuǎn)鏡

師：看看我們剛剛變的洞洞，有可以裝水的洞、有可以鉆進(jìn)鉆出的洞洞，還可以用紙變出洞洞。用魔術(shù)師引入，吸引幼兒留意。幼兒的個(gè)別操作也增加參加的愛(ài)好

摸出一只襪子時(shí)，孩子們很快樂(lè)，因?yàn)檫@是他們熟識(shí)的東西

老師拿襪子繞一圈，讓每個(gè)幼兒都把小手伸到洞里試試，幼兒特別快樂(lè)。

已經(jīng)摸了兩次，小摯友有些厭倦，這時(shí)讓幼兒對(duì)著手吹氣，讓幼兒有東西是自己編出來(lái)的感覺(jué)，再一次將幼兒的留意力拉回來(lái)。

紙變洞洞有創(chuàng)意，因?yàn)榧埳蠜](méi)有現(xiàn)成的洞，須要幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法變出一個(gè)洞來(lái)。

幼兒只想到一種方法，老師只能用自己的方式向幼兒展示還能將紙卷起來(lái)做一個(gè)洞洞。

此處假如老師再深化引導(dǎo)，讓幼兒自己將紙卷起來(lái)會(huì)更好

二.找尋生活中的洞洞

師：魔法師的好摯友變出了更多的洞洞，這些洞洞藏在哪里呢?我們來(lái)找一找

(第一張PPT有樹(shù)洞、地洞、樹(shù)葉上被蟲(chóng)子咬的洞)

師：(指樹(shù)洞)哪里有洞洞?

幼：樹(shù)上

師：數(shù)上的'洞叫樹(shù)洞，誰(shuí)會(huì)住在樹(shù)洞里?

幼：小鳥(niǎo)、松鼠

師：(指地洞)哪里有洞洞?

幼：地上

師：誰(shuí)會(huì)住在地洞里?

幼：螞蟻、老鼠

師：(指葉子)這上面有洞洞嗎?洞洞從哪里來(lái)的?

幼：被毛毛蟲(chóng)咬的

師：大自然有好多洞洞

(其次張PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)

師：(指甜甜圈)這是什么?上面有洞嗎?

幼：甜甜圈，有一個(gè)洞

師：(指藕)這個(gè)上面有洞洞嗎?只有一個(gè)嗎?

幼：有很多洞洞

師：(指蛋卷)這上面有洞洞嗎?在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?

師：好吃的東西里也有洞洞

(第三張PPT：插座、剪刀、皮球、門)

師：還有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?

師：(指插座)這個(gè)洞洞老師里有嗎?這個(gè)洞洞能用小手伸進(jìn)去嗎?

幼：不能，會(huì)觸電

師：(指剪刀)剪刀上也有洞，有幾個(gè)?

幼：兩個(gè)，小手放進(jìn)去的地方

師：(指皮球)皮球上有洞嗎，這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的?

(老師拿著皮球給全班看)

幼：打氣的時(shí)候從洞里打

師：(指門)門上有洞洞嗎，在哪里?

幼：有，貓眼

師：哦，有看人用的貓眼，還有沒(méi)有洞洞?我們把圖放大了看哪里還有洞洞?

幼：鑰匙孔

師：原來(lái)，不僅在大自然里，在好吃的食物上，我們的生活用品中也有很多洞洞讓幼兒看圖片，找尋大自然中的洞洞，假如思路再開(kāi)闊一些會(huì)更好

葉子上的洞洞很稀奇，跳出平常的思維圈

其次張PPT都是吃的東西，并視察每樣吃的有一個(gè)洞洞，洞洞是不是一樣多

指蛋卷的環(huán)節(jié)，假如讓幼兒描述會(huì)更好，培育幼兒的語(yǔ)言組織與表達(dá)實(shí)力，不再局限于指出洞在哪里就行

第三張PPT里的東西教室里都能找到，我認(rèn)為干脆拿實(shí)物給幼兒看并讓他們親自摸一摸，找一找會(huì)更好

三.找尋身體上的洞洞

師：我把洞洞變到了你們的小臉上，快看看臉上有洞洞嗎?

師：鼻子上有幾個(gè)洞洞?師用來(lái)干什么的?

幼：2個(gè)洞，用來(lái)呼吸

師：看看，左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，耳朵上的洞洞有什么用?

幼：耳朵可以聽(tīng)東西

師：你們的嘴巴有洞洞嗎?這個(gè)嘴巴的洞真大，能不能變小

師：臉上的洞洞有的大，有的小，他們都是有用處的。

師：伸出你們的小手，可以變洞洞嗎?

(幼兒變望遠(yuǎn)鏡、雙手、單手)

師：我們身體能怎樣變出洞洞?請(qǐng)兩個(gè)小摯友合作變出大洞洞

(幼兒手牽手變出洞洞)五官上的洞洞視察還不夠，還再加入這些洞洞能不能堵住這一概念會(huì)更好

說(shuō)嘴巴變大時(shí)，全班幼兒發(fā)出很大的聲音，這時(shí)老師讓他們將嘴巴變小，聲音立即沒(méi)了，比維持紀(jì)律管用。

四.嬉戲，小豬鉆洞

師：你們看誰(shuí)來(lái)了

小豬：你們好呀，剛剛看到你們變出了很多洞洞，想和你們玩?zhèn)€鉆洞洞的嬉戲，請(qǐng)小摯友們找個(gè)空地方，快快變出一個(gè)我小豬能鉆進(jìn)去的洞!嬉戲結(jié)束小摯友很快樂(lè)，同時(shí)也讓全部幼兒參加到課堂中來(lái)。幼兒的創(chuàng)建了也在此體現(xiàn)

：本活動(dòng)從幼兒的生活中來(lái)，從幼兒的愛(ài)好中來(lái)。從始至終，幼兒表現(xiàn)了極大地愛(ài)好。從自然、食物、生活中找洞洞的分類較清楚，環(huán)節(jié)合理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位上升。

2.能夠發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3.情愿動(dòng)腦思索，體驗(yàn)合作與探究發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動(dòng)記錄單

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，講解并描述烏鴉喝水的故事，引起幼兒愛(ài)好

二、溝通驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問(wèn)題：剛才的'故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗(yàn)證揣測(cè)：請(qǐng)一位小摯友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過(guò)小摯友的驗(yàn)證發(fā)覺(jué)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的上升了。

三、動(dòng)手試驗(yàn)，探究并發(fā)覺(jué)烏鴉能喝到水的方法

第一次試驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，視察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.供應(yīng)2號(hào)瓶，視察與1號(hào)瓶有什么不同。（水位）

2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

3.操作試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

4.溝通思索，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來(lái)，烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不簡(jiǎn)單喝到水了。

其次次試驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

1.提出問(wèn)題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

2.操作驗(yàn)證，溝通探討：“接著在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能接著增高水位線，讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢？將試驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

聯(lián)系生活，溝通閱歷。讓小摯友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉勝利的喝到水。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起同心協(xié)力的合作，開(kāi)動(dòng)腦筋的思索，找到了許多方法來(lái)幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多視察思索，然后去動(dòng)手把它解決掉！

活動(dòng)反思：

烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)潔，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一起先內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒探究有彈性的物體，獲得有關(guān)彈性的科學(xué)閱歷。

2.激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒探究有彈性的物體，獲得有關(guān)彈性的科學(xué)閱歷。

活動(dòng)打算：

1.操場(chǎng)蹦床跳墊

2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊）。

3.無(wú)彈性的物品（粉筆、金屬飯碗、金屬水杯）

活動(dòng)過(guò)程：

一、探討

1.老師：小摯友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)？

2.老師：你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎？

二、老師講解

1.講解彈簧回彈現(xiàn)象，并演示彈簧伸縮回彈

三、幼兒互動(dòng)

1.打算好有事彈性的物體擺放在課桌上，請(qǐng)小摯友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么改變。

2.老師用身體語(yǔ)言演示彈性的特點(diǎn)（如彈跳、彈簧步等），帶領(lǐng)小摯友一起來(lái)跳一跳。

3.打算好有事彈性的物體擺放在課桌上，再請(qǐng)小摯友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么不同。

四、辨別有彈性的物體和沒(méi)有彈性物體

1.彈性的`物品（彈簧、皮球）彈起來(lái)有沒(méi)好玩？

2.小摯友們說(shuō)說(shuō)看還有那些東西是有彈性的？

3.小摯友們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看那些東西是沒(méi)有彈性的？

五、結(jié)束部分：

表?yè)P(yáng)幼兒們的表現(xiàn)，讓幼兒們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)，獲得自信和勝利的喜悅。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒在輕松的氛圍中相識(shí)水果。

2、通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、蘋果、香蕉、桔子、梨子各若干個(gè)，并用布袋包好。

2、切成片的水果，并用牙簽插好。

3、西瓜寶寶圖，水果圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜

1、出示西瓜圖。

小摯友你們看，他是誰(shuí)??？（西瓜）

對(duì)，西瓜寶寶今日要過(guò)生日，誰(shuí)想去??？還可以帶一個(gè)寶寶去，就是布袋里的寶寶。請(qǐng)你們摸一摸布袋，猜猜里面是什么寶寶。

2、幼兒摸布袋，猜猜里面是什么。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、請(qǐng)小摯友打開(kāi)看看，里面究竟是什么呢？幼兒說(shuō)出自己布袋中水果的名稱、顏色、形態(tài)。

2、請(qǐng)手中是紅色寶寶的舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是圓圓的寶寶舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是香蕉寶寶的.舉起來(lái)給我看。

3、請(qǐng)小摯友把你的寶寶放在桌子中間。這些寶寶合起來(lái)有一個(gè)共同的名字叫“水果”。

你們還吃過(guò)哪些水果呢？老師出示水果圖，幼兒依據(jù)圖片回憶。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、現(xiàn)在請(qǐng)小摯友帶著你的寶寶到西瓜寶寶家去?？墒?，西瓜寶寶不相識(shí)你的寶寶，你應(yīng)當(dāng)怎么介紹呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。（老師當(dāng)西瓜寶寶：“你是誰(shuí)?。磕愕膶殞毥惺裁疵?？他是什么樣子的？”幼兒回答。）

2、大家一起來(lái)。

四、嘗一嘗

1、小摯友，歡迎你們。我打算了好多好吃的，請(qǐng)大家嘗一嘗，嘗好了還要過(guò)來(lái)告知我，你吃的是什么，它是什么味道的。

2、幼兒品嘗。

3、組織溝通。

五、小結(jié)。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在課堂中出現(xiàn)一些簇新的事物會(huì)高度集中他們的留意力，所以我選用對(duì)了本課，并運(yùn)用了視察、觸摸、品嘗、介紹、制作的方法來(lái)了解水果，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠更好的讓幼兒集中留意力，并且愛(ài)好特別的高!同時(shí)向他們滲透一些蔬菜和水果與身體健康的關(guān)系，教化他們多吃蔬菜水果，不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過(guò)摸水果、品嘗水果、扮演水果來(lái)加深幼兒對(duì)水果的相識(shí)和了解，知道它們的顏色、形態(tài)、味道、以及果肉的顏色、質(zhì)地，再通過(guò)描述熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中把嬉戲、學(xué)習(xí)溶為一體，讓幼兒在嬉戲中也可以學(xué)到學(xué)問(wèn)，也達(dá)到了教化教學(xué)的目的。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

2、能用語(yǔ)言大膽地表述自己的感受。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，有探究欲望。

教學(xué)打算：

物質(zhì)打算：

課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等

學(xué)問(wèn)打算：

知道脫下來(lái)的鞋子和襪子放在哪里的常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能通過(guò)自己的活動(dòng)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

教學(xué)方法與手段：

多媒體課件展示法視察法操作法

教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀看幻燈片，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、你們看這個(gè)小摯友在干什么？她光著腳玩真興奮呀，今日我們也來(lái)光腳旅行，去到大森林里玩好嗎？

2、請(qǐng)幼兒脫鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。

師：我們看看自己的小腳是什么樣的？（有5個(gè)腳趾、腳底、腳是長(zhǎng)長(zhǎng)的等）腳有什么用呢？（能走路）寶寶們你們打算好了嗎？我們走吧！1、幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的嬉戲。

2、脫下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。視察自己的小腳的樣子。通過(guò)視察課件，激發(fā)幼兒參與光腳旅行嬉戲的愛(ài)好，視察自己的小腳比視察圖片更來(lái)得相識(shí)，激勵(lì)幼兒大膽表述自己的小腳師什么樣子的。

二、幼兒操作試驗(yàn)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什么路？

2、寶寶們我們選一條“路”走過(guò)去，走的時(shí)候可要慢著點(diǎn)，路上不知道有什么東西呢?。ɡ蠋熡脛?dòng)作示范慢走），看看走在這些“路”上有什么感覺(jué)？

幼兒嘗試后提問(wèn)：你剛才走的是哪條路？走上去有什么感覺(jué)？

3、剛才我們是走一條“路”過(guò)來(lái)的，你們想不想走走其他的“路”，看看它們走上去的感覺(jué)一樣嗎？

師：你又走了哪條“路”？這條“路”走上去有什么感覺(jué)？它和你前面走的“路”感覺(jué)一樣嗎？有什么不一樣？

老師小結(jié)：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。

1、幼兒相識(shí)旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。

2、幼兒選擇一條路，走一走試一試，說(shuō)一說(shuō)剛剛走的是什么路，這條路走起來(lái)是什么感覺(jué)。

3、幼兒嘗試剛剛沒(méi)有走過(guò)的路，嘗試新的感覺(jué)。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼兒自主性的發(fā)展，通過(guò)老師小結(jié)，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進(jìn)一步加深幼兒的了解。三、遷移閱歷，嬉戲活動(dòng)。

1、小摯友你們看我們剛剛走的四條“路”，哪條“路”讓人一看就知道有人走過(guò)？為什么呢？

2、快看！森林的前面也有幾條“路”，你有什么好方法能在白紙“路”上留下我們小摯友來(lái)過(guò)森林里的痕跡呢？

3、請(qǐng)一幼兒示范腳印畫(huà)，老師講解要求。

4、請(qǐng)幼兒找自己喜愛(ài)的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對(duì)不爭(zhēng)搶。幼兒進(jìn)行嬉戲用腳印畫(huà)，找到自己喜愛(ài)的顏色，在白紙上印腳印，排好隊(duì)不爭(zhēng)搶。本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在嬉戲用腳印花的過(guò)程中，遷移閱歷，感受到整個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣。四、結(jié)束整理活動(dòng)。

師：這四條“路”好看嗎？你們真能干，別人來(lái)一看“路”上的腳印就知道我們小摯友來(lái)過(guò)大森林了。今日我們?cè)诖笊掷镒吡嗽S多不同的“路”它們的感覺(jué)一樣嗎？（不一樣）那我們小摯友穿上拖鞋拿上自己的鞋子和襪子到班上把小腳洗