2022-2023學(xué)年“雙減”初中英語(yǔ)八年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段：八年級(jí)

學(xué)科：英語(yǔ)

作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念

英語(yǔ)作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，而且是學(xué)生課外

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。新課程要求教師創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，以

便讓學(xué)生在課外有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)”強(qiáng)

調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)

體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)

英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的日常生活，作業(yè)內(nèi)容是學(xué)

生平常都熟悉的事物。生活處處都有英語(yǔ)，生活處處都需要

英語(yǔ)。幫助孩子在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。遵循綜合性

和開(kāi)放性原則，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐類作業(yè)，促成學(xué)生與真實(shí)世

界的對(duì)話，提升運(yùn)用語(yǔ)言的綜合實(shí)踐能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)要達(dá)成的目標(biāo)

（一）依據(jù)單元目標(biāo)，融合核心能力

從仁愛(ài)版教材的整體設(shè)計(jì)來(lái)看每個(gè)單元都以話題為核心,

以結(jié)構(gòu)和功能為主線展開(kāi)這為單元整體教學(xué)提供了基礎(chǔ)。作

為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式英語(yǔ)作業(yè)也應(yīng)該延續(xù)單元主題，引導(dǎo)

學(xué)生走進(jìn)生活，充分發(fā)掘?qū)W生的知識(shí)與技能，獲得更深層次

的情感體驗(yàn)，在單元作業(yè)中體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生自身有智力水平，認(rèn)知能力，理解能力等差異，在

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，考慮不同層

次學(xué)生的需要。作業(yè)前告訴學(xué)生作業(yè)的要求及目的，便于讓

不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)地有質(zhì)有量的完成所布置的作業(yè)。

Unit6EnjoyingCycling

Topic1wearegoingonathree-dayvisittomount

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)（課前5分鐘）

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例仁愛(ài)版英語(yǔ)八（下）Unit6Enjoying

Cycling

Topic1wearegoingonathree-dayvisittomount

用“WhenandWheredoyouplantovisit...?”

來(lái)表描述別人三天假期去哪里度假。新的詞匯和短語(yǔ)較少,

之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了一些與旅行有關(guān)的短語(yǔ)和句

型。

2.作業(yè)題目

拼讀Unit6SectionA新單詞，認(rèn)讀和理解la部分的

短語(yǔ)，觀察短語(yǔ)的搭配形式，摘錄新單詞或短語(yǔ)，建立到

個(gè)人詞匯庫(kù)中。

3.設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)完成詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)，豐富自己的詞匯庫(kù)，有利于

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)英語(yǔ)的能力，學(xué)生能總結(jié)

出適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，不僅增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的自

信心，而且為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）示例作業(yè)（課中5分鐘）

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景

la部分目的在于創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的語(yǔ)言

準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)常規(guī)任務(wù)，如詞匯小游戲、值日?qǐng)?bào)告，物

品分類等方式，幫助學(xué)生將注意力放在課堂上，也從情感、

語(yǔ)言等角度為學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

2.作業(yè)題目

Whatdoyougoonathree-dayvacation?

Whodoyougowith?

Whatdoyoudo?

1.設(shè)計(jì)意圖

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行四人小組活動(dòng)，對(duì)ppt圖

片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固也為后面1b的聽(tīng)

力任務(wù)做好鋪墊。學(xué)生看圖提問(wèn)或者回答同伴的問(wèn)題，培

養(yǎng)了他們用英語(yǔ)與他人交流的能力，增強(qiáng)了他們說(shuō)英語(yǔ)的

信心。

（三）隨堂作業(yè)（課中10分鐘）

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景

3是通過(guò)根據(jù)你和同伴即將到來(lái)郊游完成表格，倆人一

組提問(wèn)去哪了？什么時(shí)候去？為什么？怎樣去？多少錢(qián)？

要求學(xué)生和組員分角色表演對(duì)話。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練與練習(xí)，

以達(dá)至U對(duì)“wearegoingonathree-dayvisitto

mount…？”熟練運(yùn)用的程度。

2.作業(yè)題目

（1）Role+play.學(xué)生進(jìn)行角色表演，二人一組，老師鼓

勵(lì)學(xué)生不看書(shū)表演。

3.設(shè)計(jì)意圖

角色表演將學(xué)生課堂上輸入到大腦中的信息采用說(shuō)的

方式輸出。學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的

枯燥感，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿了活力。調(diào)查促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)

去跟同學(xué)交流，了解同學(xué)的郊游打算以及實(shí)施計(jì)劃，增進(jìn)

對(duì)同學(xué)的了解。用英語(yǔ)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，能夠提高學(xué)生組織

語(yǔ)言的能力。角色表演和調(diào)查匯報(bào)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)

和合作能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，使學(xué)生養(yǎng)成了良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（四）鞏固性作業(yè)（課中10分鐘）

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景

1b和4是聽(tīng)錄音判斷正誤并完成表格，是對(duì)于課文很

好的掌握。目的是讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)短語(yǔ)及句型，從而提高

聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.作業(yè)題目listentothenoticeancompletethe

table.

訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取相關(guān)信息的聽(tīng)力技能，以

及通過(guò)題目預(yù)測(cè)聽(tīng)力重難點(diǎn)

3.設(shè)計(jì)意圖

目的在于引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練后就該話題進(jìn)行口頭表

達(dá)的技能練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，同

時(shí)復(fù)習(xí)本課中所學(xué)的重要語(yǔ)言點(diǎn)，增加了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)

容的理解，

（五）提高性作業(yè)（課后15分）

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景

學(xué)生已掌握了關(guān)于詢問(wèn)旅行經(jīng)歷的句型能夠就自己和

他人的旅行經(jīng)歷作匯報(bào)。

2.作業(yè)題目wearegoingonathree-dayvisitto

mount

作業(yè)一：朗讀、背誦la對(duì)話。

作業(yè)二：用英語(yǔ)與你的好友談?wù)搶⒁谀硞€(gè)時(shí)期的旅

行計(jì)劃等

作業(yè)三：了解你的同學(xué)將要在某個(gè)時(shí)期的旅行計(jì)劃，

并以第三人稱的身份將了解結(jié)果轉(zhuǎn)述給給自己的同

伴。

3.設(shè)計(jì)意圖

分層設(shè)計(jì)作業(yè)是一種適合當(dāng)前提倡的“雙減政策”下

的教學(xué)模式，減少了完成作業(yè)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，且

為每位學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從實(shí)際情況和個(gè)邊差異出發(fā),

根據(jù)所授內(nèi)容及不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，有的放失地分三個(gè)

層次來(lái)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。使每個(gè)學(xué)生都能提高說(shuō)的能力和綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力。分層練習(xí)，有助于教師正確把握學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況，便于開(kāi)展各邊教學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教

學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)一：學(xué)生朗讀、背誦對(duì)話，并模仿書(shū)本上la對(duì)

話，開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，降低了自編對(duì)話的難度，適合基礎(chǔ)比

較薄弱的學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用已學(xué)句型，語(yǔ)言點(diǎn)自

編對(duì)話是一個(gè)知識(shí)輸出過(guò)程，它需要學(xué)生把所學(xué)信息通過(guò)

大腦進(jìn)行加工處理，并發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，為了幫

助班里英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有困難的個(gè)別學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫

助下，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，哪怕只是一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)增強(qiáng)他

們學(xué)英語(yǔ)的信心.

作業(yè)二：是讓學(xué)生們用英語(yǔ)與他們的好友談?wù)摷倨诼?/p>

行計(jì)劃，適合基礎(chǔ)中等的學(xué)生，從自己實(shí)際情況出發(fā)談?wù)?/p>

假期旅行計(jì)劃的話題，讓學(xué)生們有交流的欲望，有話可說(shuō)，

該作業(yè)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生

在真實(shí)生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)為學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

的發(fā)展提供了更大的空間。

作業(yè)三：了解你的同學(xué)假期旅行計(jì)劃，并以第三人的身

份將了解結(jié)果轉(zhuǎn)述給自己的同伴，可以增進(jìn)對(duì)他們的了解,

要轉(zhuǎn)述詢問(wèn)結(jié)果，需要一定的語(yǔ)言組織能力，更適合語(yǔ)言

基礎(chǔ)好的學(xué)生，語(yǔ)言必須在應(yīng)用中才能熟練，學(xué)生在生活

中不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語(yǔ)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以用促學(xué)，學(xué)以

致用，這一作業(yè)使學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理

和使用，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)參與和實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目

標(biāo)，感受成功。

作業(yè)設(shè)計(jì)反思

提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，孩子在完成英語(yǔ)特色作業(yè)時(shí),

要?jiǎng)幽X筋、想辦法、搞創(chuàng)新，孩子要