2022音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3篇

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2022音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文1

時(shí)間過(guò)得很快很快。一轉(zhuǎn)瞬，三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作就要結(jié)束了，特別感謝我所在的實(shí)習(xí)單位，給我這樣一次珍貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到熬煉，懂得怎樣做人，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

忘不了初到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到時(shí)校長(zhǎng)和指導(dǎo)老師的熱忱和鼓舞;忘不了第一次坐在孩子們身邊一起聽(tīng)指導(dǎo)老師講課時(shí)，老師的自信、處亂不驚和教學(xué)技能的嫻熟;忘不了第一次幫助老師指導(dǎo)鼓號(hào)隊(duì)，孩子們能第一次同心協(xié)力完整的吹出旋律時(shí)臉上洋溢的快樂(lè)的笑容;忘不了第一次給孩子們上課時(shí)的小小焦灼和孩子們對(duì)知識(shí)的渴求的眼神;忘不了每次上完課后，指導(dǎo)老師給我耐煩的指導(dǎo)和無(wú)私的援助;更忘不了在實(shí)習(xí)過(guò)程中超越自我時(shí)的激昂和興奮。

還記得那時(shí)我們初來(lái)乍到，眼前的一切都是那么生疏，給孩子們上課的體驗(yàn)和我們腦海里勾畫的情形迥乎不同。以前總覺(jué)得學(xué)校的音樂(lè)老師最悠閑，上課只不過(guò)就是教孩子們唱唱歌、跳跳舞、玩一玩、鬧一鬧就可以了，實(shí)際呢?學(xué)校的音樂(lè)老師絕對(duì)不像我們想的那么悠閑。除了每天的授課外，愛(ài)好班(合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì))、鼓號(hào)隊(duì)、宣揚(yáng)欄、課間非常鐘的信息窗、為電視臺(tái)節(jié)目的錄制訓(xùn)練百余名同學(xué)等等，全是學(xué)校音樂(lè)老師不可推卸的責(zé)任。而僅給孩子們上課這一環(huán)節(jié)都把我們忙的不亦樂(lè)乎。于是在心里感嘆：我們的指導(dǎo)老師真的很辛苦，很了不得!雖說(shuō)學(xué)校的音樂(lè)課內(nèi)容相比初高中而言淺顯易懂，但我們的指導(dǎo)老師卻從不懈怠一絲一毫，總是用最藝術(shù)化的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情，深入淺出的、潛移默化的感染和熏陶孩子們純真無(wú)邪的心靈，讓他們?cè)谡嫔泼赖男∈澜缰袣g樂(lè)的成長(zhǎng)著。身為她們的實(shí)習(xí)生，我是榮幸的，更是驕傲的!

聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的同學(xué)。我一貫都很焦灼。直到走上講臺(tái)，我才發(fā)覺(jué)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和同學(xué)溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美妙的過(guò)程。同學(xué)們很協(xié)作我的工作，上課仔細(xì)聽(tīng)我講，仔細(xì)唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。

在講課方面，我選擇了觀賞課類型，這樣的課型可以讓同學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀的手段汲取他們應(yīng)當(dāng)掌控了解的知識(shí)。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫片入手。由于動(dòng)畫片一貫以來(lái)都深受孩子的喜歡。國(guó)外的一些動(dòng)畫在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫片在現(xiàn)在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)當(dāng)反思一下。子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動(dòng)畫片也應(yīng)當(dāng)有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè)片斷，通過(guò)開(kāi)展讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè)家及其相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí)，讓同學(xué)了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識(shí)，告知同學(xué)簡(jiǎn)約的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識(shí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再觀賞管弦樂(lè)曲的時(shí)候，就不會(huì)盲目，稍加提示對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的認(rèn)識(shí)和理解。但最徑直的還是西方音樂(lè)歷史類的知識(shí)，通俗易懂，同學(xué)簡(jiǎn)單接受掌控。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有許多收獲和反思，概括為以下幾個(gè)方面，以便在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好的改進(jìn)和完善：

第一、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的鞏固和提高。作為老師，假如每節(jié)課只能通過(guò)放磁帶錄音的方式來(lái)教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)那該是多么可悲和枯燥!我認(rèn)為，音樂(lè)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，音樂(lè)老師就應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)利用自己嫻熟掌控的各式各樣的技能引導(dǎo)孩子們愛(ài)上音樂(lè)、愉悅身心，讓孩子們?cè)谳p松享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)時(shí)，有愛(ài)好接受音樂(lè)的本身和音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和背景。孩子們的留意力就只有短短的20分鐘左右的時(shí)間，假如在這期間把握不好，孩子們的收效是不高的。所以，需要老師能唱、能跳、能彈，用美的形式淋漓盡致的表現(xiàn)美的內(nèi)容，從而通過(guò)這些方式吸引和調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。只有老師演繹的美，孩子們才樂(lè)于、易于接受這種美。

第二、加強(qiáng)對(duì)孩子們的了解和溝通。老師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)是有交融點(diǎn)的。只有老師擅長(zhǎng)關(guān)注和挖掘孩子們的內(nèi)心世界，擅長(zhǎng)從不同的角度了解他們，貼近他們的生活，知道他們喜好什么，樂(lè)于接受什么，并以此為突破點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)相長(zhǎng)，避開(kāi)涌現(xiàn)誠(chéng)實(shí)講老師的，孩子們各玩各的的尷尬情形。

第三、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)技能。表?yè)P(yáng)同學(xué)不能僅僅只會(huì)用“好”、“很好”、“特別好”等等簡(jiǎn)約的詞語(yǔ)。表達(dá)應(yīng)詳細(xì)化，比如“你的歌聲太美好了!”、“你的動(dòng)作很伸展!”、“你的指法很敏捷!”批判也應(yīng)當(dāng)言之有理，更應(yīng)當(dāng)留意不要損害到孩子的自尊心。對(duì)孩子進(jìn)行情感感化，以情動(dòng)人、以理服人。課堂授課時(shí)，語(yǔ)言的連接過(guò)度也應(yīng)當(dāng)是自然而流暢的，語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象，語(yǔ)氣講究抑揚(yáng)頓挫，使整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)厲活潑，不壓抑、不凝重。

第四、加強(qiáng)見(jiàn)機(jī)行事的技能。假如有同學(xué)違反了課堂紀(jì)律，老師不能用過(guò)激的方式讓他顏面掃地。子們的自尊心是很強(qiáng)的，千萬(wàn)不可傷到他們的自尊心!建議用幽默的、委婉的方式提示其做法不正確。

2022音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文2

我所實(shí)習(xí)的中學(xué)座落于**縣縣城南星路中段。學(xué)校占地45畝。建筑面積12000余平米。學(xué)?，F(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室28個(gè)，專用教室18個(gè)，教學(xué)樓班班有投影儀，教學(xué)樓集教學(xué)、辦公、閱覽、試驗(yàn)于一體。學(xué)校實(shí)行的是寄宿制。學(xué)?，F(xiàn)有在校生1788多人。音體美中學(xué)師資能量雄厚，教職工103人，任課老師88人。中高級(jí)老師10人，中級(jí)老師93人，省市級(jí)骨干老師5名，縣級(jí)骨干老師和學(xué)科帶頭人11人。

我在那里實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。此外，還有其他的一些工作。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——初二(2)班，全班有56個(gè)同學(xué)，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是政教處副主任，頗受關(guān)注，他們運(yùn)用的又是我所不熟識(shí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。雖然我生性不是很內(nèi)向，但是站在講臺(tái)上，有那么多的眼睛看你，我還是會(huì)感到焦灼。所以第一次試講時(shí)，都不知道自己在做什么。通過(guò)指導(dǎo)老師韓秀麗老師的援助和鼓舞，我漸漸放開(kāi)了一些，從心理上克服焦灼心情，不怕出錯(cuò)，究竟可以去講了。由此，我覺(jué)得人需要首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)憂出丑、丟面子，上了講臺(tái)以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期盼著你的表演，所以肯定不能害怕，要鎮(zhèn)靜從容，大膽地去說(shuō)去講，自信地去說(shuō)去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來(lái)。決不能猶遲疑豫，粘粘糊糊。要做到一點(diǎn)——敢于表達(dá)自己。

但是怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，又是是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

思索之后，我決斷先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便用心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀測(cè)同學(xué)，如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，主要就是采納老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最末把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參加課堂，予以他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說(shuō)有助于同學(xué)思索多方面的看法，加強(qiáng)同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的技能，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的技能，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽(tīng)，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了尊敬，使同學(xué)成為知識(shí)的共同制造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分加強(qiáng)同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)技能、應(yīng)變技能以及同學(xué)的主動(dòng)性。

在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)老師韓老師很著重誦讀法。讓同學(xué)反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品嘗、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮?！崩缃虒W(xué)《岳陽(yáng)樓記》這樣的名篇，指導(dǎo)老師就讓同學(xué)在反復(fù)的朗讀中駢句整齊、瑯瑯上口的特點(diǎn)，體味范仲淹“不以物喜，不以己悲“的曠達(dá)胸襟以及他那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“的宏大理想。讀時(shí)要求同學(xué)要“不可誤一字，不可少一字，不可多一字?！边M(jìn)一步做到有輕有重、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來(lái)，大大加強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。對(duì)要求背誦的文言文，韓老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo)。其中我了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一，讀準(zhǔn)字音;第二，讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。

新教材也是我需要討論的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去討論教材，如何去備課。他要求我先熟識(shí)課本，然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對(duì)同學(xué)有援助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要選擇對(duì)同學(xué)有援助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解同學(xué)的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是需要的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿意同學(xué)需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參與高考的需要，也可能是解決同學(xué)關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿意后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，究竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能躲避的。了解了同學(xué)的需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告知我，教學(xué)案是老師和同學(xué)一起運(yùn)用的，不同于一般的備課，除了要表達(dá)教學(xué)思路，還要給同學(xué)留下思索的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材非常熟識(shí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講解并描述了一些考前須知。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，詳細(xì)的用到的知識(shí)，自己應(yīng)當(dāng)非常熟識(shí)，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的援助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是勝利的。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和同學(xué)的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，同學(xué)之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是非常煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要時(shí)常到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查同學(xué)的上課狀況，做好教學(xué)工作，有時(shí)候還要援助任課老師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。同時(shí)我也從中也學(xué)習(xí)到了，班主任與同學(xué)溝通和建好一個(gè)班級(jí)的閱歷。

(1)設(shè)計(jì)集體教育;

(2)對(duì)于一些同學(xué)進(jìn)行冷處理;

(3)了解同學(xué)的性格、愛(ài)好;

(4)建立良好的師生關(guān)系;

(5)處事是要公正公正;

(6)對(duì)于同學(xué)要因材施教;

(7)賞罰分明;

(8)灌輸集體觀念。

由于指導(dǎo)老師是政教處副主任，我的辦公桌也被安排在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì)幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來(lái)訪的人，布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到許多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。

2022音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3

為了畢業(yè)后能順當(dāng)進(jìn)入社會(huì)參與工作，我于今年3月9日至4月8日在?？诹?xí)文文化傳播有限公司進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，工作量也不大，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中我還是學(xué)到了許多珍貴的知識(shí)，也豐富的社會(huì)閱歷，這些將對(duì)我日后的工作有很大援助。

?？诹?xí)文文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司，現(xiàn)在主營(yíng)項(xiàng)目是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心，分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實(shí)習(xí)。教學(xué)中心的工作安排是每天早九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午三點(diǎn)到六點(diǎn)，晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半，分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。同學(xué)的上課方式有一個(gè)人單獨(dú)上課的，也有幾個(gè)人組成班上的。單獨(dú)上課的同學(xué)假如沒(méi)有固定老師的話就隨時(shí)來(lái)中心由值班老師上課;組班的分為初級(jí)班和中級(jí)班，每班一般是6到8人，每班學(xué)習(xí)周期為兩個(gè)月，八次課，由固定老師負(fù)責(zé)教學(xué)。教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師依據(jù)自己的教學(xué)眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)等四個(gè)級(jí)別。

我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，一貫著重教學(xué)進(jìn)展師資能量，所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主，日常事務(wù)和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂(lè)，能在教學(xué)上有援助，這也是為了精簡(jiǎn)人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的，大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開(kāi)辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過(guò)葫蘆絲，后來(lái)自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間?，F(xiàn)在也有五、六級(jí)的水平，和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實(shí)習(xí)工作做起來(lái)應(yīng)當(dāng)可以得心應(yīng)手的。

葫蘆絲是云南的少數(shù)民族樂(lè)器，是簧管耦合振動(dòng)類樂(lè)器。簡(jiǎn)約點(diǎn)說(shuō)，葫蘆絲由一個(gè)葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進(jìn)入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內(nèi)部的部分有一個(gè)銅制的簧片，氣流振動(dòng)簧片發(fā)音，它是發(fā)音器;主管上前面有六個(gè)音孔，后邊有一個(gè)音孔;兩側(cè)的成為附管，附管打開(kāi)時(shí)持續(xù)發(fā)一個(gè)因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上大同小異，在音調(diào)上通常有c調(diào)、降b調(diào)、d調(diào)、f調(diào)、g調(diào)等，用來(lái)演奏不同調(diào)的樂(lè)曲。葫蘆絲音域小，只有一個(gè)八度的音。演奏時(shí)用氣也較笛、簫等吹管樂(lè)器簡(jiǎn)約，所以葫蘆絲是一種簡(jiǎn)約易學(xué)的樂(lè)器。公司的宣揚(yáng)單上也寫著“上到80歲的老人，下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂(lè)器”。這樣說(shuō)一點(diǎn)也不夸張，由于教學(xué)中心的同學(xué)中的確有許多小孩子也有一些上了年紀(jì)的老年人。小孩子學(xué)是為了掌控一門技能，老年人學(xué)習(xí)它是為了自?shī)首詷?lè)。由于葫蘆絲這種簡(jiǎn)約易學(xué)的緣由，教學(xué)中心的同學(xué)真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的敏捷性。

我實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會(huì)和能教會(huì)別人是不同的。比照實(shí)習(xí)第二天是周六，同學(xué)許多，老師讓我援助指導(dǎo)。有個(gè)同學(xué)遇到一個(gè)問(wèn)題，我自己知道怎么操作，但給他說(shuō)明時(shí)他卻不能理解，后來(lái)還是老師用了一個(gè)簡(jiǎn)約的比方讓他明白了。這個(gè)比方就是閱歷，教材上是不會(huì)這樣的問(wèn)題用這樣的比方就能解決的，而是要通過(guò)積累閱歷才可以做到。這是我實(shí)習(xí)中懂得的第一個(gè)道理，自己會(huì)不代表能讓別人也理解，教學(xué)是需要方法的。這對(duì)于我以后的工作是很有援助和提示作用的，由于我一貫想要做一名老師，所以不論教什么，理論是一樣的。

經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)后，我也開(kāi)始教同學(xué)。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。實(shí)習(xí)期間我自己教了三個(gè)同學(xué)，他們學(xué)的課程是一樣的，但上課的過(guò)程和方法是完全不同的。第一個(gè)小女孩接受的很快，但由于年齡小，有的東西掌控不到位，需要多加練習(xí)。但也是由于年齡小，不能讓她做枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，練習(xí)應(yīng)當(dāng)設(shè)置的更有趣味性一些。第二個(gè)是成年人，和小孩子比樂(lè)理基礎(chǔ)不好，樂(lè)感也差一些，但是理解技能強(qiáng)。所以對(duì)她的教學(xué)就主要側(cè)重理論的灌輸，懂得道理了自己可以在課后多加練習(xí)。成年人應(yīng)當(dāng)有這種練習(xí)的自覺(jué)，不用像對(duì)小孩子一樣盡量避開(kāi)枯燥的練習(xí)。第三個(gè)是個(gè)略微大一點(diǎn)的學(xué)校生，是個(gè)男孩子，雖然男孩子更好動(dòng)一些沒(méi)有那么仔細(xì)，但是他對(duì)葫蘆絲的愛(ài)好很大，這是可以利用的。他的接受技能也不錯(cuò)，但在氣息上有一些小問(wèn)題，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)解決。我給他安排的練習(xí)相對(duì)有些枯燥，但是效果會(huì)明顯一些，為了能讓他仔細(xì)練習(xí)，就利用他的愛(ài)好勸告他，實(shí)際證明效果不錯(cuò)，他是三個(gè)同學(xué)里進(jìn)步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話不是說(shuō)：沒(méi)有笨同學(xué)，只有笨老師嘛，每個(gè)同學(xué)都有他自己的特點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)去發(fā)覺(jué)他的特點(diǎn)，然后依據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。而不是把全部的同學(xué)都想象成什么樣，而根據(jù)一種模式教學(xué)。

因材施教是作為老師得到的閱歷，而從同學(xué)的角度，我也學(xué)到了許多東西。還是說(shuō)我的三個(gè)同學(xué)，他們的課程安排是一樣的，都是入門班的教材，但是每個(gè)人最末學(xué)到的東西是不一樣的。入門教材除葫蘆絲的持法和指法這些最基礎(chǔ)的知識(shí)外，還有四個(gè)練習(xí)曲，學(xué)會(huì)三個(gè)就算完成入門課，其他技巧沒(méi)有要求，共三次課。第一個(gè)小女孩四個(gè)曲子都學(xué)完了，我還教了她一點(diǎn)單吐技巧，但是她掌控還不太好，還需要練習(xí)，這是進(jìn)度比較正常的。而那個(gè)成年人，她的基礎(chǔ)原來(lái)就不好，我給她安排了練習(xí)，但是她回去后沒(méi)有仔細(xì)練，說(shuō)是工作忙。這樣我只教了她三個(gè)曲子就結(jié)束了入門課程。最末一個(gè)男孩子，接受技能就不錯(cuò)，又很有愛(ài)好，仔細(xì)做了我給他的練習(xí)，另外，由于他學(xué)的快，我又教了他單吐和滑音兩種技巧。在過(guò)去我只是做同學(xué)，而不能體會(huì)到老師的想法，現(xiàn)在才知道，作為接受者假如自己不努力，錯(cuò)過(guò)了什么或許自己永久都無(wú)法知道。當(dāng)老師的喜愛(ài)努力的同學(xué)，這不是老師的偏見(jiàn)，而是努力的同學(xué)學(xué)的東西快，讓老師忍不住想多教一些給他。而自己不努力的話，跟不上別人的進(jìn)度，大略就只能少學(xué)一些東西了吧。這次實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了作為老師的教學(xué)閱歷，也由于換位關(guān)系，看到了作為同學(xué)該如何學(xué)習(xí)。雖然自己的同學(xué)時(shí)代就要