小學(xué)高年級讀本第6講《法律是治國之重器》說課稿

小學(xué)高年級讀本第6講《法律是治國之重器》說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)高年級讀本第6講《法律是治國之重器》。第6講旨在引導(dǎo)學(xué)生理解法律的含義及作用，認(rèn)識到憲法是國家的根本法，樹立法律意識和觀念，立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。為了更好地教學(xué)，下面我將從讀本分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。一、讀本分析本講“法律是治國之重器”，包括以下幾部分內(nèi)容。首先從民法典通過并實施的故事引入，用小故事來講大道理。正文第一部分講解了“法律是什么”。讀本以生活化語言講法治：引用神獸“獬豸”闡述法治公平、公正的含義，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會法律的作用，認(rèn)識法治的內(nèi)涵。第二部分講解了“憲法是國家的根本法”，依法治國首先是依憲治國。讀本通過介紹憲法的內(nèi)容、性質(zhì)、地位及效力等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解憲法相關(guān)知識，進(jìn)而認(rèn)同憲法是根本法。并從國家憲法日、憲法宣誓等突出體現(xiàn)國家維護(hù)憲法權(quán)威的具體做法。最后，從個人層面，我們要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。最終以具體要求為本課落腳點，引導(dǎo)學(xué)生從日常行為中樹立規(guī)則意識，做到遵規(guī)守紀(jì)。讀本圖文并茂，關(guān)注兒童生活的實際，達(dá)到鑄魂育人的目的。我們在教學(xué)中要注意聯(lián)系兒童生活，幫助學(xué)生理解“法律是治國之重器”。二、說教學(xué)目標(biāo)：1.了解法律的作用，認(rèn)識法治的內(nèi)涵。2.認(rèn)識憲法地位，知道國家要依法治國、依憲治國，才能更好發(fā)展。3.樹立規(guī)則意識，做到遵規(guī)守紀(jì)。三、說教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：了解法律的作用，認(rèn)識法治的內(nèi)涵。2.教學(xué)難點：認(rèn)識憲法地位，知道國家要依法治國、依憲治國，才能更好發(fā)展。四、學(xué)情分析五年級學(xué)生有一定的理論分析能力。同時，通過道法課程學(xué)習(xí)，學(xué)生也初步具有法律意識和規(guī)則意識。讀本關(guān)注學(xué)生的年齡特征，充分利用學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗與認(rèn)知。但學(xué)生法律意識還比較淡薄，理論理解能力有限，等等。這需要教師用學(xué)生聽得懂的話、喜歡聽的語言、生活化的事例，幫助學(xué)生理解法律的含義，感受法律是治國之重器，引導(dǎo)學(xué)生樹立守法意識。五、說教學(xué)方法：通過對視頻、圖片等資料的探究、分析、討論，借助具體事例來引導(dǎo)學(xué)生理解法律的含義及作用。六、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前收集資料、制作課件、準(zhǔn)備視頻等。七、說教學(xué)過程我的教學(xué)設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：閱讀導(dǎo)入1.生閱讀本講導(dǎo)讀部分故事：民法典通過并實施的故事。2.師提出問題：①我國民法典是怎樣制定和編篡出來的？②我國的民法典具有什么特點？③從我國民法典制定和編篡的歷程你感受到什么？3.生思考問題，小組內(nèi)交流。4.師總結(jié)導(dǎo)入：民法典的施行、實現(xiàn)了幾代人的夙愿。這是新中國成主以來第一部以“法典”命名的法律，是一部體現(xiàn)對生命健康、財產(chǎn)安全、交易便利、生活幸福、人格尊嚴(yán)等各方面權(quán)利平等保護(hù)的民法典，是一部具有鮮明中國特色、實踐特色、時代特色的民法典。從我國民法典制定和編篡的歷程我們感受到依法治國的重要性。今天我們就來探究關(guān)于法律的話題：法律是治國之重器。師板書課題：法律是治國之重器設(shè)計意圖：以閱讀導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生探究問題的思維和興趣，為開啟以下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先從民法典通過并實施的故事引入，用小故事來講大道理；引導(dǎo)學(xué)生感受大到國家的政治生活，小到個人的家庭生活，處處都有法律的身影，法律讓我們的生活更美好。環(huán)節(jié)二：活動探究（一）活動探究一：法律是什么1.說文解字——法，理解法律的含義。（1）師課件出示《說文解字》中“法”字的解釋，生認(rèn)真閱讀。材料：《說文解字》中說“法”字。代表法的獬豸雖然兇猛可怕，但它針對的是犯法者，守護(hù)的是社會的公平和正義，因此是可畏可敬又可愛的。（2）師提出問題：①通過閱讀，你知道什么是法嗎？②法守護(hù)的是什么？（3）生思考問題，小組內(nèi)交流。（4）各組推薦代表全班交流與分享。（5）師講解：我們可以根據(jù)一種“神獸”的名字來理解法律，它叫獬豸，又稱任法獸。當(dāng)人們發(fā)生沖突或糾紛的時候，它就用角去頂無理的方，甚至將罪大惡極的人頂死，令犯法者不寒而栗，令民眾心生敬畏。由此看出，法律就是準(zhǔn)繩，它守護(hù)的是社會的公平和正義。設(shè)計意圖：借用神話故事講解，關(guān)注了學(xué)生的年齡特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易明白法是什么。2.找一找，與我們小學(xué)生息息相關(guān)的法律。（1）師談話提出問題：同學(xué)們在校園里快樂學(xué)習(xí)、生活，你知道有哪些法律在保護(hù)著我們快樂學(xué)習(xí)、成長？（2）生小組內(nèi)討論、交流問題。（3）師根據(jù)學(xué)生討論情況，出示幾部法律圖片：《中華人民共和國義務(wù)教有法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》（4）生認(rèn)真觀察，師出示有關(guān)法律條文，生閱讀。（5）師談話：這些是關(guān)于未成年人保護(hù)的法律，正因為有了這些法律，同學(xué)們才能健康、快樂地在學(xué)習(xí)、生活和成長。可見，這些法律對我們有什么重要作用呢？生答。（6）師總結(jié)：社會生活是多樣的，我們的法律也是多樣的。這些不同的法律就像一根根準(zhǔn)繩，去衡量、規(guī)范、引導(dǎo)社會生活，這就是法治。設(shè)計意圖：通過用與學(xué)生息息相關(guān)的法律為例講解，學(xué)生容易聽懂法律的作用，明白社會生活的各方面離不開法律的規(guī)范和調(diào)整，要樹立法治意識。（二）活動二：憲法是國家的根本法1.讀材料，議一議，懂得憲法是國家的根本法。（1）師出示材料，明確憲法日。材料：2014年11月1日，……會議決定，將每年的12月4日設(shè)立為“國家憲法日”……。（2）生讀材料，思考問題：①“國家憲法日”是哪一天？②設(shè)立“國家憲法日”的重要意義是什么？（3）生小組內(nèi)交流。（4）師講解：憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是每個公民享有權(quán)利、履行義務(wù)的根本保證，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力。設(shè)立憲法日，體現(xiàn)了憲法是國家的根本法。設(shè)計意圖：通過讀圖，看視頻，學(xué)生能體會到新發(fā)展理念的重要作用。2.憲法日，學(xué)憲法活動，維護(hù)憲法的最高權(quán)威。（1）師出示問題，生思考：在憲法日這天，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①許多單位打出了宣傳標(biāo)語：學(xué)習(xí)憲法、維護(hù)憲法”……②法律工作者在公共場所宣傳憲法；③有些國家機(jī)關(guān)開展“憲法宣誓”活動……（3）師提出問題，生思考：開展這些活動有什么重要意義？（4）生小組內(nèi)交流分享。（5）師總結(jié)：依法治國首先是依憲治國。我們要樹立憲法至上的理念。自覺維護(hù)憲法權(quán)威。設(shè)計意圖：通過閱讀材料，生活中的發(fā)現(xiàn)，討論交流，學(xué)生深刻地體會憲法是國家的根本法，要積極維護(hù)憲法的權(quán)威。（三）活動三：立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩1.議規(guī)矩，明白法律是治國理政最大最重要的規(guī)矩。（1）師提出問題：說說，在日常生活中，你遇到了哪些規(guī)矩？（2）生小組內(nèi)交流分享。（3）師引導(dǎo)講解：生活中規(guī)矩有很多，但法律是治國理政最大最重要的規(guī)矩。治理一個國家、一個社會，關(guān)鍵是要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。（4）師出示案例，讓學(xué)生明白違法者要承擔(dān)法律責(zé)任。設(shè)計意圖：由生活中學(xué)生容易理解的規(guī)矩談起，學(xué)生容易接受。通過簡單案例分析，讓學(xué)生能明白法律也是一種規(guī)矩，而且是最大的規(guī)矩。違反這種規(guī)矩要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。2.說一說，我們怎么做。（1）師出示圖片：“校園小法官”向同學(xué)們請解法律知識。（2）生讀圖，師提出問題：作為一名小學(xué)生，我們