人教版三下語文教材《爭吵》教案

人教版三下語文教材《爭吵》教案學(xué)情分析：這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)大事的感受，告知我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的擔(dān)憂與懊悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)士氣的沖突心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地表達(dá)了“我”的共性特征，課文表達(dá)的這種心理活動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)目標(biāo)：11314生氣、單獨(dú)、戒尺、既然”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最終一段中父親說的那句話的含義。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)123、理解“戒尺、胳膊肘、妒忌、侍侯、高尚”等詞，會(huì)正確書寫“緣、承”等字。教學(xué)預(yù)設(shè)一、課前遷移，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，確定有很多朋友，確定發(fā)生了很多感人的故事。啟發(fā)。2、板書課題，齊讀課題。3、指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知12、課文很長，同學(xué)們讀得格外認(rèn)真，很有急躁。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提示同學(xué)們留意嗎？指名學(xué)生選擇難度段讀。1、3、5、7、9自然段。隨機(jī)正音：妒忌、胳膊肘、挨、侍侯、哼、線縫隨機(jī)指導(dǎo)詞義〔1〕好，特別是在寫字的時(shí)候，胳膊肘動(dòng)來動(dòng)去會(huì)影響別人哦〔2〕戒尺：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑?，教師補(bǔ)充。3、讀了課文，信任同學(xué)們對(duì)課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個(gè)小朋友的名字——“克萊諦字。為什么爭吵？怎樣爭吵？由學(xué)生大致了解意思即可。爭吵后怎么樣了？學(xué)生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽咳?、研讀“爭吵經(jīng)過”11－4自然段，思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰對(duì)誰不對(duì)？2指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語氣。我原來會(huì)信任他的?？墒撬男ψ屛液懿豢旎?。心想自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？指名讀，教師用評(píng)價(jià)語指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”妒忌、生氣的語氣?？磥恚巳R諦得獎(jiǎng)，安利柯并不是無所謂的，而是格外——生：妒忌他師：所以我想報(bào)復(fù)他?！x“過了一會(huì)兒??”指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。過渡：兩個(gè)好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么惋惜呀！不過，我們可別急，后來他們?cè)趺礃恿耍俊埠秃?，在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。四、研讀寫“克萊諦”的句子19－13自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。2、指名分角色讀對(duì)話。反響：是克萊諦主動(dòng)與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。反響出示句子：那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”再議，歸納：〕指名讀好克萊諦的友好和寬容。4、克萊諦在放學(xué)路上主動(dòng)表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？他又說：“我在外邊等著你！”〔1〕“瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。一個(gè)人的氣，往往不情愿正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理?！场?？為什么不是“生氣”，而是“哀痛”？〔3〕他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？小結(jié)板書：寬容友好5、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？克萊諦是個(gè)好人：他幫助父母親干活、侍侯生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\意誠意的歡送，特別是父親那么寵愛他。理解侍侯：可以說侍侯什么人？反響：舊式丫鬟侍侯小姐等；侍侯老人，侍侯病人?？巳R諦侍侯生病的母親，可見他是個(gè)怎樣的孩子？克萊諦幫助父母親干活、侍侯生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、和藹、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的。小結(jié)：正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點(diǎn)，我們下節(jié)課再來爭論。五、寫字指導(dǎo)12其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、研讀寫“我”的段落，體會(huì)“我”在吵架前后的心理變化。2、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。3教學(xué)預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是由于扛多了柴的原因。父親那么寵愛克萊諦，是由于 的原因?？巳R諦眼睛里表示出哀痛，是由于 的原因?？巳R諦與安利柯重歸于好，是由于 的原因。2、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動(dòng)表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？二、研讀寫“安利柯”的句子123〔1〕啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！學(xué)生溝通要點(diǎn)“懊悔”的是，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他確實(shí)不是有意弄臟我的筆記本，而是由于我妒忌他得了獎(jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。個(gè)別讀，齊讀，讀出我懊悔的心理。2〕想到這里，我覺得克萊諦很得意，心里暗暗說幾個(gè)字怎么也說不出來。“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很得意，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么？〔沒有士氣，覺得太丟臉〕指名讀、齊讀，讀出安利柯沖突、好面子的心情。上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，，“我”也答復(fù)說“我也等著你！”“我”的意思與安利柯一樣嗎？〔說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解要打他。只要防范，決不還手就可以了〕。4最終挨到了放學(xué)?！苯Y(jié)合上面的內(nèi)容，說說對(duì)這句話有什么體會(huì)？〔“最終”是經(jīng)過等待之后消滅的狀況。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明課后怎樣應(yīng)付克萊蒂?！?、去讀讀在放學(xué)路上，“我”的表現(xiàn)，你又覺察了什么？。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？〔理解防范〕〔防范克萊蒂打來。由于父親說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防范就是了?！场拔摇睂?duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？感動(dòng)，快活得不得了?！呈呛苤匾?。板書：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)三、研讀寫父親的話1、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人敬重，是哪一位？反響出示：應(yīng)當(dāng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防范就是了。舉起戒尺。”，懇求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防范就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)當(dāng)“舉起尺子”防范。小結(jié)板書：應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)3、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？上安利柯主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和好的情節(jié)。指名讀，評(píng)議。出示：最終挨到了放學(xué)。。尋常的孩子和一位宏大的父親，兩個(gè)孩子都那么和藹，他們相互理解；父親呢，如教師一樣嚴(yán)格教育孩子。四、課外拓展亞米契斯意大利作家，〔1846—1908〕內(nèi)容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》一譯《心》。這本書188640100100這部風(fēng)行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精華深入，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。夏丐尊先生執(zhí)譯并序言畢，就是后來在翻譯或任憑閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是哀痛的眼淚，乃是慚愧