五年級語文一對一個性化輔導(dǎo)教案

PAGEPAGE4凹凸個性化一對一教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)科：語文任課教師：授課時間:2016年月日（星期）姓名年級五年級性別教學(xué)課題教學(xué)目標知識點：使學(xué)生熟練掌握劃分段落層次的方法以及如何概括段意能力：劃分段落層次的幾種方法以及概括段意的方法。方法：講練結(jié)合重點難點重點:掌握劃分段落層次的方法以及如何概括段意。難點:把握劃分段落層次以及概括段意的方法，并能正確概括。課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu)□良□中□差□建議__________________________________________課堂教學(xué)內(nèi)容一、聽老師講故事塞翁失馬的故事從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性達觀，為人處世的方法與眾不同。有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為意，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠見。然而，這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會不會給我?guī)頌?zāi)禍呢？”塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。這個故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福?！彼f明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會引出壞的結(jié)果。塞翁失馬釋義：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。二、基礎(chǔ)知識鞏固（一）、古詩《觀書有感》翻譯與鑒賞半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。翻譯：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣被打開，清澈明凈，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地閃耀晃動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。而我們讀書也是一樣，要想心靈澄明就得認真讀書，不斷讀書，時時補充新知識。后面這兩句詩人們也常常用來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。（二）、比喻、擬人的作用

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

比喻、擬人：生動形象；

答題格式：把…比喻成….生動形象地寫出了＋對象＋特性；把….當做人來寫，采用了擬人的手法，生動形象地寫出了＋對象＋特性。

例題：體會下列句子的生動、形象。1、星星點點的帳篷，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。明確：把帳篷比喻成一位害羞的姑娘，生動形象地寫出了草原的美麗多姿。2、它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。明確：把索溪峪當做人來寫，采用擬人的手法，生動形象地寫出了索溪峪曲折起伏的特點，從而也表現(xiàn)了溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。仿寫比喻句：仿寫擬人句：（三）、生字詞以及名言警句的考查師聽寫學(xué)生第二單元學(xué)過課文的生字詞，并考查名言詩句的理解與背誦。詞語聽寫：名言詩句默寫：三、閱讀（一）段中分層的方法段的分層，主要是指給自然段分層。我們知道，“段”是就整篇文章劃分的部分，它是指文章2.概括每節(jié)的大意。第1節(jié)：第2節(jié)：第3節(jié)：3.短文是從______、________和_______三個方面來寫“東北林區(qū)的資源極為豐富”的。4依照短文的結(jié)尾，用“凡……都……”造一個句子。.（二）跳山羊

體育課，這可是我們男生最喜歡上的課了。

老師剛一宣布這節(jié)課練習(xí)跳“山羊”，我們使用眼光串聯(lián)，那高興勁兒就甭提了。

望著那白白的“山羊”，我們的心直癢癢，恨不得立刻飛過去，可老師還在講注意事項：跳前必須做好準備活動，不然……”最急得要算我們班上的大個子王勇了，他沖著我努努嘴，小聲嘀咕道：“真羅嗦，跳就跳唄，做什么準備活動？”我們做準備活動時，他象征性地踢了踢腳，還悄聲對我說：“嘿！哥兒們，等會看我的！”要說王勇，那還真沒得說，天生跳“山羊”的料，他腿長胳膊長，有勁兒，誰能跟他比？我雖說個頭還行，可一身胖肉，自然不是他的對手。

輪到王勇跳了，只見他輕輕地助跑，有力地沖向踏板，雙臂用力一撐，兩腿叉開，身體輕飄飄地飛了過去。漂亮！大家正等著他揚起雙臂歸來之時，他卻重重地坐在棉墊上起不來了。

怎么回事？同學(xué)們不約而同地圍了過來，只見王勇扳著腳，皺著眉，咧著嘴,一副難受的樣子。見我們圍了來他趕快爬起，晃晃悠悠邁了一步，又“哎呦”一聲要倒，幸虧體育老師手快，一下子扶住了他?！罢l送他去醫(yī)務(wù)室？”老師的話音剛停，“我”?！拔摇薄！拔摇薄Ｈ暣钋?，大力士李偉、洋相包周明和我?guī)缀跬瑫r跳了起來，李偉不由分說背起王勇就走，他可真行，仗著塊兒大，硬是一口氣把王勇背去又背回，我們好說歹說他也不放手。

放學(xué)了，一群同學(xué)圍在王勇身邊，他腳崴得很厲害，怎么回家呢？大家七嘴八舌出主意，鬧得平時以刻薄出名的王偉低頭無語，直咬嘴唇。最后還是我們?nèi)齻€護送他回家.李偉推來他的“飛鴿”，我和周明一邊一個扶著，惹得王勇直嘀咕：“不至于！不至于！”我倆只好跟著走。一路上，王勇還是默默無語，不知是腳疼，還是心里別扭，我們?nèi)齻€暗暗交換了一下目光。還是周明逗樂，他啞著五音不全的嗓子，哼起了小曲：“如果你倒下，將不再起來，我會背你上學(xué)來……”這個不倫不類的歌聲，逗得我們大笑，當然，王勇也笑了，只不過沒出聲。

從那以后，體育課上，我們認認真真地做準備活動了，再也不敢那個了……聯(lián)系上寫文解釋詞語。刻?。孩诓蝗唬孩燮咦彀松啵孩懿患s而同：2.“崴”用部首查字法查字典，應(yīng)先查__，再查畫，字典上有兩種解釋：A、山路不平；B、(腳)扭傷。本文應(yīng)選(

)種解釋。3.讀句子，回答問題。①“我們便用眼光串聯(lián)，那高興勁兒就甭提了?！薄拔覀儭笔侵改膸讉€？請寫出3個名字。怎樣用眼光串聯(lián)?表達什么意思？②“我們再也不敢那個了……”“那個”指什么?說明了什么？4.給文章分為3段，并概括1、2段段意。第1段：第2段：（三）公園的一角我們踏著石級登上半山腰，迎面是圓形的噴水池，池中有一座假山。假山上有崎嶇小路，有懸崖峭壁，有精致的樓閣和小巧玲瓏的涼亭。假山上還有四個小噴水管，歡樂地噴著水花。秋風陣陣，水花隨風飄灑而下，迷迷蒙蒙，像是給假山罩上一層薄薄的輕紗，景色迷人，就像仙境一般。池中各色各樣的金魚鼓著一雙雙大眼睛，自由自在，有時潛入水草中，有時浮游到水面上，好像在聽我們快樂的歌聲。池中的水竹倒映水中，和藍天白云的倒影構(gòu)成一幅美麗的圖畫。圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們；鞭炮花像節(jié)目的禮花，在祝賀我們祖國繁榮昌盛，發(fā)達興旺。在噴水池的四周，有許多高大的樹木：榕樹、木棉、銀槐等。這些綠樹、紅花映襯著假山噴泉，真是美麗極了。1.在文中找出一個擬人句，用橫線畫出來。2．解釋下面的詞語。崎嶇：