培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-全市小學(xué)科學(xué)討論課研討會心得體會

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-全市小學(xué)科學(xué)討論課研討會心得體會

11月5號到7號，我們遠(yuǎn)赴臨沭實驗一小參加全市科學(xué)討論課研討會。什么是討論？市教研室徐文達(dá)主任給出了最簡潔又最生動的解釋，那就是——討論就是商討、辯論。他還說，討論有兩個要素，其一是要有共同的議題，其二是要有各人獨立的思考，要強調(diào)信息的相互交流。在我們聽的8節(jié)科學(xué)課中，第一個要素是每節(jié)課都有的，第二個要素體現(xiàn)最好、討論效果也最好的是蒼山鄔鎮(zhèn)中心小學(xué)的劉娜老師的課。她在上《未來的交通工具》一課時，在學(xué)生匯報小組共同設(shè)計的未來的交通工具時，鼓勵其他組的學(xué)生對設(shè)計提出質(zhì)疑，這樣，學(xué)生與學(xué)生之間就有了一個互動，學(xué)生的智慧就有了一個碰撞的機會，學(xué)生的設(shè)計也會得以完善，思維得以拓展，想象力也得以提升，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。很喜歡這種方式，這種關(guān)注全體的方式是老師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。值得一提的還有蘭山實驗二小的李娜老師在課堂上的精彩表現(xiàn)，她讓我們聽課老師眼睛為之一亮的精彩之處是，在學(xué)生匯報設(shè)計的未來的交通工具這個環(huán)節(jié)中，她讓全體學(xué)生站起來，去其他小組參觀沒機會匯報的同學(xué)的設(shè)計，參觀完后，她并沒有不了了之，而是適時加以點撥，問：“看了其他同學(xué)的設(shè)計你想說什么？”從而面向了全體，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。綜觀這8節(jié)科學(xué)討論課，我收獲了如下幾點：

一、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位：

這一點已經(jīng)在開頭部分提到，8位老師都把自己當(dāng)成了課堂和學(xué)生的“服務(wù)者”，一切服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生互動環(huán)節(jié)特別體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，開拓了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位得到充分的尊重。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑

教師在引入新課時，以歌曲或者謎語等方式作為課堂的開始，一上來就抓住了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的興趣。陳霞老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很符合孩子的年齡特點，以一曲《白龍馬》呼喚學(xué)生把注意力放在了交通工具上。再如劉蕊老師在上課伊始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著登月旅行這么美好的向往開始了這堂課的科學(xué)探求，引發(fā)學(xué)生對月球進行探索的欲望。

三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。

這8節(jié)課都是學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互補充。并且讓學(xué)生及時參與互動評價，促使學(xué)生及時進行自我反思，以便學(xué)會完善自己的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

四、大量視頻圖片輔助教學(xué)。

綜觀這8節(jié)課，還有一個共同點，老師們都使用了大量的視頻資料和圖片資料輔助教學(xué)，使得課堂立體化、生動化，使得知識形象化、直觀化，有利于學(xué)生的理解和記憶。更令人感到可喜的是，老師還善于利用學(xué)生手頭上的圖片，使課上得風(fēng)生水起。如：在陳霞老師的課上，一個學(xué)生把自己家的交通工具（爸爸的自行車和汽車，媽媽的電動車，奶奶的三輪車等）都拍成了照片，訴說著家庭交通工具的發(fā)展變化，從而論證了交通工具的發(fā)展日新月異。

當(dāng)然，世界上不存在完美，也不存在完美的課，這8節(jié)課也有遺憾之處，例如在各環(huán)節(jié)的時間分配上、在課堂語言的精當(dāng)方面都有待于進一步的改進。讓時間安排更加合理，讓教學(xué)