中英美中小學(xué)體育課程設(shè)置比較研究

中英美中小學(xué)體育課程設(shè)置比較研究

2007年5月7日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體育素質(zhì)的意見(jiàn)》。隨著國(guó)家高度重視青少年體育，中國(guó)的中小學(xué)體育教育面臨著新的需求和發(fā)展。從近年來(lái)我國(guó)體育教育的改革來(lái)看，要發(fā)展中國(guó)特色的學(xué)校體育，必須了解當(dāng)前中國(guó)學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，與世界強(qiáng)國(guó)形成互聯(lián)互通的特點(diǎn)。在英美兩國(guó)的中小學(xué)體育課程中，由于兩國(guó)國(guó)的國(guó)情，體育課程的概念、課程和內(nèi)容的選擇存在差異，但這主要體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。尤其是在身體素質(zhì)方面。由此可見(jiàn),學(xué)校體育在世界先進(jìn)國(guó)家教育工作中均占有重要位置.在認(rèn)真落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下,我國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育課程建設(shè)尚需完善,在建設(shè)有中國(guó)特色的學(xué)校體育上也需與國(guó)際接軌,尤其是吸取借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀對(duì)未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,從而加速我國(guó)使我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到我國(guó)成為“體育強(qiáng)國(guó)”的最終目標(biāo).1研究對(duì)象和方法1.1研究主題以中英美三國(guó)中小學(xué)體育課程設(shè)置基本理念、課程內(nèi)容和課外體育活動(dòng)情況三方面為研究對(duì)象.1.2學(xué)習(xí)方法主要采用文獻(xiàn)資料法和比較研究法,對(duì)中英美三國(guó)中小學(xué)體育課程設(shè)置進(jìn)行分析對(duì)比,進(jìn)而探索有益于我國(guó)中小學(xué)體育課程建設(shè)發(fā)展的啟示.2結(jié)果與分析2.1“人本主義”與“學(xué)生綜合素質(zhì)教育”的理念一致通過(guò)表1三國(guó)中小學(xué)體育課程基本理念的對(duì)比分析可以看出,我國(guó)出臺(tái)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想,它將傳統(tǒng)體育教育中“以課堂為中心,以書(shū)本為中心,以教師為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心,以健康為第一要?jiǎng)?wù)”.這不僅與國(guó)際上的“人本主義”理念一致,也與提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的理念一致,與時(shí)代發(fā)展建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的主導(dǎo)思想一致.但目前這種新的教學(xué)理念在中小學(xué)中尚未得到具體化,沒(méi)有找到正確的發(fā)展方向,傳統(tǒng)思想在體育教學(xué)中仍然普遍存在.英國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)理念注重學(xué)生精神、道德、社會(huì)和文化的發(fā)展.在其體現(xiàn)形式的四個(gè)方面用了四個(gè)“幫助”,這表明英國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生的中心地位是尤為重要的,教師則主要起到輔助引導(dǎo)的作用.美國(guó)由于實(shí)行的是地方分權(quán)制的教育管理制度,造成學(xué)校體育教育的方針制度也有較大差異.歸結(jié)起來(lái)美國(guó)學(xué)校體育課程目標(biāo)注重強(qiáng)調(diào):發(fā)展多種運(yùn)動(dòng)技能和休閑技能的能力;逐步提高對(duì)健康生活方式,以及對(duì)運(yùn)動(dòng)和人的身體的認(rèn)識(shí)和理解;通過(guò)體育與娛樂(lè)計(jì)劃,提高自信心和自我價(jià)值的意識(shí)等.盡管各州在學(xué)校體育教育方針制度上有所不同,但實(shí)質(zhì)上大都是體育促進(jìn)學(xué)生在身體、情感、認(rèn)知以及社會(huì)4個(gè)方面的發(fā)展.2.2教學(xué)內(nèi)容的靈活性中國(guó)的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)領(lǐng)域.這5個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H上由兩條主線構(gòu)成,一條是健康主線,包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng),它集中體現(xiàn)了體育課程價(jià)值取向的主體,反映了體育課程目標(biāo)的本質(zhì),因此由其構(gòu)成的目標(biāo)體系是目標(biāo)的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu);另一條是運(yùn)動(dòng)主線,包括運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能.教學(xué)內(nèi)容的安排主要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)選擇,目前我國(guó)小學(xué)體育課程內(nèi)容將游戲、基本活動(dòng)、基本體操、技能放在重要地位,這是為了培養(yǎng)兒童對(duì)體育的興趣,打好身體、運(yùn)動(dòng)能力和良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ).中學(xué)教材包括:體育的基本知識(shí),隊(duì)列隊(duì)形,跑、跳、投擲、基本體操、技巧、支撐跳躍、單雙杠、球類和武術(shù).由此可見(jiàn),我國(guó)頒布新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),不同于以往的教學(xué)大綱,它是根據(jù)不同學(xué)段、不同年級(jí),規(guī)定了相應(yīng)的水平目標(biāo),而對(duì)傳統(tǒng)大綱中的內(nèi)容范圍、時(shí)數(shù)分配、考試項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等均不作規(guī)定,在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上增強(qiáng)了靈活性.英國(guó)政府自1988年以后,實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一課程改革,提出了5-16歲義務(wù)教育期所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)10門必修課程.體育作為必修的基礎(chǔ)課程之一,英國(guó)要求在公立中小學(xué)開(kāi)設(shè)體育課.其內(nèi)容包括球類、田徑、游泳、舞蹈、體操、戶外和探險(xiǎn)活動(dòng)六類.課程要求5-16歲的學(xué)生每周要上兩次體育課,每次45min.而2000年在上述要求的基礎(chǔ)上體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育規(guī)定了4個(gè)階段(如表2)培養(yǎng)體育的興趣階段:安全地完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作,通過(guò)游戲鍛煉提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),初步了解體育活動(dòng)對(duì)身體的作用.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)階段:設(shè)立一定的教學(xué)方向和目標(biāo),在游戲、游泳和體操內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些田徑、球類以及野外活動(dòng)等競(jìng)技體育項(xiàng)目.培養(yǎng)學(xué)進(jìn)行體育比賽能力階段:要求學(xué)生競(jìng)技類體育項(xiàng)目的能力不斷提高,強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感.培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣階段:以終身體育為目標(biāo),要求學(xué)生對(duì)自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有相關(guān)知識(shí)、基本技能并能安全的進(jìn)行運(yùn)動(dòng),以及養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣.自英國(guó)開(kāi)始實(shí)施國(guó)家統(tǒng)一課程以來(lái),并沒(méi)有明確的規(guī)定教學(xué)時(shí)數(shù)以及學(xué)校的具體課程設(shè)置,所以,在國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一的同時(shí),英國(guó)各地中小學(xué)課程仍然保留著原有的多樣性和靈活性.美國(guó)各州由于有自己不同的學(xué)校教育管理方式,造成了各州學(xué)校體育課程的差異很大,各州體育課的周學(xué)時(shí)數(shù)、課程性質(zhì)等皆有不同.即使在同一個(gè)學(xué)校里對(duì)不同年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容和要求方面有明顯的區(qū)別,但總體呈現(xiàn)出體育課程內(nèi)容根據(jù)年級(jí)的升高其難度呈遞增形式.小學(xué)時(shí)期的體育課程內(nèi)容包括:培養(yǎng)學(xué)生基本活動(dòng)能力,了解身體在空中的位置;傳授基本運(yùn)動(dòng)知識(shí),包括關(guān)于怎樣運(yùn)動(dòng)以及健身、健康方面的知識(shí)等;傳授競(jìng)技體育的基本技術(shù)和技能;讓學(xué)生參與健身性的體育活動(dòng),另外還要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生理知識(shí),以及增強(qiáng)戶外活動(dòng)能力等.中學(xué)時(shí)期的體育課程包括:終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力;競(jìng)技體育教育,主要是學(xué)習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;健身和身體活動(dòng)的教育,主要是進(jìn)一步學(xué)習(xí)韻律體操,學(xué)習(xí)個(gè)人和集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.2.3課外體育活動(dòng)我國(guó)早在1999年中共中央國(guó)務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,提出了“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,目前正在采取有力措施,轉(zhuǎn)變教育觀念,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān).這一政策已取得一定事實(shí)成效,但由于受我國(guó)教育體制的制約,落實(shí)這一政策的確有一定難度.中小學(xué)課外體育活動(dòng)主要包括早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等形式,以及“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”所要求的保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),這種帶有強(qiáng)制性,受學(xué)校規(guī)定約束的課外體育活動(dòng)至少可以保證學(xué)生每天的基本運(yùn)動(dòng)量.雖然這些課外活動(dòng)時(shí)間是由學(xué)生自主控制,但這些時(shí)間往往被各種文化課程輔導(dǎo)以及家庭作業(yè)所擠占,這固然與我國(guó)教育體制、升學(xué)制度有關(guān).因此,我國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)多以學(xué)校集體性活動(dòng)為主,個(gè)人活動(dòng)時(shí)間尚受限制.英國(guó)學(xué)校體育一貫保持豐富的課外體育活動(dòng)的重要內(nèi)容.以英國(guó)申菲爾德中學(xué)為例,按照申菲爾德中學(xué)教學(xué)大綱安排,所有年級(jí)學(xué)生每周都有2h的體育課,授課內(nèi)容極其豐富.比如七年級(jí)的學(xué)生在3個(gè)學(xué)期內(nèi)要在課堂上學(xué)習(xí)足球、體操、游泳、無(wú)板籃球、英式橄欖球、短網(wǎng)球、籃球、曲棍球、田徑、板球以及體能訓(xùn)練等方面的內(nèi)容.而學(xué)生要在三個(gè)學(xué)期、70多個(gè)學(xué)時(shí)的體育課堂上全部掌握這些體育項(xiàng)目的基本技術(shù),幾乎是不可能的.于是校方?jīng)Q定利用學(xué)校齊全的體育設(shè)施,鼓勵(lì)學(xué)生參加大量課外體育活動(dòng).“夜間體育”就此成為申菲爾德中學(xué)課外體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,該活動(dòng)于每周四下午放學(xué)后舉行.為照顧學(xué)生們不同的興趣愛(ài)好,學(xué)校設(shè)立不同的體育俱樂(lè)部,在其課外時(shí)間舉行大量的俱樂(lè)部活動(dòng).學(xué)生只需交少量費(fèi)用即可參加俱樂(lè)部,接受專業(yè)老師的指導(dǎo).另外申菲爾德中學(xué)在其他課外時(shí)間也舉行大量的體育俱樂(lè)部活動(dòng),參加俱樂(lè)部活動(dòng)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受相對(duì)比較正規(guī)的訓(xùn)練,這也為學(xué)校塑造了大批的體育人才.因此說(shuō)英國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)中的“夜間體育”及體育俱樂(lè)部活動(dòng)比重較大.據(jù)目前統(tǒng)計(jì),在美國(guó)中小學(xué)已有86%以上的學(xué)生參加課外體育活動(dòng),平均周活動(dòng)時(shí)間在12.6h以上.而與每周體育課時(shí)間(2.4h)的對(duì)比可以看出,學(xué)生體育課外活動(dòng)在學(xué)校體育中占有較大比重.美國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)可以分為三種基本類型:班級(jí)課外體育活動(dòng)、校際間課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部.在課外體育活動(dòng)項(xiàng)目上5-12年級(jí)的學(xué)生參加最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目依次是自行車、游泳、籃球、棒球、橄欖球、現(xiàn)代舞等.其中男生最為流行的是足球、橄欖球和摔跤等,女生最為流行的是自由體操、健美操等.因此說(shuō)美國(guó)中小學(xué)課外體育活動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)中所占比重較大,以集體活動(dòng)為主.2.4英美兩國(guó)中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀對(duì)比目前我國(guó)中小學(xué)體育教育改革處于發(fā)展階段,并且在某些方面取得了一定的成效,但是縱觀整體還存在著很多不足之處,已不足以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.從表3中可以看出我國(guó)與英美兩國(guó)體育課程現(xiàn)狀所存在的差異.英美作為處于世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先位置的發(fā)達(dá)國(guó)家,又是體育強(qiáng)國(guó),中小學(xué)體育的發(fā)展已處于世界領(lǐng)先水平,并有自己獨(dú)特的體育教育理念以及課程設(shè)置.通過(guò)上述三個(gè)方面對(duì)英美兩國(guó)中小學(xué)體育的發(fā)展?fàn)顩r的研究分析,可以看出其兩國(guó)的中小學(xué)校體育課程相對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課程還是占據(jù)較大的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì).總之,中英美均在各自的體制下謀求教育的不斷發(fā)展,以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求.同時(shí),中英美三國(guó)無(wú)論是政策干預(yù)的模式、還是分權(quán)自制模式均屬于教育改革的宏觀范疇,始終保持著教育內(nèi)涵的共性.3結(jié)論和建議3.1保障體育課程的靈活性和多樣性(1)我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)的方法未得到有效的轉(zhuǎn)變,新的教學(xué)理念在中小學(xué)中尚未得到具體化,沒(méi)有找到明確的發(fā)展方向,傳統(tǒng)思想在體育教學(xué)中仍然普遍存在.(2)英美兩國(guó)在保證體育課程受學(xué)校制度約束性的同時(shí)更具有靈活性和多樣性,課程內(nèi)容、課時(shí)數(shù)分配都是由學(xué)校自主安排,學(xué)校課程安排都是建立在學(xué)生能力、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上,以滿足不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)需要;而我國(guó)中小學(xué)體育課程內(nèi)容的靈活性和多樣性方面,多具有一定的局限性.(3)英美兩國(guó)中小學(xué)學(xué)生參加學(xué)校體育課外活動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育課堂時(shí)間,而且都是根據(jù)學(xué)生自主意愿所參加.我國(guó)大部分中小學(xué)硬件和軟件設(shè)施無(wú)法滿足這種“多樣化”課外活動(dòng)的需求,形成了目前課外體育活動(dòng)相對(duì)單一,約束性較強(qiáng),學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間往往被其他課程及課外作業(yè)所擠占.3.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),開(kāi)發(fā)多種課程內(nèi)容(1)我國(guó)中小學(xué)體育課程建設(shè)要從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教師的思想和觀念,以學(xué)生為主體,從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真落實(shí)我國(guó)中小學(xué)學(xué)校體育新課標(biāo)教學(xué)理念.(2)建設(shè)我國(guó)中小學(xué)體育課程不僅要學(xué)習(xí)英美兩國(guó)中小學(xué)體育課程內(nèi)