2023年《鳥的天堂的》說課稿

2023年《鳥的天堂的》說課稿《鳥的天堂的》說課稿1

一、說教學背景

（一）說教材

《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級下冊的第12課，是一篇散文，主要講了這樣一件事：作者在傍晚的時候認為鳥的天堂里沒有一只鳥，而其次天早晨卻感嘆鳥的天堂的確是鳥的天堂，這個巨大的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了作者對鳥的天堂的留戀之情。本文能夠激發(fā)學生對自然的酷愛，是一篇不行多得的好材料。

（二）說學情

學生是學習活動的主體，只有對學生的學習狀況進行充分的了解才能更好地進行教學。四年級的學生正處于由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中，思維活躍，新奇心強，但自控實力較差。因此，在課堂上我將設(shè)計幾個比較好玩的問題，抓住他們的留意力。四年級的學生對散文已經(jīng)有了初步的了解，對比方、排比等修辭手法也有肯定駕馭，本節(jié)課旨在進一步加強學生對散文的理解，敏捷運用比方、排比等手法。

（三）說三維目標

基于對學情的把握和本課的內(nèi)容，我確定了以下三維目標。學問與技能目標是相識“纜”、“簇”、“糾”等11個生字，會寫“撥”、“槳”、“樁”等8個生字，理解“應接無暇”、“留戀”等詞語的含義并會用它們造句，敏捷運用比方、排比等手法；過程與方法目標是通過朗讀提高學生對漢語的語感；情感看法與價值觀目標是培育學生對大自然的酷愛。

（四）說重難點

基于以上的三維目標，我確定了本課的重點和難點。本課的重點是：學會“纜”、“樁”、“糾”等生字；敏捷運用比方、排比等手法。本課的難點是理解作者對鳥的天堂的情感改變。

二、說課程設(shè)計

（一）說教法

教法運用是否得當，干脆關(guān)系著一堂課教學效果的好壞，影響著教學質(zhì)量的凹凸。結(jié)合新課改的要求，為了突出重點，突破難點，我將以講授法為主，輔之以朗誦法，這樣不僅可以幫助學生理解“為什么作者感嘆‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這個重難點，還可以提高學生的語言表達實力，增加漢語的語感。

（二）說學法

老師的教是為了學生更好的學，結(jié)合本課的內(nèi)容，我將學法確定為自主探究法與合作溝通法。本課我實行的教具室榕樹的圖片、鳥的圖片、教學課件等。下面我將詳細說教學過程，在課堂教學過程中，我將對學生的學習狀況進行剛好而有效的評價，評價將貫穿教學活動的始終，以形成性評價為主，以此來剛好了解學生的學習狀況。

（三）說新課導入

我將采納圖片導入的方式導入新課，在新授課起先之前，我會向?qū)W生展示榕樹的圖片，并引導學生進行聯(lián)想，問“同學們你們看到榕樹會聯(lián)想到什么呀？”接著展示鳥的圖片，問學生看到鳥又會想到什么。圖片導入方式生動形象，能很好的吸引學生的留意力，有助于新授課的進行。

（四）說新課講授

首先我會給學生五分鐘的時間初讀課文，讓他們找出課文出現(xiàn)的生字和不熟識的詞語，并劃出來，緊接著我會明確“糾”“撥”、“槳”、“樁”等生詞的讀音并說明“應接無暇”、“留戀”等詞語的含義。然后引導學生細讀課文，劃分出課文的段落，明確課文的主要內(nèi)容。為了幫助學生更好地理解課文，我會提出幾個問題，比如我會問：“課文是怎樣描寫榕樹的‘大’？找出相關(guān)的詞句，讀一讀?！比魧W生回答正確，我會剛好賜予激勵，即使回答不正確，我也會從他的答案中找到亮點，給他信念。接著我會提問：“作者對鳥的天堂的感情有沒有發(fā)生改變”？這個問題相對來說難一點，我會請平常發(fā)言主動的同學來回答，他回答問題之后，我先不急著對他的答案進行點評，而是先請其他同學對他的答案進行點評，最終我才明確：作者的感情是發(fā)生了改變的，傍晚的時候，作者認為大榕樹被稱作鳥的.天堂是名不副實的；而其次天早晨，作者看到大榕樹里住著很多鳥，發(fā)出了鳥的天堂的確是鳥的天堂的感嘆。這樣處理不僅可以引起回答問題的學生的留意，還可以引起其他同學的留意，有助于形成較為熱情的課堂氣氛。

最終我會帶著學生精讀課文，這一環(huán)節(jié)的重點是講解課文中出現(xiàn)的寫作技巧。我會讓學生分成兩個組進行競賽，看哪個組能在更短的時間里找出更多的運用了修辭手法的句子，然后明確：“三支槳有規(guī)律地水里劃，那聲音就像一支樂曲”運用的是比方的修辭手法；“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”運用的是排比的修辭手法。然后讓每個學生自己造一個比方句一個排比句，因為他們自己不能確定自己造的句子正確與否，我會讓他們同桌之間交換著改，再請幾個學生來朗讀他們造的句子，讓全班同學評價一下這個句子造得好不好。保證百分之九十五以上的學生會造比方句和排比句。

（五）說鞏固練習

在鞏固練習這一過程中，我會請全班同學有感情地朗讀課文，然后請幾位學生復述課文的內(nèi)容，這樣做不僅可以幫助學生更好地理解本課的內(nèi)容，還能提高學生的朗讀實力。

（六）說課堂

小結(jié)在課堂小結(jié)階段，我會帶著學生回憶本課中出現(xiàn)的生字及運用的修辭手法——比方和排比。

（七）說作業(yè)布置

針對本節(jié)課的內(nèi)容，我將布置兩個作業(yè)：

1、讓學生找出5個新學的字，每個字組一個詞語，并用這個詞語造一個句子。

2、要求學生課后寫一篇以景色為主題的作文。

（八）說板書

設(shè)計本課以提綱式板書為主，直觀明白地把整節(jié)課的內(nèi)容展示出來，便利學生駕馭所學要點，因此，板書設(shè)計如下：

鳥的天堂傍晚

沒有一只鳥

榕樹早晨

鳥的天堂四、說教學體會最終談談我的教學體會，在導入部分我用形象生動的榕樹圖片和鳥的圖片引導學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，有助于形成活潑的課堂氛圍；在評價方法方面，我采納了老師評價、學生互評等多元評價方式，很好地體現(xiàn)了新課改的評價要求。

《鳥的天堂的》說課稿2

一、說教材。

《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級上冊的課文。課文記敘了作者和他摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者巡游的依次記敘的，先寫了作者和摯友們劃船出去游玩；然后寫了作者和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和摯友其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最終寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

二、說教學目標

學問與實力目標：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟?qū)嵙陀懈星榈乩首x課文的實力。

過程與方法目標：相識大榕樹的奇妙與漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培育學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

情感看法與價值觀目標：

（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風光的美，受到酷愛大自然的教化。

（2）增加學生的環(huán)境愛護意識。

（3）進一步增加自主、合作、探究意識。

三、教學重難點。

本課的教學重點是理解文中描寫大榕樹的奇妙漂亮以及眾鳥紛飛的華蜜快樂的景象，體會作者的思想感情。

教學難點：

（1）理解：“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

四、說教學方法

1、圍繞教學目標，我設(shè)計了如下的教學設(shè)想：

在教學形式上，采納情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：

（1）：學習課文前讓學生觀賞鳥的天堂的視頻，激發(fā)學生的學習愛好。

（2）伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”觀賞大榕樹的情境中。

（3）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”觀賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了肯定的效果。

2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終，培育學生帶著問題學，針對問題學，培育學生解決。

問題的實力，提高學生的自學實力。

3、在語言文字訓練中，讓學生讀、思、議，發(fā)揮學生的主動性。在詞語訓練中，用說明、聯(lián)系上下文等方法，讓學生把詞語置于詳細語境中，體會其內(nèi)涵。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學生對詞語的感知實力，有利于今后遷移運用。

五、說教學過

（一）：引入課題

觀賞《鳥的天堂》的風景。

留在你心中印象最深的是什么？

揭示課題

（二）、整體感知全文。

1、請自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞和難讀的句子。

1、了解課文大意。

師：我們回到課文中來，請默讀課文，看你能按下面的要求說話嗎？

作者______次來到鳥的天堂，第一次看到_____，其次次看到了什么_____，（自由練說，指名說，全班說。）

（三）、品讀感悟。

1、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

在學習中，老師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有很多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”，體會榕樹的茂密。想象樹葉綠得刺眼。綠得發(fā)亮。充溢活力，從而感受榕樹的蓬勃朝氣。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？

（2）這些詞句都說明白什么？

結(jié)合學生的回答，老師剛好出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年頭已久遠。在教學中，老師不失時機地讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并剛好指導朗讀。

（二）品讀鳥的部分

1、作者其次次來到鳥的天堂，才見到鳥，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文，12、13自然段。

2、你讀懂了什么，從哪兒體會到的？

用我讀到—————仿佛看到（聽到、想到）。的句子說話。

3、課件出示：白鳥翻飛的景象

此時，你想說什么？引導學生體會鳥兒在這里生活的華蜜歡樂。

4、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊。

第一個“鳥的天堂”指什么？其次個鳥的天堂指什么？

（四）、小結(jié)全文。

敬愛的同學們，這里不僅有樹的奇美，有鳥的快樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些，再多一些吧！

六、教學預設(shè)

我設(shè)計這節(jié)課的教學理念不新奇，就是一節(jié)一般的常規(guī)課，預料學生基本都能參與的學習活動中來，著中培育學生獨立閱讀，自主學習。使學生成為課堂真正的主子

《鳥的天堂的》說課稿3

今日我說課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設(shè)計方面作詳細的闡述，首先我來進行教材分析。

一、說教材

《鳥的天堂》是S版小學語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是聞名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作"鳥的天堂"的名副其實，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的酷愛和贊美。

選編本文的目的在于：

1、使學生感受大自然在人類愛護下充溢朝氣活力的美，增加環(huán)保意識。

2、使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀實力和作文實力。本文的學習為日后學習其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當一名導游以活動的形式呈現(xiàn)在教學中，既活躍了課堂氣氛又熬煉了學生的語言表達。

考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學生的實際動身，參照“語文課程標準”和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標及重點：

（一）教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句。

2、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。

3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）、教學重點

了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯麗景象，理解“鳥的天堂”的含義。

為了完成本節(jié)課的任務我制定了如下教學策略：

二、說教法

新課標提出“小學語文教學必需改進教學方法，提高教學質(zhì)量”的目標。并要求“提倡自主、合作、探究的新學習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮老師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性，突出學生的主體地位，使學生主動參加到課堂的探討，勇于探究。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調(diào)了要以學生學習為主，為了讓學生真正的參加到學習中來，讓學生談自己的體會，我設(shè)計以下教學方法：

1、閱讀感悟法：在閱讀教學中我敬重學生閱讀的特性化行為，設(shè)計多樣化閱讀，激勵學生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。

2、情境教學法：本文語言美麗，讀文思畫。教學中創(chuàng)設(shè)激發(fā)愛好的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等。

3、啟發(fā)教學法、探討式教學。本班學生想象實力、觀賞實力較低。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學多啟發(fā)，促進學生思索、想象。

三、說學法

本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大，因此采納以下學法：

1、合作學習：合作學習是課標主動提倡的一種學習方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學習效率，也滲透了做一個擅長合作的人的教化。

2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見?！睂W生在反復朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

本課安排兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學習生字詞，理清思路，劃分部分。這里說其次課時教學，本課時設(shè)有復習回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、熬煉語言，情感升華和練習測評幾個環(huán)節(jié)，詳細教學流程如下。

四、說教學流程

（一）復習回顧

1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記、寫實力，既檢測了第一課時的學問目標，也有意通過詞語回憶起文中相應的語句，段落，場景等。

2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹，其次次看到的主要景物是很多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復述課文，也加深了學生對本節(jié)課學習重點部分的印象。

（二）設(shè)境激趣、明確目標

1、創(chuàng)設(shè)乘船去巡游鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去觀賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨其次次去觀賞到眾鳥的喧鬧場景。讓學生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊美：“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導入激起學生探究課文的愛好，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜愛新穎 的，這樣的設(shè)計體現(xiàn)出課堂中學生的主體地位，我敬重學生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學習課文打下基礎(chǔ)。

2、男女生分讀學習目標

明確學習目標，使學生學習有方向。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習的主動性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探究、追求。長期堅持朗讀目標，可以培育學生的概括實力。

以上兩個環(huán)節(jié)共須要用時5分

（三）、品讀自悟多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長須要20分。

1、獨學自悟，合作探究

首先學生依據(jù)導學案上的“學習導航”和提示自學所選學習模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W案上做好標記。我會到學生中巡察并進行個別指導。學生獨學感悟，能提高自學和分析實力，獨立自主的學習，是保證學生課堂學習中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學習形式。

然后小組內(nèi)合作溝通，探討獨學中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學生思想與才智碰撞出最刺眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻。我也會走進小組與學生一起探討、感悟、質(zhì)疑。

2、展示溝通，特性解讀

這部分是在上一步獨學自悟合作探究的基礎(chǔ)上進行的，先由一個小組來匯報巡游“鳥的天堂”后的收獲，依據(jù)導學案第一個學習模塊展示問題：

（1）這棵大榕樹究竟有多大？是按什么依次視察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠……抖動”在學生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起探討學生對這句話的理解是多元的，或許是風吹的或是……。學生再次朗讀句段，全班進行評讀，我也會范讀個別句子。引導學生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂密。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這漂亮的南國的樹！”引導學習導學案中學問鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

接下來由下一小組展示其次模塊的問題：

（2）巴金爺爺其次次經(jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學生走進文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更簡單理解“應接無暇”。依據(jù)“學習導航”組員溝通感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點：喧鬧、多。我依據(jù)學生所說進行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計是在靜態(tài)學習的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學生舉一反三學習動態(tài)描寫。

學生兩部分內(nèi)容學完，我再次發(fā)出作者的贊美：“昨天……鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應，讓學生在設(shè)疑中走進課文去探究，在解疑中走出課文。

展示這一環(huán)節(jié)我給學生肯定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中有樂趣，有主動性。通過展示可以檢驗學生的自主預習和合作溝通的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對教材的學問駕馭程度，促進學生學習的主動性。我會充分敬重學生的展示方式及對文本的多元解讀，并依據(jù)學生匯報進行板書，突出本課重點。

（四）