《信客》教學(xué)教案

《信客》教學(xué)教案

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品行和精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介

余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣

接濟(jì)

唏噓

希罕

噩耗

呵斥

詰問(wèn)

焦灼

伎倆

顛沛

吊唁

文縐縐

窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨。

待人寬容。

和善厚道。

恪盡職守。

有才能。

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才能：

當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

板書(shū)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才能：

當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇2知識(shí)目標(biāo)

1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品行和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培育學(xué)生正直無(wú)私的品行。

教育目標(biāo)

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培育學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品行。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品嘗語(yǔ)言。

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

4、繼續(xù)培育和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)媒體

投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入

老師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

老師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些一般的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢?

學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等

老師：今日我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一般勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今日就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、簡(jiǎn)介余秋雨(投影出示)。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問(wèn)jié

包扎文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè

顛沛pèi直扎

三、整體感知

1、大家快速掃瞄一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的?信客的工作留給你最大的印象是什么?

學(xué)生：苦。

2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)?

⑴總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑生活貧苦：收入微薄心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

⑵信客收入微薄，生活貧困。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)全部。沿途投宿，揀廉價(jià)的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才能。

3、你喜歡信客嗎?為什么?

(提示本文為記人的散文、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。)

誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、和善厚道等。

4、重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)?

重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡詳細(xì)寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、和善厚道的品性。

5、在我們的生活中，像信客一樣悄悄奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎?請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

6、可是為什麼再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明白信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以詳細(xì)切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?

由于信客理解老信客，憐憫他，敬重他，感激他。

8、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析

四、拓展

誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢?

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。

2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受信客的品行和精神。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介

余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓希罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才能：當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

板書(shū)

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才能：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

第二課時(shí)

一、感受信客的品行和精神。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延長(zhǎng)。

板書(shū)

信客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧困-----待人寬容

教學(xué)后記：

信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇4內(nèi)容預(yù)覽：

《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品行和精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)介

余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓希罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才能：當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

板書(shū)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才能：當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

......

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇5教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，留意質(zhì)疑和溝通。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)才華。

3、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全員參加，全面參加，全程參加。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫(xiě)。

2、分組合作進(jìn)行探討問(wèn)題、畫(huà)信客肖像、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)，熬煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中部分。

教學(xué)打算：

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)本課課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)：師生相互提問(wèn)。

二、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所打算的資料介紹余秋雨。

三、整體感知

(一)請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么?

(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫(xiě)

[信客檔案]

性別年齡適合人群(指性格)

信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)

信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)打算

信客的職業(yè)特長(zhǎng)(從文中找相關(guān)信息)

信客的作用(重要性)

(三)畫(huà)信客的肖像畫(huà)

設(shè)想：本文篇幅較長(zhǎng)，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度動(dòng)身，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問(wèn)題能深入研討作打算。

四、獨(dú)特感悟

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不少同學(xué)有這樣的懷疑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫(xiě))，自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

(一)問(wèn)題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明)

1、文中青年信客讓別人得到了什么?

2、青年信客是否也有所得?假如有，他又得到了些什么?

(二)根據(jù)你的理解，為信客寫(xiě)一首詩(shī)(一段也可)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解，對(duì)文章主題作多角度探究，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫(xiě)鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過(guò)觀察我的教學(xué)，給我一些下述問(wèn)題的信息嗎?

1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于老師講話，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?

3、我說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?

4、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)?

5、你看到可能有助于我解決問(wèn)題的其他事情嗎?

6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問(wèn)題的針對(duì)性建議。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)

熟悉課文內(nèi)容，把握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品行和精神。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉全文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受信客的品行和精神。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介：

余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓希罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎

低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才能：當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?

板書(shū)

信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才能：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)。

第二課時(shí)

1、感受信客的品行和精神。

2、完成課后習(xí)題。

3、拓展延長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

信客

信客信客就在一個(gè)信字──誠(chéng)信無(wú)私

終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

收入微薄，生活貧困──待人寬容

教學(xué)后記

信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：

1、分析人物形象。

2、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課文內(nèi)容導(dǎo)入

社會(huì)有某種需要，就有某種職業(yè)。家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城市之間通訊需要專人擔(dān)任，于是有了信客這種特殊職業(yè)。這篇課文就是介紹一個(gè)信客的故事。

二、理清一條脈絡(luò)

1、文章共寫(xiě)了兩個(gè)信客，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看主要寫(xiě)哪一個(gè)信客？

明確：文章一前一后寫(xiě)了兩個(gè)信客，主要寫(xiě)后一個(gè)。

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了關(guān)于信客哪些方面的內(nèi)容。

為什么做信客——怎么做信客——為什么不做信客——為什么成為一個(gè)好老師、校長(zhǎng)

這便是文章的脈絡(luò)

3、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)信客這一職業(yè)的特點(diǎn)

信客終年跋涉，非常辛苦

到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要常常代讀、寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)候還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆忙趕去，代表家屬料理后事，整理遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著勸慰張羅，送交遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧困

老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，一無(wú)全部。沿途投宿，撿廉價(jià)的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨

三、研讀兩個(gè)事跡

再讀課文，完成下面兩項(xiàng)內(nèi)容：

1、找出重點(diǎn)事跡

提示：信客所做的事情非常多，但交代比較詳細(xì)、最能表現(xiàn)信客這一特殊職業(yè)的特殊經(jīng)歷的有兩件事：

（1）一個(gè)謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人

（2）信客被那個(gè)發(fā)了財(cái)沾花惹草的同鄉(xiāng)誣陷為小偷

2、兩個(gè)事跡表現(xiàn)了信客怎樣的品性？

仁義熱心，任勞任怨

他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分分內(nèi)（送信、送物等）格外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)故的猜疑與羞辱。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇8教學(xué)目標(biāo)

熟悉課文，把握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對(duì)信客人物品質(zhì)的整體把握。

教學(xué)重點(diǎn)熟悉全文，把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受信客的品行和精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介：

余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通便利多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找誕生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓希罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容和善厚道恪盡職守有才能。

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才能：當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，假如讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

板書(shū)

信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)老師、校長(zhǎng)也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才能：當(dāng)老師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇9教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗描寫(xiě)信客為人及其人生遭受的文句，感受城市負(fù)面文化對(duì)農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對(duì)于人們生活的重要意義。

2、體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。

1、師：余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫(xiě)的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀(jì)前半葉，當(dāng)時(shí)有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)夫離開(kāi)家人去十里洋場(chǎng)舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書(shū)：信客）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、品嘗描寫(xiě)信客為人及其人生遭受的文句。

（一）了解信客的職業(yè)特點(diǎn)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～13節(jié)，圈劃出描寫(xiě)“信客”工作與生活的相關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)一下信客這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語(yǔ)句。

3、大組反饋。

（二）品嘗描寫(xiě)信客人生遭受的文句。

1、師：出示：

（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

（2）他說(shuō)：“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”

2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。

3、師（出示）：默讀第17、20、21節(jié)，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現(xiàn)在哪里？給發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)送信，那次經(jīng)歷的兇險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里？年輕的信客面對(duì)的這些人有哪些特點(diǎn)？

（三）品嘗描寫(xiě)信客為人的文句。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：

（1）面對(duì)這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個(gè)怎樣的人？

（2）將信客與四周人的為人相比較，并結(jié)合材料上所給的三段話，思考：當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？

邊默讀邊思考，把你的理解寫(xiě)在書(shū)上。

2、學(xué)生讀注悟，老師巡視。

3、同桌討論。

4、大組反饋。

附材料：

（1）老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來(lái)是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）

（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來(lái)收發(fā)信、物的，只是來(lái)看個(gè)吵鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來(lái)了什么希罕物品。農(nóng)夫的眼光里，有艷羨，有嫉妒；比較得多了，也有輕視，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。（第14節(jié)）

（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）

三、探討主題。

1、師：隨著時(shí)代的進(jìn)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必定的，但今日我們應(yīng)該保留哪些信客身上表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德呢？

2、師：我們一起讀一下全文的最后一節(jié)，邊讀邊思考：人們需要這些傳統(tǒng)美德嗎？你從哪些祠句感受到的？

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇10教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，留意質(zhì)疑和溝通。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)才華。

3、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全員參加，全面參加，全程參加。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫(xiě)。

2、合作、探究分組合作進(jìn)行探討問(wèn)題、畫(huà)信客肖像、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)，熬煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、課外拓展啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中合作、探究部分。

教學(xué)打算：

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)本課課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)：師生相互提問(wèn)。

二、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所打算的資料介紹余秋雨。

三、整體感知

（一）請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么？

（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫(xiě)

[信客檔案]

性別年齡適合人群（指性格）

信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞）職業(yè)打算

信客的職業(yè)特長(zhǎng)（從文中找相關(guān)信息）

信客的作用（重要性）

（三）畫(huà)信客的肖像畫(huà)

設(shè)想：本文篇幅較長(zhǎng)，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度動(dòng)身，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問(wèn)題能深入研討作打算。

四、獨(dú)特感悟

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不少同學(xué)有這樣的懷疑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫(xiě)），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問(wèn)題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明）

1、文中青年信客讓別人得到了什么？

2、青年信客是否也有所得？假如有，他又得到了些什么？

（二）根據(jù)你的理解，為信客寫(xiě)一首詩(shī)（一段也可）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解，對(duì)文章主題作多角度探究，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫(xiě)鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過(guò)觀察我的教學(xué)，給我一些下述問(wèn)題的信息嗎？

1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于老師講話，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講？

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎？

3、我說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式？

4、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)？

5、你看到可能有助于我解決問(wèn)題的其他事情嗎？

6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問(wèn)題的針對(duì)性建議。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇11知識(shí)目標(biāo)：1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品行和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培育學(xué)生正直無(wú)私的品行。

教育目標(biāo)：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培育學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品行。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品嘗語(yǔ)言

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、

4、繼續(xù)培育和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

老師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等

老師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些一般的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等

老師：今日我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一般勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客

，今日就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

二、1、簡(jiǎn)介余秋雨（投影出示）。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問(wèn)jié包扎

文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi直扎

三、整體感知

1、大家快速掃瞄一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的？信客的工作留給你最大的印象是什么？

學(xué)生：苦

2、這種\"苦\"從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧困。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)全部。沿途投宿，揀廉價(jià)的旅館住，吃飯盡找那種\"可以光買米飯不買菜\"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才能。

3、你喜歡信客嗎？為什么？

（提示本文為記人的散文、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）

誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、和善厚道等。

4、重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？

重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；詳細(xì)寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、和善厚道的品性。

5、在我們的生活中，像信客一樣悄悄奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

6、可是為什麼再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？

寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明白信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以詳細(xì)切實(shí)鬧傅悖??牟彝吹慕萄怠s質(zhì)筆本?枳拍昵嶁趴汀u廡??即偈顧?桿儷晌?梢孕爬檔男趴汀?

7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一

起？

由于信客理解老信客，憐憫他，敬重他，感激他。

8、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析

四、拓展：（1）、誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。

2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案篇12如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@句話呢？

這句話可以這樣理解：由于信客傳遞的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)馬上引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

為什么說(shuō)向死者家中送遺物更危險(xiǎn)？

到死者家中通報(bào)消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠(chéng)、和善，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險(xiǎn)，由于這是死者家屬往往處于過(guò)度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠(chéng)信度，而遷怒于報(bào)喪者，做出意想不到的舉動(dòng)。

問(wèn)題全解

為什么傾注那么大熱忱，為信客樹(shù)碑立傳？

信客是肯定的人物，看褒揚(yáng)什么，就知道在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就可以揣摸的寫(xiě)作意圖。

褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)本文，首先要仔細(xì)通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內(nèi)容。然后細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)抓住信客的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，來(lái)表現(xiàn)他們悄悄奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫(xiě)法。如文章第一部分對(duì)老信客的描寫(xiě)，只有幾句話：“我名譽(yù)糟踐了，可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客?！薄靶趴托趴途驮谝粋€(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我?！薄拔页袅耍惆ぶ乙矔?huì)把你惹臭。”字字千鈞，體現(xiàn)