2022年中考語文一輪復(fù)習(xí)分層精練-文言文閱讀第13篇雖有嘉肴

第13篇雖有嘉肴(《禮記》二則)(統(tǒng)編教材八下第22課)一、精練課下注釋1．旨：味美2．至道：最好的道理3．困：困惑4．自反：自我反思5．教學(xué)相長譯句：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。6．學(xué)學(xué)半學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)譯句：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。二、重點(diǎn)句子翻譯1．雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！敬鸢浮侩m然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。2．知不足，然后能自反也。【答案】知道了自己的不足，然后就能自我反思。1．文章以“弗食”“嘉肴”開篇，有什么作用？【答案】①以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”來類比“弗學(xué)”“至道”，引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述。②以生活中常見的事物作比，生動形象地引出論述的問題，進(jìn)而論證論點(diǎn)，使文章通俗易懂，容易被人接受。2．本文主要運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？【答案】①類比論證。以“嘉肴”類比“至道”，美味的菜肴，如果不親自去嘗，就不知道滋味；再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處，指出學(xué)習(xí)的重要性。②引用論證(道理論證)。引用《兌命》中的話“學(xué)學(xué)半”印證中心論點(diǎn)，使論證更有說服力。3．關(guān)于如何學(xué)習(xí)成長，本文闡述了什么道理？【答案】“教學(xué)相長”是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長的過程：一方面，“學(xué)然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自強(qiáng)”。在同一個(gè)主體的身上，學(xué)與教互相促進(jìn)。一、閱讀下面兩個(gè)語段，完成1～4題。(共11分)(一)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！(選自《雖有嘉肴》)(二)諺①曰：“蠹②眾而木折，隙大而墻壞?！惫蚀蟪紶幱谒蕉活櫰涿?，則下離③上。下離上者，國之“隙”也。秩④官之吏隱下以漁⑤百姓，此民之“蠹”也。故有“隙”、“蠹”而不亡者，天下鮮矣。(節(jié)選自商鞅《商君書》)注：①諺：諺語。②蠹：蛀蟲。③離：背離。④秩：官吏的官階、品級。⑤漁：用不正當(dāng)手段奪取。1．下面各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是【B】(2分)A．學(xué)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(學(xué)學(xué)半,學(xué)而時(shí)習(xí)之)) B．雖eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(雖有嘉肴,故雖有名馬))C．食eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(弗食，不知其旨也,食之不能盡其材)) D．善eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(弗學(xué)，不知其善也,王曰：善))2．把語段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)是故學(xué)然后知不足，教然后知困?！敬鸢浮克?，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。(意思對即可。2分)3．語段(一)論證“教”與“學(xué)”的關(guān)系時(shí)，使用了一些關(guān)鍵詞語來“轉(zhuǎn)換話題”或“推進(jìn)論證”，請從文中找出這些詞語，并分析其在論證中的作用。(3分)【答案】①“是故”一詞，把話題由上文關(guān)于學(xué)習(xí)重要性的論述轉(zhuǎn)換到“教”和“學(xué)”的論題；②四個(gè)“然后”一步步推進(jìn)論證了“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系；③“故曰”一詞，由上文“教”和“學(xué)”關(guān)系的論述，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論。(每點(diǎn)1分，共3分)4．語段(一)和語段(二)都運(yùn)用了類比論證，各有什么作用？請分別說明。(4分)【答案】語段(一)把最好的道理比作美味的菜肴，用不品嘗美味的菜，就不知道它的味美來類比不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處，指出學(xué)習(xí)的重要性，從而引出教與學(xué)的論題。語段(二)中作者用蛀蟲類比以權(quán)謀私、魚肉百姓的大臣和官吏；用裂隙類比百姓與國君的背離，提醒國君要去除私弊，加強(qiáng)法治，使國家免受危害。(每個(gè)語段2分，共4分)二、閱讀下面文言文，完成1～3題。(共8分)《雖有嘉肴》全文1．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是【C】(2分)A．不知其善兼善天下從善如流循循善誘B．然后知困困心衡慮扶危救困上下交困C．教學(xué)相長奔走相告唇齒相依以利相傾D．雖有至道坐而論道怨聲載道安貧樂道2．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)知困，然后能自強(qiáng)也?！敬鸢浮恐懒俗约豪Щ蟮牡胤剑缓蟛拍苊銊?lì)自己。(意思對即可。2分)3．《雖有嘉肴》認(rèn)為教和學(xué)是相互推動，相互促進(jìn)的，下面兩則【鏈接材料】也提到了“教”和“學(xué)”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請簡要分析。(4分)【鏈接材料一】故君子之教，道①而弗牽則和②，強(qiáng)③而弗抑則易，開④而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。(節(jié)選自《學(xué)記》)【鏈接材料二】人目不見青黃曰“盲”，耳不聞宮商曰“聾”，鼻不知香臭曰“癰”。癰、聾與盲，不成人者也。人不博覽者，不聞古今，不見事類⑤，不知然否⑥，猶目盲、耳聾、鼻癰者也。涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍。(節(jié)選自《論衡》)注：①道：同“導(dǎo)”，誘導(dǎo)。②和：融洽。③強(qiáng)：勸勉，勉勵(lì)。④開：指示門徑。⑤類：事物。⑥然否：對錯(cuò)?！敬鸢浮竣冁溄硬牧弦粡?qiáng)調(diào)教師在教學(xué)時(shí)，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考。②鏈接材料二強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，而要永不停止，精益求精。(每點(diǎn)2分，共4分)三、(2021·許昌二模改編)閱讀下面文言文，完成1～4題。(共11分)《雖有嘉肴》全文1．解釋下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。(2分)(1)教然后知困困：困惑(2)《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)(每小題1分，共2分)2．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。【答案】雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美。(意思對即可。2分)3．文中多運(yùn)用對偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)文章氣勢。試舉一例加以分析。(3分)【答案】示例：文章開篇用對偶句“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，將“不食用美味的食物就不知道其中的美味”和“不學(xué)習(xí)最好的道理就不知它的好處”進(jìn)行對舉，造成鋪排效果，使文章氣勢增強(qiáng)。(意思對即可。3分)4．為了論證“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)，本文用“嘉肴”類比“至道”的方法切入話題，閱讀下面兩則材料，分析兩則材料中類比論證的運(yùn)用特點(diǎn)。(4分)【材料一】玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之常德①，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷②，不學(xué)，則舍③君子而為小人，可不念哉？(節(jié)選自歐陽修《誨學(xué)說》)【材料二】善學(xué)者，師逸④而功倍，又從而庸⑤之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻⑥堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)⑦目⑧，及其久也，相說⑨以解；不善問者反此。善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容⑩，然后盡其聲；不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。(節(jié)選自《禮記·學(xué)記》)注：①常德：特性。②遷：改變。③舍：放棄。④逸：安閑，這里指費(fèi)力小。⑤庸：功勞。⑥攻：治，指加工處理木材。⑦節(jié)：樹的枝干交接處。⑧目：紋理不順處。⑨說：同“悅”。⑩從容：同“舂容”，即撞鐘?！敬鸢浮竣俨牧弦灰杂袷唤?jīng)雕琢成不了好的器物，類比人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會明白道理；②材料二用加工木材類比善于提問，③以撞擊大鐘類比善于回答提問；④化抽象為形象，通俗易懂，引人深思。(每點(diǎn)1分，共4分)參考答案一、1.B(A.動詞，同“敩”，教導(dǎo)/動詞，學(xué)習(xí)；B.連詞，雖然；C.動詞，吃/動詞，同“飼”，喂養(yǎng)；D.名詞，益處，好處/形容詞，好)【語段(二)參考譯文】諺語說：“蛀蟲多了樹木就會折斷，裂縫大了墻壁就要倒塌。”所以大臣如果只爭奪私利而不顧惜百姓，那么百姓就會背離國君。百姓與國君背離，就是國家的裂縫。各級官吏隱瞞下情侵奪百姓財(cái)產(chǎn)，這就是人民的蛀蟲。因此，有了裂縫和蛀蟲而不滅亡的國家，天下少見。二、1.C(A.名詞，好處/形容詞，修治/形容詞，好的，正確的/動詞，善于，擅長；B.形容詞，困惑/動詞，憂困/形容詞，艱難，窘迫/形容詞，艱難，窘迫；C.副詞，互相；D.名詞，道理/名詞，道理/名詞，道路/名詞，主張，思想)【鏈接材料一參考譯文】所以說君子對人施教，誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)是件愉快的事；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生，學(xué)生才會自己積極思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了?！炬溄硬牧隙⒖甲g文】人的眼睛看不見各種顏色叫“盲”，耳朵聽不到各種聲音叫“聾”，鼻子嗅不出香臭叫“癰”。鼻癰、耳聾和目盲的人，稱不上完美的人。人不廣泛地學(xué)習(xí)，不了解古今歷史，看不清各種不同的事物，不知道對錯(cuò)，這好比眼睛瞎，耳朵聾，鼻子不知香臭的人。在淺水里走的人只能見到蝦，那些走到較深處的人便能看到魚和甲魚，那些走到極深處的人才能看到蛟和龍。三、【材料一參考譯文】如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不學(xué)習(xí)，也就不會懂得道理。然而玉這種東西，有(它)永恒不變的特性，即使不琢磨制作成器物，也還是玉，(它的特性)不會受到損傷。人的本性，由于受外界的影響而改變。因此，人們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)，就要放棄君子的高尚品德，從而變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？【材料二參考譯文】善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己收到的效果卻很大，