初中作文互改互評(píng)法

PAGE1初中作文互改互評(píng)法一、讓學(xué)生體驗(yàn)互改互評(píng)的興趣。新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。作文批閱由原來教師改評(píng)變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評(píng)，形式新、內(nèi)容新。這樣，學(xué)生在新的形式下改評(píng)新的作文，便會(huì)有常改常新、常評(píng)常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。二、讓學(xué)生品嘗到互改互評(píng)的樂趣。每篇多次修改的習(xí)作，都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，比較一下原稿和初稿，進(jìn)行張貼對(duì)照，修改后的作文有了明顯地進(jìn)步。因此，一般都會(huì)給修改稿以相當(dāng)高分，并附作文評(píng)估表，且把學(xué)生的佳作打印出來，讓所有同學(xué)都可以欣賞，這樣讓學(xué)生充分感受到成功的樂趣。學(xué)生嘗到了甜頭，改作文就有了動(dòng)力，他們就會(huì)深信：好文章是改出來的。因而激發(fā)了學(xué)生改評(píng)作文的強(qiáng)烈欲望。附：作文評(píng)估表文題自評(píng)互評(píng)教師評(píng)個(gè)人意見原稿修改稿三、教給學(xué)生互改互評(píng)方法。教給學(xué)生互改互評(píng)的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評(píng)，而且讓他們學(xué)會(huì)互改互評(píng)、善于互改互評(píng)。1．出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。一是作文講評(píng)十項(xiàng)基本內(nèi)容，即：(1)文體符合要求；(2)中心明確；(3)內(nèi)容具體；(4)條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；(5)語言通順、簡潔；(6)表達(dá)方式恰當(dāng)；(7)錯(cuò)別字和病句少；(8)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確；(9)格式正確；(10)書寫端正、文面整潔。把這十項(xiàng)內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，供其長期使用。二是制定特定標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)寫前指導(dǎo)時(shí)提出的具體寫作要求，從文章的審題、立意、選材、謀篇布局等方面制定出本次作文的特定標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)，可以在回顧本次作文要求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己制定，由老師書寫在黑板上供學(xué)生使用。2．傳授改評(píng)的具體方法并提出要求。(1)通讀全文，標(biāo)出錯(cuò)別字、病句及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)之處(同時(shí)可寫出眉批、旁批、尾批)。(2)再讀全文一遍，按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改文章內(nèi)容，找出優(yōu)缺點(diǎn)。(3)寫出總的評(píng)語（評(píng)語要客觀公正，切中要害，用語要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，要具體、不能籠統(tǒng)給人以模棱兩可之感，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議。一般要求三段式：第一段挖掘作文優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，第二段指出文章不足之處，第三段可作適當(dāng)建議或鼓勵(lì)）。(4)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)打分，并打出總分。(5)標(biāo)名改評(píng)者姓名。四、互改互評(píng)，共同提高。為了能達(dá)到共同提高的目的，我們把學(xué)生分成幾個(gè)改評(píng)小組，每個(gè)小組由好、中、差三類學(xué)生組成，在改評(píng)過程中，讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗(yàn)到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生過程中，也能相應(yīng)提高自己的改評(píng)水平。由于學(xué)生批閱水平有限，他們對(duì)作文的高低往往不能完全掌握，即使覺察到作文有些不妥，有時(shí)也不能指出問題所在，或者下評(píng)語時(shí)有些茫然不知從何落筆。因此，在學(xué)生互評(píng)過程中，教師要巡回輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決評(píng)改過程中遇到有各種疑難問題，指導(dǎo)擬寫評(píng)語，另一方面隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生評(píng)改中出現(xiàn)的問題。對(duì)于典型問題，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論。通過學(xué)生互改互評(píng)，既發(fā)揮了群體作用，又調(diào)動(dòng)了個(gè)體的積極性，提高了改評(píng)能力。五、推選范文，口頭點(diǎn)評(píng)?；ピu(píng)結(jié)束后，以評(píng)改了同一文章的三人為組推選公認(rèn)最好的文章，在講臺(tái)上朗讀該文并闡述評(píng)改意見及得分。再讓下面的同學(xué)議論評(píng)語是否恰當(dāng)、中肯，得分是否合理。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，以肯定小組意見為主，抓住文章及評(píng)改意見的主要優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。既鼓勵(lì)學(xué)生抒寫真情實(shí)感，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想像和創(chuàng)新。六、自己修改，鼓勵(lì)成功。上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，把作文本還給作者。作者認(rèn)真閱讀評(píng)語及修改意見，寫出評(píng)后記，總結(jié)文章得失。也可針對(duì)評(píng)語提出自己的不同意見，與評(píng)改者進(jìn)行討論。七、復(fù)查講評(píng)，張貼佳作。完成了以上程序后，教師把互評(píng)互改過的作文全部收上來，全部過目復(fù)查一遍，并給予評(píng)改打分。在講評(píng)課上對(duì)做得出色的給予表揚(yáng)，對(duì)做得一般的給予鼓勵(lì)，對(duì)做得不太妥的給予中肯的指正。然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文，在例文上寫上教師自己的意見后打印出來，張貼到班里的“語文學(xué)習(xí)園地”上，讓學(xué)生反復(fù)欣賞比較，借鑒學(xué)習(xí)。還可以將好的作品發(fā)送到家長群，讓家長們也閱讀一下孩子的作文，學(xué)生這時(shí)的成就感不言而喻。當(dāng)這種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力與成就感交集在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)慢慢形成了一種自尊和自信，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)一種強(qiáng)烈的寫作欲望。作文互改互評(píng)可以幫助初中學(xué)生提高對(duì)作文的感性認(rèn)識(shí)，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的規(guī)律和特點(diǎn)。因而，它對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有著重要的意義，但學(xué)生互改互評(píng)的能力和習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，教師的指導(dǎo)要有計(jì)劃有步驟，要持之以恒，要循序漸進(jìn)才能收到良好效果。附表：作文互評(píng)互改表

作文互評(píng)互改表作文題目作者班級(jí)批改日期初評(píng)等第最終等第扣分(滿分100分，扣完后計(jì)算剩余分?jǐn)?shù)即為得分）扣分(無扣分送上一顆星)1.書寫、卷面：書寫潦草，卷面涂畫不整潔的視情況扣1-5分2.字詞標(biāo)點(diǎn)：每個(gè)錯(cuò)別字或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤各扣0.5分，最多扣10分3.病句：發(fā)現(xiàn)一個(gè)病句扣2分，最多扣10分4.敘事不清扣1—5分5.無真情實(shí)感扣5分6.選材沒有圍繞中心(有與中心無關(guān)的段落)扣5分7.沒有重點(diǎn)段落和典型的細(xì)節(jié)描寫扣5分8.開頭結(jié)尾平淡隨意扣5分，有病句加扣2分9.層次不清晰，段落間過渡銜接不上扣5分總扣分得分獎(jiǎng)分（扣分后的得分再加上獎(jiǎng)勵(lì)分即為最后總分）加分(無加分則送“加油”)1.語句凝練生動(dòng)（運(yùn)用了各種修辭手法或是精彩的細(xì)節(jié)描寫，或是精彩的用詞）語句一處獎(jiǎng)1分，獨(dú)特精妙的用詞2個(gè)加1分，上不封頂2.選材典型