歷史科舉制的創(chuàng)立教案

歷史科舉制的創(chuàng)立教案

【授課人】：xxx

【時(shí)間】：xx年xx月xx日星期x

【地點(diǎn)】：七年級(jí)（3）班

【課題】:中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第四課科舉制的創(chuàng)立

【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課要求】：了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】:

學(xué)問(wèn)與力量：

1、了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要狀況及其影響。

2、通過(guò)爭(zhēng)論科舉制的影響，培育學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)采納小組合作探究的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的力量。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生分組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過(guò)比照現(xiàn)實(shí)考試制度，啟發(fā)學(xué)生思索我國(guó)教育現(xiàn)狀的缺乏，提出自己的看法和改良建議。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉科舉制度的消失，是中國(guó)古代用人制度的巨大進(jìn)步，是隋唐興盛的緣由之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史進(jìn)展的需要，從而使學(xué)生熟悉制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成局部；

2、通過(guò)了解科舉制度的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生熟悉到科舉制度也是中國(guó)對(duì)世界人才選拔制度的突出奉獻(xiàn)，從而鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：科舉制度創(chuàng)立和漸漸完善的過(guò)程

難點(diǎn)：科舉制的影響

【教具】

小黑板（科舉制的形成和完善）

【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容并思索：

1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”？P13

2、為什么會(huì)消失盛世景象？P10

導(dǎo)入新課：

除了唐玄宗積極進(jìn)取治理國(guó)家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時(shí)期奠定的根底。其中很重要的一點(diǎn)就是不斷改革用人制度,擅長(zhǎng)用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課：科舉制的創(chuàng)立

在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢？請(qǐng)看P15，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎？

教師：隋文帝統(tǒng)治時(shí)他也和你們認(rèn)為一樣，為了選拔有真才實(shí)學(xué)的人做官，穩(wěn)固他的統(tǒng)治，加強(qiáng)中心集權(quán)，他打算進(jìn)展改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個(gè)方法？

（教師講解）科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。既有聯(lián)系又有區(qū)分的三個(gè)階段：

一、科舉制的形成和完善

（教師出示概括制表并解釋?zhuān)?/p>

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

開(kāi)頭分科考

正式設(shè)置進(jìn)士科

擴(kuò)大國(guó)學(xué)的規(guī)模

殿試/武舉的開(kāi)頭

屢次親自面試

雛形

創(chuàng)立

完善

1、常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書(shū)、明算、明字、三史科、開(kāi)元禮科。以進(jìn)士和明經(jīng)科最為重要（教師簡(jiǎn)介）

2、進(jìn)士科主要考核內(nèi)容的變化：時(shí)事策論/隋煬帝、加試經(jīng)史/唐太宗、加試雜文/唐高宗、詩(shī)賦/唐玄宗

A、思索以下古文的含義：

1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）

2、“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺的英雄盡白頭！”

思索P16“動(dòng)腦筋”：

（有，填空題。）

思索P18“活動(dòng)與探究1”：如何對(duì)待李德裕的觀點(diǎn)？

（不妥，熟識(shí)朝廷禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事，但不是當(dāng)官的”必要條件。）

二、科舉制的影響：

小組爭(zhēng)論：科舉制的影響

教師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)沖突、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析；從科舉制度與唐朝富強(qiáng)的角度分析；從對(duì)外國(guó)、對(duì)后世、以至今日影響的角度分析。

（通過(guò)考試選拔官員，為讀書(shū)人供應(yīng)了作官的途徑，政治上擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)根底；促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的進(jìn)展；帶來(lái)了唐詩(shī)的富強(qiáng)。）

思索P19“活動(dòng)與探究2”：中國(guó)選官制度對(duì)世界的影響。

（說(shuō)明中國(guó)古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國(guó)古代的考試選官制度與英國(guó)的考試制度及現(xiàn)代各國(guó)考試制度之間的淵源關(guān)系。這說(shuō)明，中國(guó)古代的考試選官制度對(duì)世界文明進(jìn)展產(chǎn)生過(guò)肯定積極影響。）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們思索并爭(zhēng)論科舉制與當(dāng)今的考試制度有何異同（小組爭(zhēng)