公開課連加連減教學設計wen23.10.10終稿

《連加、連減》教學設計江橋鎮(zhèn)中心小學文吉欣核心素養(yǎng)目標1、知道連加、連減的含義，初步滲透部分與整體的概念和相對性。2、培養(yǎng)學生學會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3、培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。4、學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的感情。教學重難點1、理解連加連、減的意義，掌握連加、連減的計算方法。2、明確整體與部分的概念和相對性。教學過程導入復習導入讓同學們根據(jù)圖示內(nèi)容判斷如何列兩位加數(shù)的算式。教師：孩子們看圖片中小男孩在干什么？學生：在喂雞。教師：那大家就可以告訴老師，圖片中一共有幾只雞呢？我們可以用什么樣的方法得到他的數(shù)量呢？學生：用列式的方法。教師：大家看如果要列算式的話要怎么列呢？為什么要這么列呢？誰來。學生：5+2=7，因為原來有5只小雞，又來了兩只，所以是5加2。教師：非常好，那么大家看這一張圖片如果小雞走了那應該怎么列式？學生：7-2=5，因為原來有7只小雞，走了兩只，還剩5只。教師：非常準確。情境導入教師：孩子們我們看，此時又來了1只小雞，那我們應該怎么辦誰知道？學生：加上。教師：對，非常好，加上，又來了兩只小雞我們就在原來的式子上加上1。教師：如果來了兩只呢？學生：加2。教師：來了幾只就，學生：加幾只。教師：那如果走了一只呢？學生：減1。教師：非常好，在原來算式的基礎上減1。如果走了三只呢？一起說。學生：減3。教師：對，走了幾只就，學生：減幾。解決問題，展示交流明確算式的列法教師：我們看這個算式，它最后計算得出的結(jié)果是什么？我們就算出了什么？學生：一共有多少小雞。教師：那我們看他們都是由哪些部分組成的呢？學生：左邊的5只，中間的兩只，后來的一只。教師：那么下面這個算式中又是怎么回事，每個數(shù)字代表了什么意思呢？學生1：被減數(shù)代表一共有多少只小雞。學生2：代表走了兩只，所以減去兩只。學生3：減1走了一只。教師：舉例學生：回答……教師：非常好，同學們說得準確、清晰又完整。大家可不可以觀察看一下這兩個算式有什么不一樣的地方呢？生：原來學的算式是把兩個數(shù)加在一起，現(xiàn)在學的這個是把三個數(shù)加在一起。教師：我們原來學的是把兩部分合起來，現(xiàn)在是在原來的基礎上加減一項，變成三部分的計算、我們可以叫它連加、連減，今天我們學習的主要內(nèi)容是了解他們的意思和計算方法。明確算式的運算方法教師：我們剛剛學會了列式，那我們列完了式要如何計算呢？以加法為例，我們已經(jīng)計算出其中一部分了，如果我們在這個算式的基礎上加減，這個原來的算式結(jié)果有沒有什么用處呢？請大家思考。（小組討論）小組匯報：教師：這位同學來說一下你是怎么計算的？學生：先算5+2=7，再算7+1=8。教師：教師重復，同時在黑板上進行板書。教師：同學們，誰來說一說這里的數(shù)字分別代表了什么呢？請這位同學回答5代表了什么？學生1：5代表了原來有5只小雞。教師：那么加2代表了什么呢，誰來說一下？學生2：加2代表來了兩個小雞。教師：加1代表了什么呢？你來。學生3：加1代表了又來了1只小雞。教師：那么8代表了什么呢，8表示什么你來說一下。學生4：8代表還剩兩只小雞。教師：非常好，非常準確。那大家看這一個算式（指出算式8-2-1）教師：同學們，誰來說一說這里的數(shù)字分別代表了什么呢？請這位同學回答5代表了什么？學生1：8代表了一共有8只小雞。教師：那么減2代表了什么呢，誰來說一下？學生2：2代表走了兩個。教師：減1代表了什么呢？你來。學生3：減1代表了走了1只小雞。教師：那么5代表了什么呢，5表示什么你來說一下。學生4：5代表還剩5小雞。教師：非常好，非常準確而且聲音洪亮。教師：我們在計算的時候要怎么計算？學生：先算前面的一部分，再算后面。教師：非常好，我們把前面看成一個整體，把它先計算出來，再進行后面的計算。課堂練習大家來看我們教材中的做一做，大家根據(jù)圖片試一試自己列出相應的算式。4+3+=10-3-=教師：同學們完成得非常好，請兩位同學來前面解答一下大家看自己有沒有不同想法或者意見。教師：完成得非常好，誰來說一下這些數(shù)字分別表示什么呢？學生1：4代表左邊的一堆木棒。學生2：3中間小棒的數(shù)量。學生3：1代表右邊小棒的數(shù)量。學生4:8代表一共有8根小棒。教師：那我們在計算時要怎么計算呢？按照什么樣的順序？學生1：先算4+3=7，再算7+1=8。學生2：按照從左到右的順序。讓我們一起看練習十四的第一小題，在做題目的過程中觀察算式，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？學生：第一個算式是第三個算式的第一步計算。第二個算式是第二步計算。教師：非常準確，在計算過程中我們按照從左到右的順序，可以把前兩個數(shù)字的加減看成一個整體先進行計算，再將結(jié)果與剩下的部分進行計算。教師：請同學們做練習十四第二題（教師批改并提問數(shù)字意義及運算順序、方法）拓展延伸++4=9連加連減不一定是只有三位數(shù)的運算，還可以是多個數(shù)連加、連減。1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？4、總結(jié)鞏固教師：同學們，我們今天學習了連加、連減，那大家想一想，在計算時我們按照什么樣的順序呢？怎么計算呢？學生1：從左到右。學生2：先算出前兩個數(shù)的運算結(jié)果，再用這個運算結(jié)果與剩下的數(shù)進行后續(xù)的運算。教師：連加算出的結(jié)果一般表示。學生：一共有多少。教師：連減算出來的結(jié)果一般表示。學生：還剩多少。教師：連加、連減至少有幾個加數(shù)？加數(shù)與和是什么關系？連加表示什么意思？結(jié)合以上的練習，讓同學們對連加、連減的含義有一定的認識，明確認識整體與部分的關系。作業(yè)設計常規(guī)作業(yè)：口算練習8-5-3=7-2-3=10-4-5=3+4+1=4+3+2=2+2+4=動筆練習6-2-1=10-6-2=7+2+1=列式計算練習小王是一名1年級的學生，有一天他考了一百分獲得了1分獎勵，在操場撿到垃圾并撿起來又獲得了1分獎勵，那么小王現(xiàn)在有幾分？用連加、連減的方法列出算式。延伸作業(yè)：你能用今天學到的連加、連減來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。板書設計連加、連減計算順序：從左到右5+2=75+2+1=88-2=68-2-2=4教學反思江橋鎮(zhèn)中心小學文吉欣本堂課內(nèi)容充實豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。但學生才是課堂的主體，應該把課堂更多地交給學生，不要喧賓奪主，把課堂變成自己的一言堂，要更充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習興趣，充分參與到知識的形成過程中。在教學過程中要更加注重學生的接受度，在拓展探究過程中不要施加給學生過多壓力，不能陵節(jié)而施?！敖虒W相長”是永恒不變的話題，只有在教中學、不斷反思、進步、自我提升、終身學習不斷錘煉自身素質(zhì)才能跟上時代的步伐。教學改進江橋鎮(zhèn)中心小學文吉欣在今后的教學過程中我會做課堂的引導者，啟發(fā)、帶領同學們不斷地沖破知識的壁壘，提