部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1-10課課后習(xí)題答案

部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

課后習(xí)題答案（1-10課）

1《社戲》課后習(xí)題參考答案

一、通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。

點(diǎn)撥：整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

參考答案：平橋一一伙伴游玩一一看戲遇阻——夏夜行船一一趙莊看戲一

一回程吃豆——深夜返家——再談吃豆（以上答案不是唯一的，還可以有其他的

層次劃分和短語(yǔ)表述。）

二、作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以

本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。

點(diǎn)撥：注意體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的效果。

參考答案：作者在敘述看社戲的過(guò)程中，運(yùn)用了多種表達(dá)方式。如在寫月

夜行船前去趙莊的途中，作者做了大量的景物描寫，比如視覺上所見的“淡黑

的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝船尾跑去了“，嗅覺上

所聞的“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香”，聽覺上所聽到的“那

聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”，這些景物描寫表現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)的靈秀。同時(shí)，

在景物描寫中又配合抒情的句子“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和

他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”，情景交融，使這一段洋溢著濃郁的抒情

氣息，增添了文章的迷人色彩，抒發(fā)作者對(duì)農(nóng)村的熱愛。此外，再比如課文結(jié)

尾處寫：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一一也不再

看到那夜似的好戲了?！边@句話運(yùn)用了議論、抒情，含蓄點(diǎn)題，表達(dá)了那夜看戲

給“我”留下的記憶之深，以及“我”對(duì)天真爛漫的童年生活的懷念。

三、豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好

豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？

點(diǎn)撥：學(xué)會(huì)揣摩作品中人物的深層情感。

參考答案：作者最后說(shuō)“好豆”“好戲”，并不是在于豆本身、戲本身好，

而是在于“我”和平橋村的小伙伴一起參與看戲、吃豆的過(guò)程給“我”留下的

美好回憶。平橋村熱情好客的村民、詩(shī)情畫意的美景、和諧親密的人際關(guān)系使

“我”懷念，這種對(duì)平橋村的懷念、喜愛使得本身并不完美的記憶也變得美好、

珍貴，因此作者才說(shuō)是“好豆”“好戲

四、結(jié)合上下文，揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。

1.到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知

道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。

2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，

但我卻還以為船慢。

4.我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的

有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。

5.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……

點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境品味課文語(yǔ)句，理解作品的兒童敘述視角。

參考答案：

1.“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及

看戲人買豆?jié){喝的情景，表現(xiàn)了一個(gè)孩子的沮喪、失落的情緒。

2.“忽而”“輕松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同，”身

體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”運(yùn)用夸張手法，形象地表明“我”的愉悅心情。

3.“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲的迫切心情。

4.戲并不好看，但“我支撐著仍然看”，表現(xiàn)了“我“既覺得戲無(wú)趣，又

不甘心就此回去的心理?！拔骞贊u不明顯”“似乎融成一片”寫出了“我”的

困倦。

5.這是半想象、半紀(jì)實(shí)的描寫，大魚馱著一群孩子在浪花里，是童話里才

有的情景，這樣的比喻反映出“我”當(dāng)時(shí)愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫

色彩的想象力。

五、《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場(chǎng)看中國(guó)戲的兩段經(jīng)歷。課

后閱讀這些文字，體會(huì)一下，作者通過(guò)寫不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的

情思？

參考答案：“我”成年后在北京看的兩段戲的觀看體驗(yàn)都不好。第一次是

初到北京時(shí)去戲園看戲，結(jié)果因?yàn)檫t遲找不到合適的座位而“毛骨悚然”地走

出；第二次是看因募捐湖北水災(zāi)而演的戲，結(jié)果既沒看到戲前宣傳的名角，又

因“我”詢問(wèn)正唱的名角是誰(shuí)而被看戲的“紳士”“看不起”。通過(guò)“我”在

北京看京劇和在農(nóng)村看社戲兩種情景、兩種感受的對(duì)比，表達(dá)了“我”對(duì)熱情

友好、平等和諧的人際關(guān)系的向往。

2《回延安》課后習(xí)題參考答案

一、詩(shī)人闊別延安十年，當(dāng)他重新“撲”進(jìn)“母親延安”的懷抱時(shí)，那激動(dòng)喜

悅的心情是一般人難以體會(huì)的。朗讀這首詩(shī)，概括每部分的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)

人是按照怎樣的線索來(lái)抒發(fā)自己的情感的。

點(diǎn)撥：把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和詩(shī)人的抒情線索。

參考答案：每部分的主要內(nèi)容參見“學(xué)習(xí)提綱”。抒情線索是“重逢一回

憶一贊美一展望”。

二、詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫等來(lái)間接抒發(fā)情

感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

點(diǎn)撥：揣摩詩(shī)人的情感，理解詩(shī)人的抒情方式。

參考答案：直接抒情：“革命的道路千萬(wàn)里，天南海北想著你”延安

熔爐鍛造了“我”，“我”與延安永遠(yuǎn)有割舍不掉的感情。此句表達(dá)了“我”對(duì)

延安母親的感激之情?！吧黹L(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”直接抒發(fā)了

“我”離開延安時(shí)的留戀不舍。動(dòng)作描寫：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心

窩上?！庇谩包S土”代表這片土地養(yǎng)育了這里的人民，“抓”“貼”等動(dòng)作，將重

回延安的興奮心情表露無(wú)遺?！皾M心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲在親人懷”

心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻“登時(shí)說(shuō)不出來(lái)”，表現(xiàn)出詩(shī)人見到親人們時(shí)無(wú)以言表的激

動(dòng),“撲”這一動(dòng)作正是這種心情的外在表現(xiàn)。語(yǔ)言描寫：“我夢(mèng)見雞毛信來(lái)——

可真見親人”“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根,”表現(xiàn)了以老爺爺為

代表的革命群眾與詩(shī)人之間親密無(wú)間的感情。場(chǎng)景描寫：“一條條街道寬又平，

一座座樓房披彩虹”描寫延安在新時(shí)期的新面貌，表達(dá)了對(duì)延安建設(shè)成就的贊

美。

三、這首詩(shī)具有濃郁的地方特色，試根據(jù)下面的提示深入體會(huì)，完成練習(xí)。

1.全詩(shī)采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)

奏自由。試選兩三個(gè)詩(shī)節(jié)做簡(jiǎn)要分析。

2.詩(shī)中使用了不少具有地方特色的詞語(yǔ)，描摹了當(dāng)?shù)氐纳罴?xì)節(jié)和場(chǎng)景。試找

出幾處，感受陜北的地域風(fēng)俗。

參考答案：

1.本詩(shī)兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押同一韻，如“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把

手招”中最末字“笑”和“招”押飛?！表崳鞍籽蚨鞘纸砑t腰帶，親人們迎過(guò)

延河來(lái)”中最末字“帶”和“來(lái)”押“ai”韻，這樣節(jié)內(nèi)押韻，不同節(jié)用不同

韻使得讀起來(lái)整齊中又有變化。

2.語(yǔ)言上具有陜北民歌“信天游”的特點(diǎn)，使用了許多具有地方色彩的詞

語(yǔ)，如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶"“白生生”等，都是“信天

游”式的言語(yǔ)，具有濃郁的地方特色。

四、品味下列詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

1.千聲萬(wàn)聲呼喚你，一一母親延安就在這里！

2.杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

3.千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！

4.對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。

參考答案：

1.“千聲萬(wàn)聲呼喚你”運(yùn)用了夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安強(qiáng)烈的

思念之情，“母親延安就在這里”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將延安比作母親，表

現(xiàn)出延安在詩(shī)人心中不可替代的地位，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安養(yǎng)育了自己的感激之

情。

2.“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦

予物人的動(dòng)作，好像延安的一切都有了生命，都在歡迎自己回家，生動(dòng)形象地

反映出詩(shī)人重回故地的無(wú)限欣喜之情。

3.“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看”運(yùn)用夸張的修辭手

法，表現(xiàn)了延安的巨大的喜人的變化。

4.“對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手

法，抒發(fā)了作者對(duì)延安的濃厚感情和對(duì)延安舊貌換新顏的由衷歌頌。

五、背誦這首詩(shī)。

點(diǎn)撥：先認(rèn)真把握本詩(shī)的節(jié)奏停頓、韻律語(yǔ)氣，了解“信天游”的民歌風(fēng)

格，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，再加以背誦。

六、延安，曾經(jīng)是中共中央的所在地，是“延安精神”的發(fā)源地，也是無(wú)數(shù)人

魂?duì)繅?mèng)縈的地方，訪問(wèn)你的祖輩、父輩，或查找相關(guān)資料，了解“延安精神”

的內(nèi)涵。還可以對(duì)照這首詩(shī)，延伸閱讀莫耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你

追尋》、曹靖華《小米的回憶》、吳伯簫《記一輛紡車》等，看看這些詩(shī)文體現(xiàn)

了怎樣的“延安精神”。

點(diǎn)撥：“延安精神”主要表現(xiàn)在：全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、

艱苦奮斗的精神，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的精神，默默無(wú)聞、勇挑重?fù)?dān)的“駱駝

精神”等。總結(jié)延安精神時(shí)，可重點(diǎn)從這幾個(gè)方面入手分析。

5《大自然的語(yǔ)言》課后習(xí)題參考答案

一、本文題為《大自然的語(yǔ)言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是

什么嗎？

參考答案：物候就是指動(dòng)植物等隨著氣候變化而在生長(zhǎng)、發(fā)育、遷徙、

繁殖等生命活動(dòng)方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。

二、閱讀相關(guān)段落，體會(huì)課文說(shuō)明事理的嚴(yán)密性，回答下列問(wèn)題。

1.第卜3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？

2.第7-10段說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，采用了怎樣的說(shuō)明順序？你認(rèn)

為這樣的順序安排是出于什么考慮？

參考答案：

1.文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動(dòng)植物

的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語(yǔ)言”就是物候。

2.①作者采用了邏輯順序來(lái)說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、

高下的差異和古今的差異。②因?yàn)檫@四個(gè)因素是按照對(duì)物候的影響程度由大到

小、由主到次的順序排列的，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下的差異又次之，

古今的差異最次，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律。另外，前三個(gè)因素是空間因素，后

一個(gè)因素是時(shí)間因素，這樣安排條理清楚。

三、說(shuō)明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中

各找出一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)其作用。

參考答案：

1.到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是

物候?qū)W。（下定義。更具體、更科學(xué)、更概括的說(shuō)明了什么是物候?qū)W。）

2.物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生

的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象的說(shuō)明了物候觀測(cè)的重要性，增強(qiáng)了文章的

趣味性。）

3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁

香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（作比較。突出強(qiáng)

調(diào)了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。）

4.影響物候的四個(gè)因素……（分類別。條理清楚地說(shuō)明了影響物候的因素

有哪些，主次關(guān)系如何。）

5.如大連緯度在北京以南約1°,但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北

京要遲一個(gè)星期。（舉列子。更具體、更真切了說(shuō)明了經(jīng)度的差異也是影響物候

的因素之一，使文章更有說(shuō)服力。

四、比較下列兩段文字的不同特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

1.杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示

要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥

插禾。“

2.此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種

長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921

到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提

前九天。

參考答案：

第1段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個(gè)例子，都扣住“大自然的語(yǔ)言”

這一點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，并引用農(nóng)諺，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，通俗易懂地表現(xiàn)

出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，形象地說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要意義。第2段

文字則相反，給出物候古今的變化往往是緩慢的，個(gè)人難以察覺，因此用數(shù)字

說(shuō)話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論?？梢姡f(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用，要根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容的特點(diǎn)

來(lái)決定。

五、這篇文章總結(jié)了物侯現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)決定因素。課外查找資料，或根據(jù)自

己的觀察、體驗(yàn)，為課文補(bǔ)充一些例證，還可以探究一下是否有其他決定因素，

與同學(xué)交流。

參考答案:【示例】我認(rèn)同作者文中所說(shuō)的物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素。比如：

岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”描

繪出北方邊塞之地八月就大雪紛飛，北風(fēng)呼嘯，白草斷折的自然現(xiàn)象。這反映

了物候現(xiàn)象與緯度有關(guān)。北方邊塞緯度較高，天氣寒冷，所以八月當(dāng)中原大地

尚處夏季時(shí)，邊塞卻大雪紛飛。

6《阿西莫夫短文兩篇》課后習(xí)題參考答案

一、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也

不同。試結(jié)合課文做具體分析。

參考答案：這兩篇文章都談到了恐龍滅絕的原因，第一篇短文談到恐龍的

化石無(wú)處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；在第二

篇短文中，恐龍滅絕的原因則成為探討的主題。由此可見作者具有多角度、多

側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維。

二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律

性的認(rèn)識(shí)。試任選其中一篇，分析其思路。

參考答案：（選擇一篇寫在筆記本上）

【示例一】《恐龍無(wú)處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他

大陸也有恐龍化石，從而說(shuō)明恐龍無(wú)處不有；然后又寫到現(xiàn)代兩棲動(dòng)物不能在

南極生存，但在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了兩棲動(dòng)物的化石，從而推論出不是恐龍?jiān)谶w

移，而是大陸在漂移。最終得出結(jié)論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關(guān)。

【示例二】《被壓扁的沙子》一文，作者首先通過(guò)新聞報(bào)道和一些科學(xué)家的

觀點(diǎn)，引出目前存在的造成恐龍滅絕的兩種理論一一“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”,

然后根據(jù)地質(zhì)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行推理分析，對(duì)這兩種理論進(jìn)行論證，并最終得出

結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

三、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。試結(jié)合上下文，說(shuō)

說(shuō)它們各自的作用。

1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們

拼合得多么天衣無(wú)縫。

2.萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

3.即非常純的沙子。

4.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)

愿意這樣做呢？

參考答案:

1.這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移假說(shuō)的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與

非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)就在一

起。

2.這是俏皮話，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地

球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)這一研究的現(xiàn)實(shí)意義。

3.這一句話是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的

學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙

子都含有雜質(zhì)。

4.這一句話以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過(guò)高

溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?，從而使人們更容易理解這個(gè)道理。作者隨筆幽默

了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。

四、閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。

深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過(guò)6000米的

海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深

約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一板塊之下

時(shí)，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說(shuō)海溝是板塊構(gòu)造俯沖

帶開始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。這里好像是一個(gè)樞紐，一方面

海洋板塊的巖石俯沖下去；另一方面大陸板塊翹起來(lái)。

參考答案：

這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o(wú)處不有》一文中自第⑥段起闡

述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說(shuō)明了大洋板塊與大陸板塊會(huì)在分界

處相互作用，從而形成海溝。因此，材料中所描述的現(xiàn)象與課文中“板塊構(gòu)造”

理論是相聯(lián)系的。

五、恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說(shuō)，其實(shí)還有多種

相關(guān)的假說(shuō)。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認(rèn)識(shí)，并相互交流。

參考答案：（選擇一種記在筆記本上）

【示例】1.氣候變遷說(shuō)。6500萬(wàn)年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅度下

降，造成大氣含氧量下降，恐龍無(wú)法生存。也有人認(rèn)為，恐龍是冷血?jiǎng)游?，?/p>

上沒有毛或保暖器官，無(wú)法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。

2.物種斗爭(zhēng)說(shuō)。恐龍年代末期，最初的小型哺乳類動(dòng)物出現(xiàn)了，這些動(dòng)物

屬嚙齒類食肉動(dòng)物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動(dòng)物缺乏天敵，越來(lái)越

多，最終吃光了恐龍蛋。

3.大陸漂移說(shuō)。地質(zhì)學(xué)研究證明，在恐龍生存的年代，地球的大陸只有唯

一一塊，即“泛大陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀(jì)發(fā)生了較大的分裂和

漂移現(xiàn)象，最終導(dǎo)致環(huán)境和氣候的變化，恐龍因此滅絕。

9《桃花源記》課后習(xí)題參考答案

一、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事，并背誦全文。

參考答案：晉代有個(gè)漁夫，有一次出去打漁時(shí)劃著船迷路了，遇見一片美麗的

桃花林。他走到桃林的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞。

他下船從洞口進(jìn)去，來(lái)到了一個(gè)開闊敞亮的地方。這里土地肥沃，環(huán)境優(yōu)美，

人們生活富足歡樂。桃花源的人見到漁夫很驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁夫向

他們?cè)敿?xì)地述說(shuō)了自己的見聞，并受到了款待。

漁夫在那里逗留了幾日便告辭離開了。他在回去時(shí)，沿途做了記號(hào)?；氐匠抢?

他便向太守稟報(bào)了桃花源的事情。太守派人隨漁夫去尋找，卻沒有找到。

二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默讀課文前兩段，想象其中的

畫面，說(shuō)說(shuō)這些畫面給你的感受。

參考答案：桃花林的景色：眼前流淌著的是一條清澈的小溪，溪水兩邊是大片

美麗的桃花林。

林里綠草如茵，芬芳馥郁，一株株桃樹像嬌艷的少女，柔臂細(xì)腰，隨風(fēng)輕揚(yáng)的

花瓣如同漫天春雨，紛繁美麗。

桃花源中的景象：田地平整寬闊，房屋整齊有序，一叢叢翠竹迎風(fēng)搖曳，一排

排桑樹伸展出綠油油的枝葉。

往前走，那映著天光的田地，縱橫交錯(cuò)的小徑，一直蔓延到黛綠的山下。遠(yuǎn)處,

白墻灰瓦的村落上空炊煙繚繞，一陣陣孩童的嬉鬧聲傳來(lái)……仰望天空，天是

那樣藍(lán)，白云悠悠地飄著。

感受：美好、寧?kù)o、溫暖，是理想中的家園。

三、本文筆法簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵豐富，試依據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

（漁人“具言”的是什么。

桃花源中人為什么“嘆惋”。）

2.詣太守，說(shuō)如此。

（這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容。如果把這些內(nèi)容一一寫出來(lái)，表達(dá)效果

會(huì)有什么不同。）

參考答案：

1.漁人“具言”的內(nèi)容是桃花源外社會(huì)的狀況，朝代不斷更替，戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷,

賦稅徭役繁重，民不聊生，百姓流離失所，災(zāi)難深重。

桃花源中人“嘆惋”的原因：桃花源中的人們生活安定、富足，所以桃花源中

的人們感慨外面的世事變遷，對(duì)遭受戰(zhàn)爭(zhēng)禍害的百姓深表同情。

2.“如此”包含漁夫自“緣溪行”直到“處處志之”，由入而出的所經(jīng)歷和見

至ll的科^和5O

此處若再一一寫出，就會(huì)導(dǎo)致文章前后內(nèi)容重復(fù)，拖沓冗長(zhǎng)。

四、解釋下列加點(diǎn)的詞。

1.武陵人捕魚為業(yè)

不足為外人道也

2.便舍船，從口入

土地平曠，屋舍儼然

3.見漁人，乃大驚

乃不知有漢，無(wú)論魏晉

4.尋向所志

未果，尋病終

參考答案：

1.動(dòng)詞，作為。

介詞，對(duì)，向。

2.動(dòng)詞，離開。名詞，房屋。

3.副詞，于是。

副詞，竟然。

4.動(dòng)詞，尋找。

副詞，不久。

五、古代漢語(yǔ)中有些詞語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍然使用，但是意思已經(jīng)發(fā)生了變化。

解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，注意它們?cè)诰渲械暮x與現(xiàn)代漢語(yǔ)常用義的區(qū)別。

1.芳草鮮美，落英繽紛

2.阡陌交通，雞犬相聞

3.率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉

4.乃不知有漢，無(wú)論魏晉

參考答案：

L鮮美：古義：新鮮美好今義：（瓜果、菜肴）滋味好

2.交通：古義：交錯(cuò)相通今義：運(yùn)輸事業(yè)

3.妻子：古義：妻子及兒女今義：指男子的配偶

4.無(wú)論：古義：不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)今義：不管（連詞），表示條件的連詞

六、結(jié)合課文及下面節(jié)引的《桃花源詩(shī)》中的詩(shī)句，討論：“世外桃源”有哪

些吸引人的地方。作者借桃花源表達(dá)了怎樣的社會(huì)理想。

相命肆農(nóng)耕①，日入從所憩②。

桑竹垂余蔭，菽稷③隨時(shí)藝④。

春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡⑤王稅。

荒路曖⑥交通，雞犬互鳴吠。

俎豆猶古法⑦，衣裳無(wú)新制。

童孺縱行歌，斑白⑧歡游詣。

①相命肆農(nóng)耕：桃花源中人互相勉勵(lì)致力于耕田。

肆，盡力。

②憩：休息。

③菽稷：泛指糧食作物。

④藝：種植。

⑤靡：無(wú)。

⑥曖：遮蔽。

⑦俎豆猶古法：按照古制進(jìn)行祭祀。

俎豆，古代祭祀時(shí)用的禮器。

⑧斑白：頭發(fā)花白，指老人。

參考答案：（1）“世外桃源”吸引人的地方：景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，

風(fēng)俗淳樸，社會(huì)平等，沒有戰(zhàn)亂、壓迫和苛捐雜稅，人們自食其力，生活和美

安樂。

（2）表達(dá)了作者對(duì)和平安寧、人人安居樂業(yè)、沒有剝削壓迫以及戰(zhàn)亂的理想社

會(huì)的向往。。（中心思想）

10、《小石潭記》課后習(xí)題參考答案

一這是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，理清游記的線索，然后背誦全文。

本文以游蹤為線索：

發(fā)現(xiàn)小潭一-1潭中景物一小潭源流一一潭中氣氛——記錄同游者O

二本文在景物描寫中蘊(yùn)含著情感，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。

試做具體分析。

（1）由“隔篁竹”聽到淙淙作響的水聲引起內(nèi)心之“樂”，這是情感的第一個(gè)

層次。（2）接著寫清潭中的游魚，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，因此感到魚兒“似與

游者相樂”，此時(shí)物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情

感的第二個(gè)層次。（3）“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”，把周圍環(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)

合起來(lái)，含蓄地反映了個(gè)人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而讓自己感覺“其

境過(guò)清，不可久居”。這是情感的第三個(gè)層次

三小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎

樣的感受？試用幾個(gè)詞或一兩句