2023年語文教學心得體會范文（6篇）

2023語文教學心得體會范文（6篇）

語文教學心得體會1

小學語文新課程標準的提出、對語文教師的角色定位和教學方式產生了重大影響。

首先、教師角色由“傳授型”向“討論型”轉變。以往由于實行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學科領域長期以來實行的是“一綱一本”。教師習慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進度、用有限的教學方法實施教學、強調“齊步走”、“一刀切”。這種教學對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的根本職能是照本宣科。而事實上、學生的共性是有差異的。這樣的教學、不利于因材施教、至少對一局部學生是“削足適履”、更談不上進展學生的多種興趣、愛好和特長、以及旨在促進每一個學生的進展?，F(xiàn)在、實行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以依據本地區(qū)本學校本班級學生的實際、參加開發(fā)校本課程、編寫學校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必需進展討論、教師要從原來的只是教材使用者的角色、轉變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

其次、新課標的提出、也促進了教學方式的轉變——由“講授型”向“師生互動型”轉變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學方式已難適應新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設生動活潑的交際情境讓學生參加言語實踐、缺少讓學生擔當有意義的言語交際任務、缺少供應在詳細的言語環(huán)境中開展言語實踐的時機、也因此造成了語文教學質量的低下。新課標讓我們明確了一個觀點、學生才是學習活動的真正主體、學習是學生這一主體的活動過程。我們的教學必需圍繞學生而開展、課堂上必需千方百計調動學生的積極性、讓學生既動口又動手、既動腦又動情、身體力行、親歷體驗。

本案例中、教師在讓學生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受動身再進一步理解文中凡卡的感受；之后又問“假如你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學習、都先引導學生搜尋自己的生活體驗、情感體驗、再帶著這種體驗走入文本。整個過程、教師旨在積極的引導、擔當?shù)氖呛弦龑д叩男陆巧?、而學生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗、積極參加了學習的每一個過程、這樣的學習、效率必會提高。

語文教學心得體會2

今日是原定的讀書溝通時間，我不想中斷。昨天就通知孩子們，要如期進行，請他們預備好。我不知道能否還有上周的盛況。

孩子們借的書，是否真的讀了，我還是不得而知。盡管要求孩子們的家長，每天為孩子們的讀書簽讀書條。可是得不到家長的支持，交的越來越少。或許他們真的忙的顧不上，很少看我在家長群里，反應的孩子們作業(yè)狀況。如何讓孩子們將書讀下去，讓我還是很頭疼?，F(xiàn)在每周四固定兩節(jié)讀書溝通課，讓孩子們就自己讀的書，發(fā)表自己的看法。或者推舉自己讀的書，或者講自己讀的書，或者說說讀后收獲，要求不看書。目的就是看看孩子們是否真的讀了，有沒有在大腦中留痕。

開頭，還是幾個活潑的孩子，爭著上臺為大家溝通。他們通過屢次登臺，已經能夠在大家面前自如地表達自己的觀點。不再像以前上臺，緊急地說不出話來。有的孩子還能用上自己的體態(tài)語言，為大家解讀自己讀的書。有的孩子像講故事一樣，把書的內容給大家講來。幾個活潑度高的孩子講完，一度陷入了僵局。沒有人主動講，怎么辦?

我說：沒有講的啦，說明沒有看完書，不需要到圖書室換書。今日上臺溝通的，下午到圖書室換書。不溝通，不換書，連續(xù)看上周借的書。我這樣一說，發(fā)覺他們舉手一片。甚至幾個成績極差的孩子，也是高高舉手。這無意的一說，當時讓我內心感慨。他們讀書的積極性還是很高的，若真的讓他們自己選書，讀書活動肯定能堅持下去的。我信任，尤其成績不好的孩子，更應當多讀書。我專一問了一個孩子，你讀完了書嗎?讀完了。那好你可以上去講講。他沒有拒絕，說明讀書已經漸漸轉變了他。王鑫、孟天順、李亞星等都是自己舉手，他們自己選擇書讀，應當是愿意其中。否則他們舉手，平常很難。他們舉手，說明還是有讀書興趣的，這也說明他們還是能夠在學業(yè)上取得進步的。

登到講臺上，無論是看書給大家講，還是不看書講，都是值得鼓舞的。我情愿給每個孩子熬煉的時機，愛護他們的這種讀書興趣。今日尤其是李信超，竟然爭著登臺，在上面不看書講上了幾句，真的是一大進步?？磥?，讀書溝通會，還真的堅持下去，對于一些孩子或許就是轉變他們的契機!

語文教學心得體會3

在長期的語文教學過程中，有過困惑，有過思索，也取得了必需的提高?，F(xiàn)把自我平常的一點心得拿出來“曬曬”，期望大家能賜予指導與幫助。

在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學比擬枯燥乏味，還記得我上小學時就常常在語文課堂上“溜號”或困乏了?？墒?，假如能把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能進展人的思維，給學生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防首x，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，就不僅僅能調動課堂氣氛，還能調動學生的進取性。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教學生改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀熟悉。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，并且美術在啟發(fā)學生的形象思維本領和抽象概括本領等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進展繪畫，不僅僅能很好的調動學生的學習熱忱和進取性，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學《云房子》這一課中，我讓學生依據自我的印象畫出心中的“云房子”，加深了學生對“云”的直觀熟悉和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學習興趣。

教學是師生雙方的溝通，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生把握了多少學問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進展了表演，起到事半功倍的效果?？梢姡n堂的資料假如換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨，不行阻擋。加強語文與音樂、美術等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機結合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，并且能夠培育學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素養(yǎng)。

語文教學心得體會4

作為一位年輕的教師，我深感多媒體幫助教學的便捷，在如今的課堂中多媒體已經成為了我們必不行少的朋友，它也是是教師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境首選設備。

在語文教學中，我常常會用到多媒體，這不僅對我的教學有了很大幫忙，也同樣讓學生提高了各種力量。例如，在教學《只有一個地球》時，我為了讓學生更能直觀的熟悉我們生存的地球，便設置了一些關于地球母親的情景圖片：多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌，為了使學生更能了解我們現(xiàn)在所生存的地球的現(xiàn)狀，我又超鏈接了一些關于地球日益惡化的視頻，學生看了觸目驚心，如同身臨其境，對地球母親不僅感到了快樂也感到了哀痛。

固然，并不是使用多媒體教學就會很便利。在備課和制作課件過程中就會有些麻煩，由于課件所呈現(xiàn)的是教學內容的重難點，必需少而精，教師備課時就得冥思苦想，消耗肯定的時間和精力。而且當我們鐘情于多媒體教學時，卻又發(fā)覺傳統(tǒng)的板書離我們漸行漸遠。

我認為在語文教學中，不肯定要大量的.運用多媒體，但要到達肯定的教學目的，適當和適度的使用多媒體，對提高小學語文教學質量，是行之有效的。

語文教學心得體會5

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。小學生思維具有很大成分的詳細形象性。所以寓言教學要重視引導學生理解故事內容，感受寓言形象。這方面可從四個方面引導。

1、領悟寓言里形象的語言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要引導學生理解寓言。例如《亡羊補牢》，要引導學生通過理解“懊悔”“還不晚”、“趕快”、“結牢固實”、“再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，說明它的作用，從文字中把握養(yǎng)羊人知錯就改的形象。

2、想象寓言里的藝術形象。

寓言有明顯的比方性，作家總是把所包含的整個大事當作一個比方，運用挖苦、夸大的手法，塑造生動的寓言角色，狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導學生根據故事進展的挨次進展想象：故事發(fā)生的時間、地點、緣由、進展經過、大事高潮、結果。我們要利用寓言運用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動的情境，要讓學生仿佛看到寓言中的角色，但在引導學生想象時，不宜再擴大制造。

3、用朗讀增加形象的鮮亮性。

寓言故事具有鮮亮的哲理性和挖苦性。在寓言教學中。我們可借助朗讀手段來增加形象的鮮亮性，寓言是一個很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時應用日常講故事的口吻即可，語調輕松、幽默中帶有挖苦意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時，指導學生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的和善等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

4、觀看插圖深入畫面的意境。

寓言故事經常配有插圖，寓言作家所制造的插圖具有幽默、幽默、童話般的意境。教學中，教師要指導學生觀看插圖，要重視把觀看和想象結合起來，深入畫面的意境，熟悉事物的本質意義，為提醒寓意做好預備。例如，我在教《狼和小羊》一課時，讓學生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強教學的形象直觀性，讓學生感知狼和小羊的共性特點，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮，小羊的脆弱溫馴，從而對小羊產生憐憫，憐憫。

語文教學心得體會6

我任職小學語文教師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經過多年的教學，我也有了肯定的閱歷，由此也有一些教學心得。

小學語文是一個根底，打好了這個根底，將來學習語文就不會很難。而對小學生進展教學，就肯定要深入去教學。在教生字時，我們教師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進展深刻的講解，適當?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比方讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比方還要讓他們自己去查字典找出學生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復習。上課學習語文時，要以學生們?yōu)橹黧w，不能教師一個人在講臺上唱獨角戲，肯定要學生們參加進去，語文是需要去相互協(xié)作才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫忙的。

小學生的語文，看似簡潔，但是也是要不斷的去積存的，不然學完就簡單遺忘，因此這一個階段的教學，我是帶著學生們去看一些適合他們自己年紀的書，看得多了，熟悉的字也就多了，積存的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡潔。

語文的教學還有一個要留意的地方，就是學生們年紀還比擬小，對學生的興