5 樹和喜鵲 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

5樹和喜鵲公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)5樹和喜鵲

教學目標

1.認識“窩、孤"等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫“單、居"等6個字。

2.通過聯(lián)系上文了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜"等詞語。３.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)，通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學重點

了解重點詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內(nèi)容。

教學難點

明白有朋友就有快樂的道理。

學前準備

1.預習提綱：完成預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

2課時。

第1課時

教學過程

一、歌曲導入，激發(fā)興趣【語文要素：激發(fā)學生學習興趣，在美妙的歌曲中初步感知樹和小鳥的快樂】

1.師生互動，播放歌曲，介紹金波。

師：今天我想送一首兒歌給你們，一起跟著唱一唱吧！

出示音樂。

師：好聽嗎？猜猜這首歌是誰寫的？這是著名兒童作家金波爺爺寫的呢！今天我們再來讀一篇金波爺爺寫的童話。和老師一塊兒讀課題，6.樹和喜鵲。讀完課題，你有什么問題想問嗎？同學們一定很想知道喜鵲是什么樣的小鳥，也想知道樹和喜鵲之間發(fā)生了什么故事吧

2.導入課題，了解喜鵲。

師：這就是喜鵲，嘴巴尖，尾巴長，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征呢。

認識了喜鵲，我們一塊兒來聽聽《樹和喜鵲》的故事吧。

【設計意圖：歌曲不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了他們的學習興趣，還培養(yǎng)了學生注意傾聽的習慣，為學習課文內(nèi)容做好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，整體感知【語文要素：落實字詞基礎，初步感知課文內(nèi)容】

1.出示動畫視頻范讀。

2.出示生字，檢查學生對生字的認讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂"）

（1）教師重點指導學生認讀有困難的生字。

師：故事聽完了，里面的生字你會認嗎？借助拼音自己讀一讀吧。

有這樣兩個字同學們讀的時候要特別注意：“鄰”是前鼻音，“靜"是后鼻音。要讀準確哦！跟著西瓜老師再讀一讀吧。

（2）認識多音字“只、種、樂”并指導組詞，回到文中讀一讀句子。

師：這里面還有三個多音字，咱們來認一認吧。

（3）師：字讀準確了詞語會讀嗎？文中帶有“一"字的詞組，咱們一塊兒來試試。文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準確。

3.出示詞語

師：同學們太棒啦！相信這組詞語也難不倒大家。

從前招呼孤單嘰喳

后來鄰居快樂安安靜靜

4.讀課文。

把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利?？纯茨銜钕旅娴目諉幔繌那?，因為這里只有（）和（），所以樹很（），喜鵲也很（）；后來這里有（）和（），所以樹很（），喜鵲也很（）。

【設計意圖：新語文課程標準中明確指出:讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。因此在識字教學中，教師應努力做到讓學生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字、主動識字】

圖文結(jié)合，精讀品味【語文要素：充分朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，在朗讀中感受文本情感】

1.自讀1.2自然段，邊讀邊想：從前這里是個什么樣的地方

師：同學們可真棒，課文的整體內(nèi)容了解了。其實在一開始的時候，這個故事并不那么愉快，請同學們自由讀1-2自然段，邊讀邊想：從前這里是個什么樣的地方？出示答案。請你再來讀一讀這三個詞組，注意要把“一"字讀準。

自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句呢？是的，同學們一定覺得第一句更好。

2.詞語教學“只有”

除了這棵樹，還有其他的樹嗎？

除了這個鳥窩，還有其他的鳥窩嗎？

除了這只喜鵲，還有其他的喜鵲嗎？

所以課文用了三個“只有"，讀起來更加的孤單，更可憐?，F(xiàn)在你能讀出孤單的感覺嗎？

指導朗讀。

3.如果你是這棵樹你有什么說的嗎？

如果你是這只喜鵲你有什么說的嗎？

把這兩個句子合成了一句話，用了一個“也”字，條理多么清楚。

指導朗讀。

拓展練習：你也會用“也"字說句子嗎？咱們一塊兒來試試。

我是小學生，明明也（）。

媽媽喜歡看書，我也（）。

4.詞語教學“孤單”

這個詞語中藏著兩個新偏旁，（詞卡翻面，標紅子字旁和倒八）

記字形?！肮?是我們這節(jié)課要求會認的生字。誰有辦法記住這個字？

明字理?！肮隆痹诠艜r候指的就是沒有父母的孩子，就像從瓜架上掉落的瓜，無依無靠。怪不得“孤"是子字旁。

再讀“孤單”。師小結(jié)：其實咱們通過第一自然段，知道一棵樹和一個喜鵲都沒有朋友，孤零零一個人，沒有人一起玩，多孤單?。∵@就是孤單的意思。原來咱們可以用聯(lián)系上文的方式了解詞語意思啊，你們學會了嗎？

5.指導朗讀。

師：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己感覺怎么樣？喜鵲此時和你一樣，多么孤單渴望陪伴啊！樹和你一樣，多么渴望交上許多朋友啊！再讀一讀1.2自然段感受它們孤單的心情吧。

樹和你一樣，多么渴望交上許多朋友??！你來讀出它的心情。朗讀1.2自然段。

【設計意圖：圖文結(jié)合，抓住“一"和“只有”理解什么是“孤單“__________________，在此基礎上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。充分的讀書讓學生沉浸在文本體驗中，更深層次地理解文本情感?！?/p>

四、學習生字，擴展運用

1.課間活動，手指操

師：學習了這么久，咱們來活動活動，做一個《預防病毒》的手指操吧。

2.今天，我們還要學寫3個生字，你們還記得這三個生字寶寶嗎？

“單"：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。

“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。

“居"：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。

3.為了鞏固今天學習的知識，同學們課后完成這樣兩項作業(yè)。

將3個生字寫兩個組一個詞（帶拼音）

【設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并讓學生在合作交流中互幫互學，教師適時查漏補缺，進行指導?！?/p>

第2課時

課時目標

1.會寫“單、居、樂"3個字，理解“鄰居”的含義。

2.通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教學過程

一、復習詞語，回顧前文【語文要素：從整體上感知課文內(nèi)容】

出示：今天我們繼續(xù)學習第六課《樹和喜鵲》。

小喜鵲帶來了上節(jié)課的詞語朋友，你們還記得嗎？跟他們打聲招呼，大聲讀出來吧。

課件出示：

從前喜孤單嘰喳

后來鄰居快樂安安靜靜

上節(jié)課我們知道了從前這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。

【設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點，檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎，在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。】

品讀詞句，感悟內(nèi)涵【語文要素：抓重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的感受力和想象力】

樹和喜鵲的生活環(huán)境又發(fā)生什么變化呢？自由地讀一讀課文的3.4自然段，說一說。

生：前這里只有一棵樹，現(xiàn)在這里有好多好多樹，從前這里只有一個鳥窩，現(xiàn)在這里有好多好多鳥窩，從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在卻有——好多好多喜鵲。

師：標紅詞語“好多好多"，跟老師一起來讀詞“好多好多”。

重點指導“好多好多"體會熱鬧。

師：這樣熱鬧的場景，想看看嗎？瞧！這樣的場景多讓人快樂??！

從此樹不再孤單，喜鵲也不再孤單，因為……引讀第4自然段。同學們，那么這棵樹的鄰居是誰呢？（喜鵲）這只喜鵲的鄰居是誰呢？（樹）鄰居呀指的就是像樹和喜鵲這樣，住在旁邊的人。一起再讀這個詞。同學們，咱們又通過第三自然段的內(nèi)容了解了什么是鄰居，看來聯(lián)系上文理解詞語意思真是一個好辦法呢。樹和喜鵲有了鄰居，再也不孤單了，它們變得快活了。讓我們讀好這句話，讀出他們的快樂。

出示金波爺爺?shù)睦首x比賽讀。

《樹和喜鵲》的作者金波爺爺看到你讀得這么認真，也想和你比賽讀一讀呢，我們現(xiàn)場連線金波爺爺吧。（音頻）金波爺爺讀得可真好呀，相信你也一樣棒，也能讀出樹和喜鵲從孤單到有了鄰居的快樂，這樣情緒的變化。再讀一遍試試吧。

三、精讀五、六自然段，感悟變化【語文要素：指導學生抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合自身感受把課文讀得繪聲繪色，用句式練習代替講解，促進朗讀】

有了鄰居后，樹和喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化？同學們朗讀課文的5.6自然段再自己說一說。

我們一塊兒來看看。每天天一亮，就一起飛出去了。天一黑，一起飛回窩里。出去回來都是一起行動，天亮天黑都有伙伴，喜鵲再也不孤單了。

喜鵲們都是好朋友，它們還會聊天呢，想聽聽它們怎么聊天嗎？（音頻）這樣的聲音就叫做嘰嘰喳喳。一天玩兒累了回來就安安靜靜睡覺了。

像“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜"這樣AABB結(jié)構(gòu)的詞語你還知道哪些呢？咱們再來回顧、積累一些吧。

第五自然段表明了喜鵲很多，而且彼此團結(jié)友愛?！皣\嘰喳喳”寫出了喜鵲們在一起時歡樂的情形。咱們這群快樂的小喜鵲也一起讀一讀吧。

讀到這里，你知道為什么說“樹很快樂，喜鵲也很快樂"了吧。試著填一填。

因為___________，他們再也不_____，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

是呀，樹和喜鵲有了鄰居，有了伙伴，出去有人相伴，回來有人相依，不再孤單了，所以它們都很快樂。這是友誼帶來的快樂。

咱們有感情地讀一讀整篇課文吧。

【設計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細細品味，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還教給了學生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。抓住重點詞句理解內(nèi)容是語文課上的主要訓練點，也是學生理解能力的培養(yǎng)過程?！?/p>

鞏固基礎，拓展運用

樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!咱們也來一起快樂地寫字吧。仔細觀察這三個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學們一定一眼就看出來它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，是的，那我們看看這三個左右結(jié)構(gòu)的字分別怎么寫吧。

招字右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊口略扁，比提手旁略高。

快字豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。

呼字口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下面。

課后作業(yè)：

一、把這個故事講給爸爸媽媽聽；

二、完成第二課時。

教學反思