初中化學(xué)教學(xué)中進行分層教學(xué)的必要性探析

初中化學(xué)教學(xué)中進行分層教學(xué)的必要性探析王玉梅（山東省鄒平縣臺子鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東濱州256200）化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也包含了學(xué)生今后在日常生活中會用到的一些知識，然而由于化學(xué)知識具有一定的難度，因此在初中階段才開展化學(xué)教學(xué)，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，就要有針對性地為學(xué)生講授相關(guān)的化學(xué)知識，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果。1初中化學(xué)教學(xué)中進行分層教學(xué)的必要性1.1有利于打好學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)在初中化學(xué)中進行分層教學(xué)時能夠使學(xué)生打好基礎(chǔ)。不同學(xué)生吸收化學(xué)知識的能力存在著差異，有些學(xué)生能夠在教師講授一遍的時候，就能夠良好地吸收到相關(guān)知識；

有些學(xué)生在教師講授完成后，很難理解教師講授過的知識，因此在初中剛開始開展化學(xué)教學(xué)時為班級中所有學(xué)生使用同種化學(xué)化學(xué)教學(xué)方法，勢必會影響一部分同學(xué)對知識的吸收。但是使用分層教學(xué)法，能夠有針對性的為不同層次學(xué)生講授他們能力所能夠接受的知識，從而打好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1.2循序漸進，有利于學(xué)生增強信心使用分層教學(xué)法，還能夠增強學(xué)生的信心。如果為學(xué)生講授同樣難度高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用同樣的教學(xué)方法進行化學(xué)教學(xué)，勢必會影響其中學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對知識的吸收和理解，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自信心。但是在使用分層教學(xué)法時，能夠按照班級中學(xué)生的接受能力進行分層，教師能夠有針對性地進行教學(xué)，為化學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，講授難度較低的化學(xué)知識，為化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生講授難度較大的知識，這樣使每一類的學(xué)生都能夠產(chǎn)生成就感，從而增強學(xué)生自信心。1.3能夠提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率在初中化學(xué)中使用分層教學(xué)法，還有一個十分有效的作用，能夠提高化學(xué)教學(xué)效率。由于灌輸式教學(xué)方法，僅僅為學(xué)生單純的講授知識，不能使學(xué)生成為教學(xué)主體，也無法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，因此勢必會導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率降低的情況，但是在使用分層教學(xué)法后，教師能夠良好地將班級學(xué)生進行分層，使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，并成為教學(xué)主體，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析思考解決自己能力能夠解決的問題，從而有效地提高了初中化學(xué)教學(xué)效率。2在初中化學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)法的策略2.1結(jié)合學(xué)生情況科學(xué)分層要想在初中化學(xué)教學(xué)過程中，更好地使用分層教學(xué)法，化學(xué)教師首先就要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力進行科學(xué)的分層，在分層過程中，教師應(yīng)該做好以下幾方面工作：一是全面調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生僅僅在初三階段開始接觸化學(xué)知識，因此教師就應(yīng)該在學(xué)生剛進入初三階段時，開展一個調(diào)查活動，通過讓學(xué)生填寫與化學(xué)知識相關(guān)的問卷，從而了解學(xué)生班級學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況。二是在對學(xué)生有全面了解后，將班級學(xué)生分為三層，第一層是化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，第二層是化學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，第三層是化學(xué)學(xué)習(xí)能力十分差的學(xué)生。例如，在初三剛開始階段時，教師就應(yīng)該設(shè)計一個有關(guān)于基礎(chǔ)化學(xué)概念的問卷，根據(jù)學(xué)生對所有化學(xué)概念的回答情況，判斷出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而對學(xué)生進行分層。2.2根據(jù)層次能力布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)只有讓不同層次的學(xué)生都積極地融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，才能在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生講授更多的知識，讓不同層次學(xué)生吸收到更多有用的內(nèi)容，這就要求教師在對學(xué)生進行分層后，要根據(jù)不同層次的內(nèi)容，布設(shè)難度不同的任務(wù)。通常情況下，要為學(xué)習(xí)能力特別差的學(xué)生，布設(shè)一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要包括一些化學(xué)概念、化學(xué)的解題思路；

學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，化學(xué)教師要引導(dǎo)他們向更高層次去努力，教師在為這些學(xué)生布設(shè)教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該更加重視學(xué)生對概念的理解以及運用，從而使學(xué)生能夠深入地理解概念知識；

對于學(xué)習(xí)能力非常強的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將知識融入到自己的生活中，從而使學(xué)生能夠更好的運用知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高化學(xué)教學(xué)有效性。例如，在講授《酸和堿》一課時，教師就應(yīng)該為學(xué)習(xí)能力十分差的學(xué)生布設(shè)理解、掌握基礎(chǔ)概念這一學(xué)習(xí)任務(wù)；

為學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生布設(shè)學(xué)會區(qū)分酸和堿的學(xué)習(xí)任務(wù)；

為學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生布設(shè)在生活中遇到的哪些產(chǎn)品是酸和堿，從而使每一層次學(xué)生都能夠更好的學(xué)習(xí)到酸和堿知識。2.3施行分層提問，引導(dǎo)學(xué)生思考只有讓學(xué)生思考，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更好的學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，因此這就要求教師在使用分層教學(xué)法時，要實行分層提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考。在使用該方法，使教師要重視到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡可能地為每一層學(xué)生設(shè)計出適合他們回答和思考的問題，從而使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識更感興趣，使分層教學(xué)法發(fā)揮出更大的作用。例如，在講授《化學(xué)方程式》一課時，教師就要通過設(shè)置不同問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，教師可以先提出一些簡單的問題，像“什么是化學(xué)方程式”；

進而提出一些難度較大的問題，像“如何寫化學(xué)方程式”，從而引導(dǎo)不同層次學(xué)生思考不同層次問題，提高化學(xué)教學(xué)效率。總結(jié)：總而言之，與其他學(xué)科知識相比，初中化學(xué)知識具有一定的難度，為了使學(xué)生能夠更好地接受到化學(xué)知識，更深入地理解化學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中就要正確的使用分層教學(xué)法，這就要求教師要結(jié)合學(xué)生實際情況進行科學(xué)的分層，并按照每一層次學(xué)生的實際能力布設(shè)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后通過分層提問，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行思考，從而有效的開展初中化學(xué)教學(xué)。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就