2023年英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇

2023年英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1

跟學(xué)生在一起日子過(guò)的總是很快，一周時(shí)間很快過(guò)去了，反思這一周的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、首先老師提問(wèn)，要注意提問(wèn)的方式，以及提問(wèn)的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。

教學(xué)中的提問(wèn)在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack(1996)曾指出：“在所進(jìn)行探討的課堂上，教學(xué)程序的核心是老師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，常常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問(wèn)的有效性干脆確定著老師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時(shí)候課上常常會(huì)發(fā)覺(jué)老師“逼供”式提問(wèn)，即老師通過(guò)不斷的追問(wèn)，甚至是一些沒(méi)有實(shí)際思維含量的提問(wèn)，如老師不停地問(wèn)學(xué)生：Yesorno?Doyouthinkso?Rightorwrong?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes;一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩老師想得到的“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了許多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要緣由是老師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤?，不注意教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成;只考慮自己打算的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，老師所提問(wèn)題肯定要適度(一是深度，即不能超越學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍)，講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。

二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充足。

我們教學(xué)中激勵(lì)三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素養(yǎng)教化的今日，我們老師不能僅僅是教書(shū)匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，能有所謂悟!在課堂上，只有老師真實(shí)情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感溝通的目的。另外，有效限制英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到肯定的密度和廣度時(shí)，才能使學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)和技能的感知顯明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺(jué)松弛，而有的課堂活動(dòng)頻繁，教學(xué)密度過(guò)大，學(xué)生忙于協(xié)作老師應(yīng)付這些活動(dòng)，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要依據(jù)每一課的內(nèi)容，合理支配本節(jié)課的活動(dòng)，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。

三、老師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起。

課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指老師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻顯明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的主動(dòng)性達(dá)到最佳協(xié)作狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的留意力，不失時(shí)機(jī)地細(xì)心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到心情高漲、智力激昂的主動(dòng)狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的劇烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。老師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。

四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為

一節(jié)課罷，我們總是用勁的給學(xué)生布置許多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探袢账鶎W(xué)，會(huì)想方設(shè)法留任務(wù)。其實(shí)，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，許多時(shí)候，我覺(jué)得，在課上限時(shí)讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好許多。

讓我再組織一節(jié)課，我會(huì)作以下設(shè)計(jì)：

1、我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際動(dòng)身。

2、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，或者采納學(xué)生感愛(ài)好的小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高他們參加的主動(dòng)性，并在溝通中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。

3、注意激發(fā)學(xué)生的思維，提問(wèn)要有目的性(通過(guò)我的提問(wèn)，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的)。

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新學(xué)期要有新氣象，作為老師也不例外。為了更好的開(kāi)展六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)們的英語(yǔ)詞匯量與英語(yǔ)素養(yǎng)，給身處六年級(jí)沖刺階段的學(xué)生們多增加一份力氣。為此，我在這新學(xué)期伊始之時(shí)，特意制定此英語(yǔ)教學(xué)工作安排如下：

一、所帶班級(jí)情景分析

這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級(jí)依舊是xx班，此班級(jí)的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動(dòng)上也較為活躍。可是相對(duì)的是紀(jì)律方面有所缺陷，幸而對(duì)于教學(xué)并不會(huì)構(gòu)成太大影響。可是從上個(gè)學(xué)期的期末考試成果上和一向以來(lái)的相識(shí)來(lái)看，班級(jí)內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語(yǔ)成果波動(dòng)較大，在英語(yǔ)詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷須要彌補(bǔ)，而這些都是我在這新的學(xué)期里須要留意和加強(qiáng)的地方。

二、針對(duì)性教學(xué)方案

在這個(gè)學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會(huì)額外添加一些英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過(guò)趣味性的教學(xué)方式來(lái)提高班級(jí)同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)這一課程的理解度與自主性。同時(shí)，因?yàn)檫@是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺打算階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會(huì)加強(qiáng)模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過(guò)探討歷年考試真題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及學(xué)問(wèn)運(yùn)用本領(lǐng)。

三、個(gè)人教學(xué)工作打算

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)探討，經(jīng)過(guò)歷年的考試真題來(lái)對(duì)考試可能會(huì)出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)料，并針對(duì)預(yù)料結(jié)果來(lái)進(jìn)行教學(xué)打算，以提高學(xué)生的考試本領(lǐng)。

2、加強(qiáng)與孩子們的溝通溝通，明白他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過(guò)這種方式來(lái)讓我于班級(jí)同學(xué)融為一體，共同加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。

3、一個(gè)班級(jí)中總是有成果的凹凸，所以我要發(fā)揮出老師的耐性與本領(lǐng)來(lái)悉心教育，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，督促先進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進(jìn)。

在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是確定不足的，我須要設(shè)法培育起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱，帶動(dòng)起全班同學(xué)們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中考取更好的學(xué)校，理解更好的教化，在以后成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的棟梁之才。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)顏色的單詞，學(xué)習(xí)單詞redyellowluelackwhite和句型Whatcolourisit?It’s?并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、情感目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、實(shí)力目標(biāo)發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力同時(shí)也培育學(xué)生的視察力。

設(shè)計(jì)理念：

由于本節(jié)課是一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，所以本節(jié)課的教學(xué)以輕松，開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)貫穿整堂課，以學(xué)生為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，充分讓學(xué)生的發(fā)揮主動(dòng)和創(chuàng)建的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，唱，演，讓孩子們主動(dòng)的探究學(xué)問(wèn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、Greeting

1、Singasongs：《LittleRabbits》(表演唱形式)通過(guò)播放課件，師生跟著大屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離。

讓孩子在課堂上得到全身心的放松。主動(dòng)參加到課堂中來(lái)。

2、Freetalk：hello/Goodmorning/Nicetomeetyou!

老師與學(xué)生問(wèn)候。

二、Revision

以看圖片進(jìn)行嬉戲形式復(fù)習(xí)單詞。為新課作好打算。

三、presentation.

1.教white，black，red，yellow，blue.

(1)播放課件。

讓學(xué)生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學(xué)會(huì)這兩種單詞后進(jìn)行拍手說(shuō)：Colour，colour，whatcolour.Black，black，Itsblack..

Colour，colour，whatcolour.White，white，Itswhite.

(2)老師播放藍(lán)天flash，引出單詞blue.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

(3)老師拿出一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。

(4)老師利用帶有顏色的卡片對(duì)個(gè)別和全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“Whatcolourisit?”學(xué)生們都主動(dòng)協(xié)作老師的回答。作為老師我也對(duì)這些孩子們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募?lì)。

(5)給學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間，以?xún)扇艘恍〗M的形式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)單詞，一個(gè)人說(shuō)漢語(yǔ)，另一人用英語(yǔ)回答單詞的形式進(jìn)行反復(fù)機(jī)械式練習(xí)。

四、Consolidation嬉戲

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)好玩的嬉戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)新學(xué)問(wèn)，并且還能幫助學(xué)生鞏固新學(xué)問(wèn)。

1、Guessthecolour.老師將事先打算好的單詞圖片如白色的小鳥(niǎo)，綠色的青蛙，紅色的蘋(píng)果等圖片進(jìn)行嬉戲，首先請(qǐng)一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班站立，然后老師會(huì)從中抽出一張圖片高舉在手中說(shuō)：“Thisisabird。Whatcolourisit?guess。”猜的學(xué)生可以問(wèn)全班同學(xué)：“red(green)?”等，全班同學(xué)答：“Yes”或“No”。

猜對(duì)的可以換另一位學(xué)生接著猜。

2、PointandColour。

老師通過(guò)投影燈向?qū)W生出示不同顏色的卡片，讓學(xué)生們說(shuō)出是什么顏色。

舉例說(shuō)明

老師：(指向_的卡片)

學(xué)生：It’syellow.

3.比一比。我從打算好顏色的單詞卡中選擇三張讓學(xué)生快速認(rèn)記，

我說(shuō)：“One，two，three?！比缓罂焖倌米咭粡埧ㄆ?，讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞，最快舉手說(shuō)對(duì)這三個(gè)詞的同學(xué)可以獲得一個(gè)小笑臉。

五、Practice.Listenandcolour

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)推斷所聽(tīng)單詞的顏色。并用彩筆將所聽(tīng)的圖片圖上顏色。從而培育孩子不僅愛(ài)動(dòng)腦，而且還動(dòng)手的習(xí)慣。

從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

六、Homework

讓學(xué)生到自己的實(shí)際生活中去找尋顏色并用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這些單詞，讓學(xué)生真正感受生活所帶來(lái)的色調(diào)，從中讓孩子們學(xué)習(xí)酷愛(ài)生活，也更加酷愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得特別渺小，而忽視了自己的專(zhuān)業(yè)精神，陳老師的報(bào)告讓我重新相識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)抱著科學(xué)的看法和鉆研的精神來(lái)對(duì)待，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，不要放棄理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)當(dāng)接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為一般的老師，首先要從思想上相識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，很令人慚愧，或許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更好用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論學(xué)問(wèn)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來(lái)，理論的學(xué)習(xí)還是全部技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教化思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思索三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注學(xué)問(wèn)的駕馭，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。

為了打算一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡方法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思索，這種做法是否有效，看似喧鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，或許它樸實(shí)無(wú)華，但是它肯定是細(xì)心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)當(dāng)思索和改進(jìn)的。

本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶散中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱忱確定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思索，爭(zhēng)取一每天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應(yīng)當(dāng)思索自己怎樣去成為一名真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

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學(xué)年康縣第一期英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)老師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這驚慌、充溢而又歡樂(lè)的日子里，我感受到了許多，也學(xué)到了許多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新相識(shí)了自我通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的相識(shí)通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的相識(shí)，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應(yīng)以愛(ài)好為主。“愛(ài)好是最好的老師”，有愛(ài)好才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課敏捷多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際實(shí)力；在教學(xué)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍這次基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)實(shí)力的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的學(xué)問(wèn),牢牢駕馭并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的學(xué)問(wèn),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充溢自己的教學(xué)。

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一、教材內(nèi)容

本學(xué)期運(yùn)用教材是《九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第五冊(cè)）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注意實(shí)力的培育，突出了愛(ài)好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學(xué)科內(nèi)容，重視敏捷擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

二、教材分析

本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采納的是全身反應(yīng)（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材根據(jù)每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；其次部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固學(xué)問(wèn)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是消遣部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教化思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級(jí)學(xué)生狀況分析

五年級(jí)的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問(wèn)題有了獨(dú)到的見(jiàn)解、具備初步獨(dú)立思維的實(shí)力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。他們經(jīng)過(guò)兩年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國(guó)籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面也有肯定的提高。盡管這個(gè)年級(jí)的孩子有了肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是五年級(jí)的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是須要我們特殊關(guān)注的：

1、讀寫(xiě)實(shí)力比較薄弱

在我們始終提倡的聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個(gè)非常的嚴(yán)峻的問(wèn)題就是孩子的讀寫(xiě)實(shí)力非常薄弱。現(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀和閱讀理解實(shí)力方面還比較薄弱，語(yǔ)感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生膽怯 寫(xiě)，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯(cuò)誤百出，笑話百出，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現(xiàn)特別多的中國(guó)式的英語(yǔ)表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)

目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的嬉戲特別感愛(ài)好，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對(duì)于常規(guī)的聽(tīng)課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

但是我們應(yīng)當(dāng)自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特殊強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是以?xún)和膶W(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信念；培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通或完成教學(xué)活動(dòng)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中

1、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。

3、留意詞匯的呈現(xiàn)方式。

六、教學(xué)留意點(diǎn)：

1、本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“Let’sstart”內(nèi)容，我們把它稱(chēng)為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)探討，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個(gè)Let'sstart部分都設(shè)計(jì)有供師生綻開(kāi)探討的問(wèn)題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞和句型綻開(kāi)探討，在與學(xué)生的溝通中自然引入新的單詞和句型。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是Let’stalk部分中又增加了一個(gè)新板塊Let'stry，通過(guò)聽(tīng)音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。

2、從這一冊(cè)起先，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。

3、從第2單元起先，出現(xiàn)了大量的詞組，假如單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難受關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。

4、PartA和PartB都有l(wèi)et’stalk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。

5、閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)黃體字的句子，但不能四平八穩(wěn)，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。

6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽視，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)7

本節(jié)課學(xué)生要駕馭的學(xué)問(wèn)許多，有許多的短語(yǔ)還有一種時(shí)態(tài)。對(duì)于時(shí)態(tài)，學(xué)生不必駕馭太多，只知道它的意思就行，但是短語(yǔ)還得駕馭。這是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，完全駕馭是有點(diǎn)困難的，在課堂中應(yīng)多多練習(xí)。

這一模塊學(xué)生在上一學(xué)期學(xué)過(guò),再學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單些,尤其是教學(xué)歌曲中的詞組時(shí),邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)詞組,學(xué)生記得能快一些.只是對(duì)于“with”中的“th”發(fā)音不是很精確，采納競(jìng)賽的.形式練習(xí)本課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，學(xué)生的主動(dòng)性特別高，在玩中記住了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。而且培育了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組合作意識(shí)，今后還應(yīng)接著采納這種形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教化屬基礎(chǔ)教化?；A(chǔ)教化階段是人的終身教化和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必需的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)力和文化素養(yǎng)。以前學(xué)生未開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，對(duì)外語(yǔ)充溢了新奇與愛(ài)好，對(duì)此老師要謹(jǐn)慎對(duì)待,并留意培育其愛(ài)好，不要挫傷其主動(dòng)性。小學(xué)生的水平參差不齊，須要留意照看大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，其次供應(yīng)任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培育學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音精確性，三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹肯定的西方文化。不常用單詞不要求駕馭。希望學(xué)生結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。課文呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生駕馭，只是要求初步運(yùn)用這些語(yǔ)句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：

1．漸漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和愛(ài)好，形成在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的主動(dòng)性。

2．能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和摯友的簡(jiǎn)潔消息。

3．能參與運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活嬉戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

4．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)潔的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)問(wèn)的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，駕馭基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素養(yǎng)。

7．樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的愛(ài)好愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的運(yùn)用英語(yǔ)，適當(dāng)運(yùn)用漢語(yǔ)。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文全部?jī)?nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．訂正限制性錯(cuò)誤，不訂正非限制性錯(cuò)誤。

5．多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周Module1Greetings

其次周Module2Introductions

第三周Module3Classroom

第四周Module4Colours

第五周Module5Numbers1-12

第六周Rest

第七周Module6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-termexamination

第十一周Module7Birthday

第十二周Module8Friends

第十三周Module9Family

第十四周Module10Body

第十五周StoryTime

第十六周ReviewModule

第十七周Finalexamination

12月以前完成全冊(cè)教學(xué)任務(wù)。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

Module1

Unit1I’mSam

打算導(dǎo)入：

1．老師在走進(jìn)教室時(shí)熱忱地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英語(yǔ)告知學(xué)生本人名字，說(shuō)：I’mMrChen.并將名字寫(xiě)在黑板上。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．打開(kāi)并舉起書(shū)，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校內(nèi)中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們相互道別）。問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是興奮還是不興奮？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？

2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)老師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1.讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。

2.向?qū)W生說(shuō)明老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello，I’m…（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師：Hello,I’mLingling.

學(xué)生：Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4．告知學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫(xiě)出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個(gè)學(xué)生

學(xué)生：Hello,I’mMrChen.

全班：Hello,MrChen.

5．向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別

1．讓學(xué)生們看書(shū)。告知他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello,class．”他

們必需說(shuō)：“Hi,MrChen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師：Hi,Sam.

學(xué)生：Hello,MrChen.

老師：Byebye,Kim.

學(xué)生：Goodbye,MrChen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書(shū)中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門(mén)說(shuō)“Hello”時(shí)，必需握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必需相互揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye.”

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．把四個(gè)生詞寫(xiě)在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

4．點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

S1：Hi.

全班：Hello.

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．在紙上分別寫(xiě)出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告知學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫(xiě)有“Hi”的紙片）Hi.

3．告知學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：Hello.

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、整體設(shè)計(jì)思路：

書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，事實(shí)上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作“（GuidedWriting）。它通過(guò)供應(yīng)情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事務(wù)并表達(dá)肯定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)始終是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其緣由，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是老師平常缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作學(xué)問(wèn)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些緣由造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最終拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10I’vehadthisbikeforthreeyears.老師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪熳R(shí)的話題”Myfavoritething”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜尋學(xué)生頭腦中有關(guān)切愛(ài)之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)MyFavoriteThing，從而達(dá)到寫(xiě)作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知：功能：會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛(ài)之物的寵愛(ài)之情和緣由；

詞匯：會(huì)在文章中嫻熟運(yùn)用since,childhood,special,memories等詞。

2.技能：會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜愛(ài)的理由，并會(huì)用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3.情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊(yùn)含的情感，懂得珍惜他人對(duì)自己的心愿。

三、教學(xué)方法：

寫(xiě)作的方式許多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、探討形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并賜予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過(guò)程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。

2.簡(jiǎn)潔的講一講它的來(lái)歷。

1.讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。

2.讓學(xué)生將提前打算好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加情愿展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.將講解并描述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做打算。

2.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔講解并描述自己的物品，可依據(jù)提示問(wèn)題。

3.問(wèn)題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

2.依據(jù)提示問(wèn)題簡(jiǎn)潔介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)潔思索。

Stage3

Stimulate

1.播放一個(gè)電影片段，涉及主子公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2.展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜愛(ài)珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未打算好的學(xué)生更多思路。

Stage4

Discussion

1.給出相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2.What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

...

結(jié)合實(shí)際狀況回答全部問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage5

Drafting

1.對(duì)剛才的全部問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2.給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

依據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。依據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以剛好反饋語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤。

Stage6

Writing

1.讓學(xué)生依據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再依據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。

2.依據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

1.在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿(mǎn)。

從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的精確率美麗性。

Stage9

Homework

1.將最終的作文修改后再次提交。

2.拓展學(xué)生思索如何書(shū)寫(xiě)以MyFavorite...為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今日所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合實(shí)力。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)10

目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)會(huì)deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)聽(tīng)懂短語(yǔ)standusitdown,clapyourhandsds。

2.培育幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的深厚愛(ài)好。

打算：

桌子、凳子、一些幼兒寵愛(ài)的玩具，五角星，剪紙花。

過(guò)程：

1.老師親善向幼兒?jiǎn)柡茫╣oodmonrningboysandgrils）。

2.老師做找尋東西樣，請(qǐng)幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，老師出示凳子、桌子，告知幼兒他們的英文名是deskchair教幼兒先聽(tīng)音看口形發(fā)音。留意發(fā)準(zhǔn){k}。

3.showme(deskchair)并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有很多小凳子還有桌子，老師指幼兒說(shuō)，幼兒指老師說(shuō)練習(xí)發(fā)daskchair。

4.嬉戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走，音樂(lè)停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒(méi)搶到凳子的幼兒說(shuō)deaskchair。

5.嬉戲中同時(shí)練習(xí)發(fā)standup,sitdown。

6.送禮物給幼兒。

做法：桌子、凳子放很多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deaskchair說(shuō)一句正確的話就行。

7、小結(jié)：向幼兒用英語(yǔ)再見(jiàn)goodby讓幼兒拿上deask去戶(hù)外嬉戲。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)單詞eyemouth，學(xué)習(xí)新單詞headhandfoot.

2、在嬉戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、warmup(熱身)：Englishsong:

Goodmorning.

Goodmorning,GoodmorningGoodmorningtoyou.GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou.

2、Reviewing(復(fù)習(xí))：

Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）

A、老師來(lái)說(shuō)，請(qǐng)小摯友來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

B、一個(gè)小摯友來(lái)說(shuō)，其他小摯友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、Learnnewwords(學(xué)習(xí)新單詞)：

Head（頭）Hand（手）Foot（腳）

出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。依據(jù)幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。

A、開(kāi)火車(chē)：

一個(gè)一個(gè)輪番來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。

B、看誰(shuí)的眼睛最最亮：

把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。

C、老師把自己身上的部位指出來(lái)，請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)英文。

4、Havearest（休息一下）：

Englishsong：

clapmyhands,clapmyhands,stampmyfeet,stampmyfeet,shakemybottom,shakemybottom,Iamveryhappy.

5、playgames（做嬉戲）:

A、幼兒之間的互動(dòng)嬉戲：

請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小摯友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作，其他的小摯友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對(duì)不對(duì)。對(duì)的要說(shuō)YES，不對(duì)的要說(shuō)NO.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么改正。

B、擊鼓傳花：

隨著鼓聲的停止，拿到花的小摯友要回答老師的提問(wèn)（說(shuō)出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。

6、End(結(jié)束)：

AnEnglishsong：Goodbye,teacher.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、

字母歌：Hello

二、

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì)唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ);

2、學(xué)生可以學(xué)到見(jiàn)面問(wèn)好的簡(jiǎn)潔詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際;

3、培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，樹(shù)立自信念;

4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神;

5、培育學(xué)生的視察力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

6、敏捷運(yùn)用語(yǔ)言，拓展課程資源。

三、

1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以愛(ài)好為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以老師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)為基調(diào)，把語(yǔ)言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的目的。

2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法、講解法、談話法、競(jìng)賽教學(xué)法等。

3、參加的評(píng)價(jià)：激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、溝通、傾聽(tīng)等技巧;通過(guò)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生基本問(wèn)候詞、句的駕馭狀況;通過(guò)完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的駕馭狀況。

四、

1、基礎(chǔ)內(nèi)容：駕馭A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會(huì)唱字母歌。

2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??等問(wèn)候語(yǔ)。

3、實(shí)力要求：學(xué)會(huì)用–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??來(lái)問(wèn)候和溝通。

五、：

與人見(jiàn)面時(shí)一些簡(jiǎn)潔問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話練習(xí)

六、：

綜合課

七、：

課件光盤(pán)、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫(huà)、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

八、：

45分鐘

九、

（一）、英文字母

1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘)：

提問(wèn)“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫(xiě)在黑板上，提問(wèn)“你們相識(shí)這些字母嗎，下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)它們”，老師播放英文字母歌，讓學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2、教學(xué)新課

（1）、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘)：老師根據(jù)黑板上所排列的字母依次，逐一教育學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過(guò)后，老師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來(lái)。

（2）、媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來(lái)的基礎(chǔ)上，老師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，老師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

（3）、嬉戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的嬉戲，老師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，老師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組嘉獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫(huà)，最終得到的獎(jiǎng)品貼畫(huà)最多的組為優(yōu)勝，老師賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

（4）、講解法(10分鐘)：接下來(lái)，進(jìn)入問(wèn)候語(yǔ)的教學(xué)。首先，老師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(pán)(是小學(xué)生感愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)形式的)，讓學(xué)生了解什么是問(wèn)候語(yǔ)。在學(xué)生了解了什么是問(wèn)候語(yǔ)之后，老師起先細(xì)化的向?qū)W生講解該如何運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，如：見(jiàn)面時(shí)對(duì)別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生——Howareyou?—Fine，thankyou。的對(duì)話。此時(shí)老師可以拿自己作為例子來(lái)給他們講解這些問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用，先由老師問(wèn)學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

3、談話法(5分鐘)：老師在教室中隨意找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話

T：Hello，I’msheXiaoPei

S：Hello，I’mP1

T：Howareyou?

S：Fine，thankyou!

如此多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候的樂(lè)趣。

（二）競(jìng)賽教學(xué)法(6分鐘)：老師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的老師賜予肯定的嘉獎(jiǎng)以及激勵(lì)。

（三）小結(jié)(2分鐘)

以老師與全班同學(xué)的一起對(duì)話，對(duì)問(wèn)候語(yǔ)做一個(gè)小小的總結(jié)。

（四）布置作業(yè)(2分鐘)

讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)13

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、詳細(xì)環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很具體的筆記，特殊是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思索了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了志向的成果，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)的確花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（instructionalplanning）。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注意設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教化目的性、安排性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順當(dāng)實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教化原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其詳細(xì)環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)老師教化思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告知我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的狀況下，只要老師有心，同樣可以進(jìn)行樸實(shí)卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)老師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明白的簡(jiǎn)筆畫(huà)和老師好聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充溢詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言實(shí)力。

新課程的課堂是詳細(xì)的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)思索以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：觀念層面：是否充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教化理念和現(xiàn)代教化技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思索”，能夠預(yù)想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)建出適合學(xué)生發(fā)展的教化活動(dòng)。

在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計(jì)

所謂因材設(shè)計(jì)，就是能依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)支配教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。

二、因人設(shè)計(jì)

由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受實(shí)力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師必需潛心探討各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。

我覺(jué)得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。第一層，設(shè)計(jì)面對(duì)成果較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；其次層，設(shè)計(jì)面對(duì)全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面對(duì)“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計(jì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而老師最擔(dān)憂(yōu)“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題立刻會(huì)迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)14

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）明確“提倡任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此，大家應(yīng)當(dāng)有正確的理解?；A(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)是任務(wù)型教學(xué)”。不困難，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)學(xué)問(wèn)做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境，做一件事情。同時(shí)