單元導讀課《花鐘》教案設計

《花鐘》教學設計

備課人：孫雯雯

《花鐘》課型：導讀備課人：孫雯雯

《蜜蜂》課型：帶文備課人：鄧麗娜

《玩出了名堂》課型：讀寫聯(lián)動備課人：吳全發(fā)

《找駱駝》課型：自主閱讀備課人：邊曉慶

《識字》課型：整體識字備課人:王鳳生

《觀察日記》課型：習作備課人：白圖娃

單元概述

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課

文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細

心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，

一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、

日積月累、寬帶網(wǎng)），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思

考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

第四單元專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，

又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和

其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆

“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了

什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察日記。在

“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶

網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布

置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間

是相互聯(lián)系，密切配合的。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2.學會本單元的生字38個、詞語49個。

3.采用多種形式引導學生背誦、積累優(yōu)美的語言。

4.培養(yǎng)學生對自然界、對科學的興趣和認真觀察的習慣，啟發(fā)學生

在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。背誦、積累優(yōu)美的語言。

2.培養(yǎng)學生觀察事物的習慣和能力，學習寫觀察日記。

教學難點：

1.引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

2.組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

3.指導學生寫觀察日記。

教學方法：

一、加強口語交際與習作的整合

1.話題提供習作的素材。

2.說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

二、加強小練筆

1.充分挖掘教材中的練筆資源。引導學生寫寫觀察日記

2.有效利用生活中的練筆機宜引導學生走進生活

3.充分調動學生的興趣，給他們一些美好的感覺。

教學流程

課時教學內基本課型“一主”“兩翼”教學建議

容目標目標

第A/r一、一—?單元導單元導讀1.讀背單閱讀《新詳細學習

課時讀《花元導讀，語文主題《花鐘》

鐘》留心觀察閱讀》中一文后，

《牽牛身邊的事的《牽牛運用“以

花》物；2精花》《曇文帶文，

《曇花讀《花花的秘批注式閱

的秘鐘》—密》《觀讀法”，

密》文，認識蟻》，進自主閱讀

《觀并理解詞一步體會《牽牛

蟻》語，能正本單元主花》《曇

確、流題“小眼花的秘

利、有感睛.大世密》《觀

情地朗讀界”蟻》

課文，背

誦自己喜

歡的段

落；3.在

理解課文

內容的基

礎上，學

習運用多

樣的句式

表達。初

步培養(yǎng)留

心觀察周

圍事物的

習慣。

第三、四《蜜以文帶文1.隨文識整體誦

課時蜂》字，理解讀，學習

《鴿詞意；2.作者善于

子》默讀課觀察發(fā)現(xiàn)

《迷戀文，了解和探索的

昆蟲的文章的內精神，積

法布容；3.在累經(jīng)典詩

爾》進行語文文

能力訓練

的同時，

讓學生了

解文章內

容；3.在

進行語文

能力訓練

的同時，

讓學生了

解作者觀

察、思

考、試驗

的方法和

探索精

神。

教學目標

1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬

芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆

蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4.學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學準備

1.搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花

鐘”鐘面演示圖。

2.課件。

課時安排

2課時

教學過程：

第一課時

一、單元導入

這節(jié)課我們一起走進“小眼睛.大世界”這一單元主題，你是否

留意過鮮花的開放？你是否觀察過星星的閃爍？你是否留意過蜜蜂

的飛行？我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘。讓我們一起去

閱讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)的秘密。

二、單元導讀

全班讀、男女生分讀、個人讀、背誦單元導讀。

三、談話質疑，激趣導入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個

字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”

呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你

有什么想問的呢？

四、初讀課文，整體感知

1.速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思

議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最

著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱〃

鐘表之鄉(xiāng)〃，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2.欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪

些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的

美麗與神奇！

3.說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師

也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷

人。（課件出示）

4.指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地

讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶

上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎

么讀才好？

五、生字過關，感悟文意

1.這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，

大家討論討論）指名讀。

numuzaoydkunbowenzhi

怒暮燥雅昆播吻致

2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車

讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。

（課件演示，結合課文組詞）

凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾

昆蟲傳播吻合花圃大致

4.小組互動，“我說你找"，小組中一個同學說出課文中含生

字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你

做回小老師提醒提醒大家。

六、入境入情，自悟自得

1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，

課文是怎么介紹的呢？

2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關

的句子來說一說。

4.體會不同的表達方式。

(1)讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)

(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比

較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開

了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚

六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左

右開花；曇花卻在九點左右開放……

讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運

用多樣的句式表達相同的內容的好處。

(3)帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

(4)仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的

開放嗎？學生動筆創(chuàng)作。

(5)小結：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性

情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說

法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5.省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

(黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開

放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉

合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開

放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下

午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。)

七、總結延伸

八、拓展作業(yè)

留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它

寫下來。

第二課時

一、學寫生字

1.出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。

2.學生留心觀察并書寫。

3.師范寫“醒”字。

4.學生練寫“醒”。

二、回憶引導生疑

1.復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導

學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然

地生發(fā)出哪些問題呢？(提煉主要問題：“為什么這些植物開花的

時間會不同？”)

2.順勢深入，探究解