2023年幼兒園環(huán)保主題的說課稿范文

2023年幼兒園環(huán)保主題的說課稿范文幼兒園環(huán)保主題的說課稿1

一、說教材

㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的奢侈日益嚴(yán)峻。人們已慢慢意識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，都主動(dòng)行動(dòng)起來，挽救我們的地球，愛護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識(shí)，增加愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過相識(shí)無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無毒無害的廢舊物的同時(shí)，更好地了解垃圾分類的意義，也是培育幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

因而，從中班起，我就留意從培育幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起。本次活動(dòng)，也是培育幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容。

㈡、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、相識(shí)垃圾分類標(biāo)記。

3、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類，并相識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)記。

難點(diǎn)：在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能辨別哪些是可以循環(huán)利用。

二、說學(xué)法、教法

㈠、大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以嬉戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的留意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以嬉戲、故事，供應(yīng)大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類），玩中說，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性與創(chuàng)建性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。

㈡、有教化學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于嬉戲。蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用。目前，在科學(xué)教化方法中，應(yīng)留意內(nèi)容的愛好性與生成性。使幼兒能對(duì)感愛好的東西學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，效果好。孩子天生愛探究，對(duì)很多事物感愛好。老師要把教化的動(dòng)身點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感愛好的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教化的內(nèi)容，生成教化活動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒打算了大量的廢舊物，讓幼兒在嬉戲和延長(zhǎng)活動(dòng)中，通過自身的操作活動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。在操作活動(dòng)中，我還留意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

㈠、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中相識(shí)分類標(biāo)記圖的圖案及代表的意義。（這就完成其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)。）

㈡、嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，也是有力的教化手段。我以嬉戲的形式，請(qǐng)幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標(biāo)記這里，是可以再利用的。可樂瓶是用塑料做的，放在塑料的標(biāo)記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的`標(biāo)記這里，是不行以再利用的。幼兒通過把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng)，從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。（有利于幼兒對(duì)剛相識(shí)的分類標(biāo)記圖作進(jìn)一步的加深相識(shí)。）

㈢、鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思索有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義。

㈣、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：在幼兒了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義時(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)、自覺地自制物品的愛好。把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延長(zhǎng)，把活動(dòng)推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，漸漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延長(zhǎng)到日常生活中接著進(jìn)行。）

四、活動(dòng)效果預(yù)料

幼兒是一個(gè)主動(dòng)主動(dòng)的個(gè)體，他們從小起先就在漸漸探究環(huán)境，老師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及四周環(huán)境中的宣揚(yáng)廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛環(huán)境”的意識(shí)。

幼兒園環(huán)保主題的說課稿2

一、說教材分析

1、說教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來源）：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己漂亮的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了許多的相識(shí)，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到特別驕傲，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的四周仍有不完備的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一愛好點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)四周事物、現(xiàn)象有新奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教化活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探究和發(fā)展獲得有關(guān)閱歷的過程，本次活動(dòng)能以小見大，孩子在活動(dòng)過程中充分參加，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

教化目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的視察已積累了肯定的閱歷，依據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教化”，變更傳統(tǒng)“空講”的教化方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來源，相識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

（2）實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3）情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒相識(shí)到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了情境表演、視察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的探討環(huán)境，活動(dòng)延長(zhǎng)也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說幼兒狀況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合實(shí)力，和以前相比本次孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性與主動(dòng)性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，很多幼兒能做到獨(dú)立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動(dòng)，但他們還是喜愛思索的，對(duì)于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的愛好。

4、說教學(xué)打算

（1）前期閱歷打算：前期主題活動(dòng)學(xué)問的積累，請(qǐng)幼兒和父母一起視察四周的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整齊或污染的相關(guān)學(xué)問。

（2）物質(zhì)打算：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、說教法和學(xué)法

1、說教法：

新《綱要》中提倡“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參加者，讓幼兒有廣袤的空間發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采納了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的愛好和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的視察愛好，引發(fā)他們主動(dòng)地思索。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加探討、大膽揣測(cè)。

（4）多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我留意敬重每個(gè)孩子的想法，擅長(zhǎng)運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

2、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法：

（1）視察法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)視察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)他們自己的學(xué)問、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將學(xué)問轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

（3）講解并描述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、精確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、說教學(xué)過程

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參加——活動(dòng)延長(zhǎng)“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐實(shí)力為主，制定了教學(xué)過程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教化環(huán)境，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)保育、教化幼兒學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)教化幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了愛好，學(xué)習(xí)心情也會(huì)高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參加，在活動(dòng)中獲得閱歷

1、動(dòng)一動(dòng)。

“誰情愿幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒有相識(shí)，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師剛好擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃激勵(lì)孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙的教化，重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛好和探究欲望，我通過讓幼兒視察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思索：“他們?cè)谧鍪裁?？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思索問題的實(shí)力，讓孩子自己主動(dòng)思索問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到主動(dòng)思索“為什么這么做”。

3、說一說。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教化，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個(gè)桶？

（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中探討，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作肯定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

（3）讓孩子視察垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)記，“你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)記？為什么？”通過讓幼兒理解標(biāo)記的含義來幫助記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思索、探討，讓孩子主動(dòng)地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說，在幼兒的協(xié)作下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、做一做

事實(shí)證明，孩子感愛好的東西是最簡(jiǎn)單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳贰洞蠹襾憝h(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試須要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂趣。

（三）活動(dòng)延長(zhǎng)，滲透情感教化

“教是為了達(dá)到不須要教”。在活動(dòng)的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整齊的城市里，有著很多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了很多材料，幼兒也始終用主動(dòng)的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加情境的創(chuàng)設(shè)，一起先就調(diào)動(dòng)幼兒的參加主動(dòng)性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼