畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo) 課件全套 ch01-ch11 概述、基于工程教育認(rèn)證理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)安排-提升畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題質(zhì)量相關(guān)建設(shè)的思考

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材概述第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教育作用01畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是工科類專業(yè)本科階段最重要的綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并為其進(jìn)入工作崗位及后續(xù)深造提供必要的工程訓(xùn)練和學(xué)術(shù)啟蒙。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及學(xué)生對專業(yè)知識和能力的系統(tǒng)運(yùn)用與掌握，能反映教師的科研和教學(xué)水平，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)條件和管理水平等。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教育作用1.概述2004年4月，教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》(教高廳(2004)14號)指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。各省級教育行政部門(主管部門)和各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識這項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定切實(shí)有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流?！碑厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教育作用2.教育部關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)文件畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教育作用3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)規(guī)范的研究與實(shí)踐針對當(dāng)前高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過程中所暴露出的問題，研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)規(guī)范成為迫切又重要的課題。為此，許多高校、研究團(tuán)隊(duì)開展了相關(guān)的研究和實(shí)踐，相關(guān)研究成果對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作的規(guī)范化建設(shè)和培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了積極的指導(dǎo)作用。4.教育部對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量評測的指導(dǎo)教育部頒布了《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》的通知(教督(2020)5號),其中指出(限于篇幅，僅列出部分內(nèi)容):為貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》,加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)評估監(jiān)測，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，特制定《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》。本科畢業(yè)論文抽檢工作應(yīng)遵循獨(dú)立、客觀、科學(xué)、公正原則，任何單位和個(gè)人都不得以任何方式干擾抽檢工作的正常進(jìn)行。本科畢業(yè)論文抽檢每年進(jìn)行一次，抽檢對象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教育作用4.教育部對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量評測的指導(dǎo)對連續(xù)2年均有“存在問題畢業(yè)論文”,且比例較高或篇數(shù)較多的高校，省級教育行政部門應(yīng)在本省域內(nèi)予以通報(bào)，減少其招生計(jì)劃，并進(jìn)行質(zhì)量約談，提出限期整改要求。高校應(yīng)對有關(guān)部門、學(xué)院和個(gè)人的人才培養(yǎng)責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，依據(jù)有關(guān)規(guī)定予以追責(zé)。對連續(xù)3年抽檢存在問題較多的本科專業(yè)，經(jīng)整改仍無法達(dá)到要求者，視為不能保證培養(yǎng)質(zhì)量，省級教育行政部門應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定責(zé)令其暫停招生，或由省級學(xué)位委員會(huì)撤銷其學(xué)士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。對涉嫌存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫等學(xué)術(shù)不端行為的畢業(yè)論文，高校應(yīng)按照相關(guān)程序進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，對查實(shí)的應(yīng)依法撤銷已授予學(xué)位，并注銷學(xué)位證書。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教育作用4.教育部對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量評測的指導(dǎo)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)02大多數(shù)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)可能會(huì)選擇進(jìn)入有研發(fā)型業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位，從事工程項(xiàng)目的研發(fā)工作。還有為數(shù)不少的畢業(yè)生將選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士和博士學(xué)位，以科學(xué)研究為其主要從業(yè)方向。大量事實(shí)說明，有志向是一回事，能否勝任則是另一回事!許多畢業(yè)生在面向自己選擇的崗位時(shí)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力才能適應(yīng)。因此，在本科階段就對學(xué)生的工程研發(fā)和科學(xué)研究的能力與素養(yǎng)進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生更好、更快地勝任將來的崗位。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)研發(fā)型項(xiàng)目俗稱“橫向課題”,一般由委托方提出較明確的開發(fā)需求，經(jīng)委托方和受托方協(xié)商確定后，以開發(fā)合同的形式確定開發(fā)的相關(guān)事宜，包括：具體的開發(fā)需求，如功能性和非功能性需求、成果形式，以及相應(yīng)的指標(biāo)和參數(shù)；所有權(quán)歸屬；研發(fā)費(fèi)用；研發(fā)進(jìn)度安排、驗(yàn)收方式和提交時(shí)間；系統(tǒng)維護(hù)方式與要求；違約處理等。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.工程研發(fā)型項(xiàng)目的主要特點(diǎn)1.工程研發(fā)型項(xiàng)目的主要特點(diǎn)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)通俗地說，研發(fā)工程項(xiàng)目的核心要求在于對給定的功能需求，按預(yù)定的進(jìn)度安排、在預(yù)定的成本內(nèi)研發(fā)出能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能需求的系統(tǒng)。然而，在實(shí)際工作中，環(huán)境和外部條件的變化、委托方對系統(tǒng)功能需求的變化及開發(fā)者可能的優(yōu)化等因素，可能導(dǎo)致待研發(fā)項(xiàng)目的功能需求變更，對此需要研發(fā)單位有所準(zhǔn)備，并做出相應(yīng)的應(yīng)對預(yù)案。進(jìn)一步來說，工程研發(fā)型項(xiàng)目具有以下特點(diǎn)。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.工程研發(fā)型項(xiàng)目的主要特點(diǎn)需求描述的精準(zhǔn)性：由委托方提供并經(jīng)雙方協(xié)商所確定的研發(fā)需求作為后續(xù)工作的依據(jù)，即驗(yàn)收、測試、系統(tǒng)維護(hù)等都以此為依據(jù)。項(xiàng)目研發(fā)要求的規(guī)范性：包括對開發(fā)成本、提交時(shí)間、文檔資料、提交后的持續(xù)維護(hù)等的規(guī)范性要求。項(xiàng)目驗(yàn)收的確定性：預(yù)定功能必須符合要求；合同所確定的時(shí)間、預(yù)算必須嚴(yán)格執(zhí)行。涉及領(lǐng)域的綜合性：項(xiàng)目大多會(huì)涉及特定的應(yīng)用領(lǐng)域，與本專業(yè)領(lǐng)域可能有一定的偏離。一般而言，工程項(xiàng)目的研發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的過程，通常有較多人員參與，需要合理的過程模型、管理規(guī)范。對項(xiàng)目要做好任務(wù)分解、人員安排、分工協(xié)作及具體實(shí)施過程安排等，以保證項(xiàng)目的質(zhì)量、工期。以軟件系統(tǒng)研發(fā)為例，工作計(jì)劃安排一般涉及6個(gè)階段：制訂計(jì)劃、需求分析和定義、軟件設(shè)計(jì)、程序編寫、軟件測試、運(yùn)行和維護(hù)。因此，工程項(xiàng)目研發(fā)具有以下特點(diǎn)。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)2.工程研發(fā)型項(xiàng)目研發(fā)的特點(diǎn)研發(fā)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)化：大多會(huì)涉及不同方面的任務(wù)，需要多人參與并構(gòu)成課題研發(fā)團(tuán)隊(duì)，分工負(fù)責(zé)需求調(diào)研、課題方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模塊或子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測試、維護(hù)等。研發(fā)過程的規(guī)范化：為了在規(guī)定時(shí)間與預(yù)算內(nèi)完成項(xiàng)目，需要有科學(xué)合理的項(xiàng)目研發(fā)計(jì)劃，包括任務(wù)分解、實(shí)施計(jì)劃與驗(yàn)收、成本預(yù)算與控制等。過程管理與交流的平臺(tái)化：研發(fā)過程中，需要頻繁與委托方或者用戶方及研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行必要的交流，因此需要采用合適的研發(fā)和交流平臺(tái)以提高效率，同時(shí)加強(qiáng)過程和數(shù)據(jù)管理等。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)2.工程研發(fā)型項(xiàng)目研發(fā)的特點(diǎn)在畢業(yè)前經(jīng)歷系統(tǒng)的工程項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐和初步訓(xùn)練，是確保學(xué)生能“進(jìn)得了期望的崗位，學(xué)得會(huì)先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)得了滿意的單位，做得好有挑戰(zhàn)任務(wù)，理得清未來前程，耐得住務(wù)實(shí)發(fā)展”的必備條件。對參與項(xiàng)目的人員來說，至少需要掌握以下幾方面的能力。(1)人品、誠信和職業(yè)操守：這是每一個(gè)用人單位都會(huì)特別關(guān)注的，沒有誰會(huì)培養(yǎng)人品靠不住的員工，誠信和職業(yè)操守有缺陷的員工很難讓人放心，也不會(huì)被重用。因此，每一位入職的員工，不能在這方面留下不良記錄，以免成為人生污點(diǎn)。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項(xiàng)目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項(xiàng)目所需要的基本能力與素養(yǎng)(2)專業(yè)技術(shù)能力與素養(yǎng)：能勝任本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的技術(shù)任務(wù)，能完成讓人放心的“作品”,能保證相關(guān)資料完備、規(guī)范。例如，對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生來說，計(jì)算機(jī)思維能力、算法能力、實(shí)現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力就是其專業(yè)核心競爭力。(3)理論聯(lián)系實(shí)際的能力：能有意識將所承擔(dān)的工作與相關(guān)特定的學(xué)科基礎(chǔ)及其應(yīng)用能力相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)科基礎(chǔ)理論和應(yīng)用領(lǐng)域融會(huì)貫通。例如，了解專業(yè)學(xué)科知識與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的關(guān)系；基于計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來構(gòu)造模型、分析算法；借助工程科學(xué)制定規(guī)范，明確樣例，評估成本；結(jié)合管理科學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度、資源、質(zhì)量、成本等的管理。(4)工程意識與團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)：從單兵作戰(zhàn)到融入團(tuán)隊(duì)完成工程項(xiàng)目，需要在訓(xùn)識上有深刻的理解，在方法上不斷學(xué)習(xí)和完善，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)不斷增進(jìn)了解和磨合，在文化上不斷融合、傳承和創(chuàng)新。(5)深入應(yīng)用領(lǐng)域的能力：面向?qū)嶋H應(yīng)用領(lǐng)域系統(tǒng)的研發(fā)，要想讓研發(fā)的系統(tǒng)有競爭力，新概念、新技術(shù)的運(yùn)用固然很重要，但更重要的是能有效解決應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際問題。為此，需要學(xué)習(xí)并深刻理解應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識以獲取潛右用戶需求，并能高效設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)，這非常重要!工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項(xiàng)目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項(xiàng)目所需要的基本能力與素養(yǎng)(6)研究和創(chuàng)新的意識與能力：為了讓研發(fā)的系統(tǒng)更有競爭力，需要通過深入研究以展示系統(tǒng)的性能、功能優(yōu)勢并構(gòu)建其“靈魂”。研究能力可以簡單概括為提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，研究和解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)、凝練和發(fā)表成果的能力。圍繞所研發(fā)系統(tǒng)和相關(guān)問題的研究及相應(yīng)新技術(shù)的運(yùn)用，是企業(yè)提升競爭力的關(guān)鍵。(7)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力：有良好的人生與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善；適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)習(xí)能力；有效查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)新技術(shù)與動(dòng)態(tài)的能力；向他人學(xué)習(xí)的能力；學(xué)習(xí)和深刻理解應(yīng)用領(lǐng)域的能力；學(xué)習(xí)社會(huì)、行業(yè)優(yōu)秀文化的能力等。(8)項(xiàng)目組織、課題研究與成果管理能力：對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組長來說，需要具備良好的團(tuán)隊(duì)組織和管理能力，以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)圓滿完成預(yù)定的任務(wù)并為后續(xù)發(fā)展做好規(guī)劃。團(tuán)隊(duì)組織和管理涉及項(xiàng)目的研究與實(shí)施，項(xiàng)目組成員的能力結(jié)構(gòu)和分工安排，進(jìn)度安排和管理，經(jīng)費(fèi)預(yù)算和合理使用，平臺(tái)搭建，資源建設(shè)，成果發(fā)現(xiàn)、凝練和發(fā)表，后續(xù)項(xiàng)目的規(guī)劃等。(9)資源建設(shè)：從事工程項(xiàng)目研發(fā)需要有豐富的資源作為條件來支持，包括：在專業(yè)領(lǐng)域能給予高水平指導(dǎo)的專家資源、后備人才資源、新技術(shù)資源；對相關(guān)行業(yè)應(yīng)用選題能給予指導(dǎo)的專家、選題資源；軟硬件系統(tǒng)資源，測試數(shù)據(jù)資源，必要的成果資源，相關(guān)新技術(shù)和成果的積累；與主攻方向相關(guān)的研究和交流機(jī)會(huì)，人脈與平臺(tái)資源等。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項(xiàng)目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)3.工程研發(fā)型項(xiàng)目所需要的基本能力與素養(yǎng)(10)實(shí)踐經(jīng)歷：實(shí)踐出真知!能力是練出來的，而不是教出來的!對工程研發(fā)型項(xiàng)目，專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力和素養(yǎng)是重要的，但所有這些都需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、豐富和完善，才能使學(xué)生真正成為工程領(lǐng)域的高端人才。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.2.2科學(xué)研究能力與素養(yǎng)關(guān)系到個(gè)人和社會(huì)的健康發(fā)展當(dāng)前，不少本科畢業(yè)生畢業(yè)后將以科學(xué)研究為其主要從業(yè)方向，因此，在畢業(yè)前經(jīng)歷科學(xué)研究工作的較為系統(tǒng)的實(shí)踐和初步訓(xùn)練，是助力學(xué)生“選優(yōu)勢平臺(tái)，進(jìn)特色團(tuán)隊(duì)，拜明白導(dǎo)師，練從業(yè)基礎(chǔ)，謀人生發(fā)展”的必備條件。1.科學(xué)研究型項(xiàng)目的特點(diǎn)科學(xué)研究一般都有相關(guān)的課題來支持和引導(dǎo)，大多是結(jié)合特定學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展及社會(huì)和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的需要所開展的創(chuàng)新性與探索性研究，以追求高水平創(chuàng)新性成果為主要目標(biāo)。也就是說，這類研究型課題的核心要求在于創(chuàng)新，即發(fā)現(xiàn)和研究新問題，提出新方法、新思路，凝練新成果，研發(fā)新系統(tǒng)等。為確?？茖W(xué)研究型項(xiàng)目能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要遵循相關(guān)規(guī)律。雖然各研究團(tuán)隊(duì)和研究人員的研究方法不盡相同，但都應(yīng)具有某些共性。例如，對參與課題的團(tuán)隊(duì)和人員來說，可以簡要地從“事先準(zhǔn)備”“過程中的措施”“事后總結(jié)”三方面來討論課題的安排與管理。工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)2.科學(xué)研究型項(xiàng)目的執(zhí)行和管理成功地進(jìn)行科研課題的研究，除具備必要的專業(yè)基礎(chǔ)和研究實(shí)踐外，對參與課題的人員來說，還應(yīng)具備人品、誠信和職業(yè)操守，專業(yè)技術(shù)能力與素養(yǎng)、研究領(lǐng)域全局洞悉能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力、項(xiàng)目組織、課題研究與成果管理能力、學(xué)習(xí)與發(fā)展能力、資源建設(shè)、實(shí)踐經(jīng)歷。3.科學(xué)研究型項(xiàng)目所需要的基本能力與素養(yǎng)工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其培養(yǎng)1.2.3工科類專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)要求工科類專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)該滿足一定的畢業(yè)要求，各高校都有自己的畢業(yè)要求。中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南(2018版)》給出了12條畢業(yè)要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教育作用1.《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南(2018版)》的畢業(yè)要求專業(yè)必須有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。2.“復(fù)雜工程問題”能力的要求畢業(yè)要求的描述中涉及“復(fù)雜工程問題”達(dá)7次之多，表明畢業(yè)要求必須面向“復(fù)雜工程問題”。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)和指導(dǎo)思想03畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)和指導(dǎo)思想總體上說，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式、定位和指導(dǎo)思想如下所述。形式：完成設(shè)計(jì)，撰寫論文。定位：學(xué)生本科階段“大考”,畢業(yè)論文作為“本科考卷”;專業(yè)大考。指導(dǎo)思想：完成設(shè)計(jì)，能力培養(yǎng)，進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與形式1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要課程目標(biāo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要課程目標(biāo)與所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求是一致的，旨在促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生如下能力與素養(yǎng)。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)內(nèi)容在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對選定的課題，在課題調(diào)研、資料(包括外文資料)搜集和學(xué)習(xí)、問題解決方案設(shè)計(jì)、軟硬件平臺(tái)選擇、具體實(shí)現(xiàn)、課題文檔資料撰寫等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文，以便從更高層次加深對專業(yè)的認(rèn)識，從而為將來面向更復(fù)雜的課題奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與形式3.當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要形式不同高?；蛲桓咝５牟煌瑢I(yè)可能會(huì)因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)定位及培養(yǎng)計(jì)劃的差異而有自己的安排形式，不同形式可以用該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱即“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”組成部分的組合來對應(yīng)，形式有“畢業(yè)設(shè)計(jì)”“畢業(yè)論文”“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”“畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文”。4.本書重點(diǎn)討論的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本教學(xué)形式合肥工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)類、電子信息類專業(yè)歷來重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)，一直采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”的形式。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施過程1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的項(xiàng)目式安排是核心合肥工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院有悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)和鮮明的工科特色，非常明確地定位本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)、面向未來的從事工程技術(shù)活動(dòng)或科學(xué)研究工作的能力和素養(yǎng)。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)跨越的重要環(huán)節(jié)相對于前面所安排的側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力培養(yǎng)的各教學(xué)環(huán)節(jié)來說，以工程研發(fā)和科研能力培養(yǎng)為核心、以具有真實(shí)需求的課題為載體、以完整課題研發(fā)的全流程為主要形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)自然就成為不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科階段不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)雖然在高校各專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系中，大多包含實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，但由于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)只針對局部的培養(yǎng)目標(biāo)、知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)，以及課程內(nèi)容涵蓋面有限、時(shí)間有限、專業(yè)學(xué)習(xí)的積累不足等，導(dǎo)致各高校對全體學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)存在差距，其還不能完全支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科階段不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為應(yīng)屆畢業(yè)生“畢業(yè)大考”的定位對大多數(shù)高校來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可以看成學(xué)生的“畢業(yè)大考”。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為專業(yè)質(zhì)量“年度大考”的定位畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可以看成專業(yè)質(zhì)量的“年度大考”。本書的定位與內(nèi)容安排04本書的定位與內(nèi)容安排畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)能直接反映教師的教學(xué)態(tài)度、科研基礎(chǔ)和教學(xué)水平，學(xué)校的教學(xué)條件和管理水平等方面。因此，認(rèn)真做好選題、強(qiáng)化各環(huán)節(jié)過程管理，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的有效措施，也是完整實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，對全面提高本科教學(xué)質(zhì)量與本科畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)具有重要的意義。本書的定位與內(nèi)容安排1.4.1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中存在的典型問題在高校擴(kuò)招前，在校學(xué)生數(shù)量少，即使許多高校對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)沒有非常明確的教學(xué)規(guī)范，但由于學(xué)校的傳統(tǒng)與文化、教師的敬業(yè)、學(xué)生的自覺、大多采用師傅帶徒弟模式等因素，也使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)得以順利進(jìn)行。1.4.2本書的定位與內(nèi)容安排從推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量的有效提升是一個(gè)系統(tǒng)性工程的角度出發(fā)，本書的定位與內(nèi)容安排如下。1.主要內(nèi)容2.內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)3.讀者定位及其目標(biāo)的進(jìn)一步設(shè)計(jì)4.內(nèi)容安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材基于工程教育認(rèn)證理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)安排第2章概述01專業(yè)人才培養(yǎng)方案是關(guān)于人才培養(yǎng)的總體要求，是組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價(jià)的依據(jù)。如前所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、論文寫作能力及答辯表述能力的綜合訓(xùn)練過程，是理論結(jié)合實(shí)際、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的重要環(huán)節(jié)。概述為了全面提高整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量，教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(教高〔2018〕2號)明確要求：加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。概述工程教育認(rèn)證簡介021.相關(guān)概念2.開展工程教育認(rèn)證的基本要求工程教育認(rèn)證簡介1.工程教育認(rèn)證的基本概念1.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)簡介認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。2.通用標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在邏輯通用標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在邏輯關(guān)系示意圖如圖2-1所示。2.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)工程教育認(rèn)證簡介工程教育認(rèn)證簡介3.工程教育認(rèn)證的核心理念1.工程教育認(rèn)證的三個(gè)核心理念以學(xué)生為中心：針對全體學(xué)生(最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))。成果導(dǎo)向(基于產(chǎn)出、目標(biāo)導(dǎo)向等):如Outcome-BasedEducation(OBE),關(guān)注學(xué)生掌握了什么知識，具備了什么能力。持續(xù)改進(jìn)：圍繞目標(biāo)達(dá)成情況建立的幾個(gè)閉環(huán)，注重證據(jù)。2.工程教育認(rèn)證的核心理念是相互聯(lián)系的整體以學(xué)生為中心是宗旨，學(xué)生的發(fā)展和成長是工程教育及其認(rèn)證的目的，體現(xiàn)在能否用“成果導(dǎo)向”的要求來引領(lǐng)，用“持續(xù)改進(jìn)”的機(jī)制來保證。高校每個(gè)專業(yè)由于其條件和發(fā)展目標(biāo)定位的差異，導(dǎo)致專業(yè)定位的個(gè)性化成為常態(tài)。這樣一來，自然就提出如下相關(guān)問題：●專業(yè)如何舉證表明培養(yǎng)方案能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?●由于專業(yè)及領(lǐng)域之間存在的差異可能較大，能否采用一種統(tǒng)一架構(gòu)來表述培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系對其的支撐，從而適用于更多專業(yè)?●如何針對專業(yè)舉證的培養(yǎng)方案的表述來評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成?在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，針對上述問題我們建立了一個(gè)統(tǒng)一的表示架構(gòu)，并為專家對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成分析提供了支持。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的組成雖然各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異可能較大，但一般都需要涉及以下幾方面的目標(biāo)。特別說明：由于專業(yè)定位的差異，難以統(tǒng)一化表述，再加上各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述及內(nèi)涵整合也存在差異，因此，為避免誤導(dǎo)，僅列舉部分相關(guān)要點(diǎn)作為參考架構(gòu)。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)2.基于畢業(yè)要求支撐的培養(yǎng)目標(biāo)(1)專業(yè)畢業(yè)要求。每個(gè)專業(yè)都要制定相應(yīng)的畢業(yè)要求，專業(yè)畢業(yè)要求能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，完全覆蓋通用標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求。另外，還需要面向復(fù)雜工程問題。(2)畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標(biāo)支撐的表示。這種支撐關(guān)系可能會(huì)出現(xiàn)的情況是，一個(gè)畢業(yè)要求可能會(huì)支撐多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)需要多個(gè)畢業(yè)要求來支撐。因此，采用支撐矩陣會(huì)更簡潔。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)例如，表2-1所示為專業(yè)畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系矩陣表示例，其中有4個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)例如，表2-1所示為專業(yè)畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系矩陣表示例，其中有4個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證簡介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證簡介3.課程體系對畢業(yè)要求的支撐(1)畢業(yè)要求需要由課程體系來支撐。按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的說法，畢業(yè)要求通過一系列教學(xué)環(huán)節(jié)(課程)來實(shí)現(xiàn)。由此形成了畢業(yè)要求與課程的支持關(guān)系矩陣。其中，一個(gè)畢業(yè)要求可能由多門課程來支撐，一門課程可以支撐多個(gè)畢業(yè)要求。(2)以畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)來提高課程支撐的權(quán)重。為此，許多專業(yè)采用畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的方法，進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)要求到指標(biāo)點(diǎn)，以提高課程支撐的權(quán)重，更好地衡量課程的支撐程度。同時(shí)，指標(biāo)點(diǎn)是專業(yè)內(nèi)涵的體現(xiàn)。工程教育認(rèn)證簡介3.課程體系對畢業(yè)要求的支撐(3)課程對畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)支撐的具體落實(shí)。要特別注意，課程對畢業(yè)要求或指標(biāo)點(diǎn)的支撐不是靠籠統(tǒng)的一門課程的，因?yàn)閷σ婚T課程的知識體系、能力和素質(zhì)部分，不同專業(yè)、不同教師可能會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)定位和理解，所以難以支撐、衡量所列畢業(yè)要求或指標(biāo)點(diǎn)。(4)專業(yè)認(rèn)證中支撐培養(yǎng)目標(biāo)的“主線”。由上可知，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要由專業(yè)的畢業(yè)要求來支撐，每個(gè)畢業(yè)要求由多門課程來支撐，每門課程中以課程目標(biāo)來細(xì)化和支撐畢業(yè)要求，每門課程也可能支撐多個(gè)畢業(yè)要求。如何評價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成?如前所述，持續(xù)改進(jìn)機(jī)制體現(xiàn)了專業(yè)認(rèn)證的質(zhì)量文化。具體來說，需要構(gòu)建若干基于OBE理念的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，并將其用于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。相關(guān)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制包括：課程目標(biāo)達(dá)成分析、畢業(yè)要求達(dá)成分析、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成分析、培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)、針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價(jià)等。工程教育認(rèn)證簡介2.2.5持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)安排03畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)分?jǐn)?shù)與時(shí)間安排畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)需要安排多少學(xué)分是合適的?對此，可以參考工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)表述。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)在第1章中，我們明確了計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式為“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”。除此以外，還可能會(huì)有其他一些增加的項(xiàng)目。1.“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”的基本任務(wù)“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”的基本任務(wù)是，完成特定功能的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文，依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，在結(jié)合相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，闡述設(shè)計(jì)思想、課題方案、平臺(tái)選擇、實(shí)驗(yàn)方案與研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測試、系統(tǒng)性能分析等。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)2.“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文+外文翻譯”的安排合肥工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)一直采用這種模式，具體要求如下。對指導(dǎo)教師指定的與本設(shè)計(jì)課題相關(guān)的外文文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生在開題階段將其翻譯成中文資料，所翻譯的中文字?jǐn)?shù)不少于5000個(gè)。在開題檢查階段要安排對翻譯質(zhì)量的檢查。畢業(yè)答辯后，要將外文文獻(xiàn)資料的復(fù)印件和翻譯稿裝訂在一起，作為成績評定的一項(xiàng)依據(jù)。采用這種方式，更突出強(qiáng)調(diào)了對外文文獻(xiàn)資料的要求，以免被淹沒在其他安排中而被弱化。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)3.“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的安排部分學(xué)校和專業(yè)可能會(huì)采用畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。如果實(shí)習(xí)期間企業(yè)所安排的工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)是一致的，則可借助企業(yè)的真實(shí)課題領(lǐng)域需求、開發(fā)環(huán)境、項(xiàng)目管理、面向真實(shí)場景的特定的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用及企業(yè)文化氛圍等。這樣不僅有助于課題的有序開展和質(zhì)量的保障，還可以有效提升學(xué)生進(jìn)入未來工作崗位的適應(yīng)性和發(fā)展動(dòng)能。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求04工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求如前所述，按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，每個(gè)專業(yè)都要制定相應(yīng)的畢業(yè)要求，并且畢業(yè)要求滿足：明確、公開、可衡量；支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，完全覆蓋標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求。其中特別強(qiáng)調(diào)要解決的是復(fù)雜工程問題。因此，如何體現(xiàn)專業(yè)滿足標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求及復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的要求成為專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要求。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求1.專業(yè)認(rèn)證對復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)的基本要求從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求可知，復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)是必須滿足的。關(guān)鍵是如何落實(shí)。作者在專業(yè)認(rèn)證相關(guān)材料的審閱中發(fā)現(xiàn)，還存在相當(dāng)多的問題。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對畢業(yè)要求方面的選擇由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科階段最后的綜合性、設(shè)計(jì)型教學(xué)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著對學(xué)生的科學(xué)研究和工程實(shí)踐的初步而完整的訓(xùn)練，因此對專業(yè)認(rèn)證中的畢業(yè)要求的支持可能較多。然而，由于各專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，使各專業(yè)對畢業(yè)要求項(xiàng)目有一定的差異，因此很難給出統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”。工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的要求如前所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)要完全滿足復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)要求。除此以外，還需要滿足哪些要求?事實(shí)上，由于專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，特別是指導(dǎo)教師整體科研水平和環(huán)境的差異，使對復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)要求確保全部滿足的難度加大，因此不能一概而論。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求05畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，對工程實(shí)踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有如下要求：課程大綱能否體現(xiàn)工程實(shí)踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在課程支撐矩陣中的作用，教學(xué)過程和課程考核是否針對課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是否有明確合理的評分標(biāo)準(zhǔn)用于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，其中“及格標(biāo)準(zhǔn)”是否體現(xiàn)課程目標(biāo)基本達(dá)成的底線。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求調(diào)研案例1.案例一(1)課程目標(biāo)(見表2-4)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求調(diào)研案例

(2)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系(見表2-5)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.案例二(1)課程目標(biāo)(見表2-6)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求(2)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系(見表2-7)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求(2)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系(見表2-7)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.2不同專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求從前面兩個(gè)案例的對比可以看到，課程目標(biāo)和畢業(yè)要求都可能有差異。事實(shí)上，對培養(yǎng)目標(biāo)的描述，不僅體現(xiàn)在定位上，也體現(xiàn)在描述上。例如，前面兩個(gè)案例的課程目標(biāo)和畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)一一對應(yīng)。然而，如果課程目標(biāo)的表述更宏觀，則可能使每個(gè)目標(biāo)要與多個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)來對應(yīng)。然而，不同專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求情況如何?表2-8所示為10個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求對比。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.2不同專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)06畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)持續(xù)改進(jìn)是工程教育認(rèn)證的三個(gè)核心理念之一。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的每一項(xiàng)都貫穿了持續(xù)改進(jìn)的理念：應(yīng)具有的制度性文件、機(jī)制、措施，保證以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)、教育、培養(yǎng)過程和結(jié)果得到跟蹤、評價(jià)與改進(jìn)。持續(xù)改進(jìn)要求專業(yè)對在標(biāo)準(zhǔn)要求各方面存在的問題有明確認(rèn)識和信息獲取途徑，有明確可行的改進(jìn)機(jī)制和措施，能跟蹤改進(jìn)后的效果，并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)2.6.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容下面先討論持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的要素，然后討論畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容和架構(gòu)，為后續(xù)的討論提供支持。1.持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的要素持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的要素可以概括為以下幾方面。（1）制度性文件（2）機(jī)制（3）措施（4）教學(xué)跟蹤和評價(jià)（5）改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)2.6.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容和架構(gòu)結(jié)合上述質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)要素的討論，可以給出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容和架構(gòu)。從前面討論可知，各專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求可能會(huì)存在差異，因此，為了做好畢業(yè)要求達(dá)成分析，需要采集合理的數(shù)據(jù)。工程教育認(rèn)證簡介2.6.2針對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)檢查項(xiàng)目安排的建議學(xué)校和專業(yè)如何開展對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作的檢查及相應(yīng)數(shù)據(jù)的采集，以便能有效地掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)進(jìn)展、存在的問題，并通過質(zhì)量分析機(jī)制為后續(xù)持續(xù)發(fā)展提供支持。2.6.3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檢查環(huán)節(jié)安排和建議畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作部署與條件準(zhǔn)備第3章概述01由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)實(shí)施過程牽涉太多方面，涉及的人員多，教學(xué)條件高，時(shí)間跨度大，涉及的具體培養(yǎng)目標(biāo)多且有較多的質(zhì)量要求，因此必須有明確的教學(xué)規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及合理的教學(xué)條件，才能有效支撐教學(xué)工作的正常進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)準(zhǔn)備可以體現(xiàn)出學(xué)校的管理水平、專業(yè)的學(xué)科水平及其對本科教學(xué)的支撐情況。概述1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)準(zhǔn)備(1)教學(xué)規(guī)范：為了明確教學(xué)目標(biāo)與能力培養(yǎng)，學(xué)校、院系及專業(yè)要制定教學(xué)目標(biāo)與規(guī)范、具體目標(biāo)分解要求、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校，一般都會(huì)從學(xué)校、專業(yè)等角度制定相應(yīng)的規(guī)范，這些規(guī)范有較成型的版本，并能通過實(shí)踐和研究不斷加以完善。(2)實(shí)施方案：為了統(tǒng)籌和有序開展學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作，學(xué)校、院系及專業(yè)要制訂總體教學(xué)計(jì)劃。概述2.教學(xué)準(zhǔn)備涉及的具體內(nèi)容(3)教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制：為了順利有效地推進(jìn)教學(xué)安排、發(fā)布相關(guān)信息、及時(shí)交流和溝通，需要構(gòu)建合理的教學(xué)管理機(jī)制；為了檢查相關(guān)人員的工作狀態(tài)與成效，發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的問題和隱患，確保預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及為持續(xù)改進(jìn)提供有力依據(jù)，需要構(gòu)建合理的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。(4)相關(guān)條件建設(shè)：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)所需要條件的準(zhǔn)備。例如，指導(dǎo)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和場所、教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障與管理制度、必要的文獻(xiàn)資料等基本條件，涉及特殊需求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，校外基地建設(shè)等；為了解決過程管理的復(fù)雜性并有效推進(jìn)教學(xué)管理信息化和智能化而需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)建設(shè)等。概述2.教學(xué)準(zhǔn)備涉及的具體內(nèi)容概述3.教學(xué)準(zhǔn)備的基本原則基本原則是，確保教學(xué)任務(wù)有序開展，必要條件必須滿足，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量的提高；有利于構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，營造有持續(xù)發(fā)展力的學(xué)校文化、專業(yè)建設(shè)機(jī)制等環(huán)境。4.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的主要教學(xué)內(nèi)容總體形式上，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作涉及多個(gè)教學(xué)安排，包括：開題及開題答辯、課題設(shè)計(jì)、中期檢查、撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。部分高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)還包括外文文獻(xiàn)資料的翻譯。此外，為了控制畢業(yè)論文的質(zhì)量，近幾年一些高校均增加了學(xué)術(shù)不端檢測的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求02畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求為確保課程目標(biāo)的達(dá)成，及時(shí)發(fā)現(xiàn)過程中出現(xiàn)的問題，可依照工程項(xiàng)目管理的方式和規(guī)律，將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作作為一個(gè)工程項(xiàng)目來進(jìn)行，也就是將整個(gè)工作過程劃分為若干階段，每個(gè)階段對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的具體任務(wù)提出明確的要求，相應(yīng)地對指導(dǎo)教師或院系、專業(yè)等也給出了建議。下面介紹完整一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的階段劃分、各階段的任務(wù)定位和要求。從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的總體工作安排角度說，完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程可以劃分為“準(zhǔn)備與課題安排”“課題實(shí)施與完成”“畢業(yè)論文撰寫和評閱”“畢業(yè)答辯和成績評定”“總結(jié)與持續(xù)改進(jìn)”5個(gè)階段，各階段主要任務(wù)及時(shí)間安排如表3-1所示。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求3.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段劃分與具體要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求3.2.2條件準(zhǔn)備與課題安排的基本要求院系、專業(yè)為推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作而開展的條件建設(shè)和課題準(zhǔn)備與安排涉及多個(gè)方面，包括：指導(dǎo)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理機(jī)制、校外實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)等。1.院系和專業(yè)的基本條件建設(shè)(1)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。(2)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。(3)管理機(jī)制。(4)校外實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)范。(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)。為了確保課程目標(biāo)的達(dá)成和持續(xù)改進(jìn)，院系、專業(yè)必須建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)有效地檢測畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重要環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，保障目標(biāo)的達(dá)成。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求2.質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)后續(xù)將專門介紹課題的標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)內(nèi)容，下面僅簡要介紹。課題規(guī)范的完善和宣傳：結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步明確課題規(guī)范，并面向所有命題教師、參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的企事業(yè)單位等宣傳課題規(guī)范。3.課題征集學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體。采取必要的學(xué)生動(dòng)員措施，使全體學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)及要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自覺性，促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求4.學(xué)生動(dòng)員采取合理方式安排學(xué)生的課題，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和可選的課題范圍。一般需要考慮如下幾點(diǎn)。制定必要的選題規(guī)則：理性選擇，減少盲目性，增強(qiáng)透明性，提高公平性。選題指導(dǎo)：介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的培養(yǎng)目標(biāo)及其與未來發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)理性選題。5.學(xué)生選題安排學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)后，至少要保證有3個(gè)月以上的時(shí)間全身心開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并按照要求完成任務(wù)。按照工程項(xiàng)目的規(guī)律，將整個(gè)工作時(shí)間劃分為開題階段、設(shè)計(jì)階段、驗(yàn)收與文檔資料提交3個(gè)階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求3.2.3實(shí)施與完成課題后續(xù)將專門討論畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)內(nèi)容，下面僅概述。1.畢業(yè)論文撰寫在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的基礎(chǔ)上，撰寫畢業(yè)論文，依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，在結(jié)合相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，闡述設(shè)計(jì)思想、課題方案、平臺(tái)選擇、實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測試、系統(tǒng)性能分析等。2.畢業(yè)論文評閱畢業(yè)論文完成后，需要由指導(dǎo)教師及專業(yè)所安排的評閱人對畢業(yè)論文進(jìn)行詞判，給出評閱意見，以此作為成績評定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求3.2.4畢業(yè)論文撰寫和評閱在畢業(yè)答辯和成績評定階段，成立專業(yè)答辯委員會(huì)，并分設(shè)若干答辯組，組織學(xué)生畢業(yè)答辯。綜合指導(dǎo)教師意見、評閱人意見、答辯組意見、課題完成質(zhì)量(由驗(yàn)收組提供)等，綜合形成專業(yè)答辯委員會(huì)給學(xué)生的成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求3.2.5畢業(yè)答辯和成績評定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體工作安排與基本要求3.2.6總結(jié)與持續(xù)改進(jìn)一屆學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)任務(wù)，一輪畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作基本完成了，但對院系和專業(yè)來說，并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束，因?yàn)檫€有許多要做的工作。例如，本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)資料的完整歸檔、相關(guān)工作總結(jié)與分析、暴露出的影響人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的分析、對后續(xù)工作改進(jìn)的建議等。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)03指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的水平直接關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，院系、專業(yè)應(yīng)符合學(xué)校相關(guān)規(guī)范，即與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與師資隊(duì)伍基礎(chǔ)條件、學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)范，包括：指導(dǎo)教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件、教學(xué)規(guī)范，院系、專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方案，校外兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)要求等。在每輪畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作啟動(dòng)前，應(yīng)結(jié)合對往年的指導(dǎo)教師實(shí)際教學(xué)效果等情況的分析及當(dāng)屆教學(xué)的需要，做出合理的安排。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)3.3.1指導(dǎo)教師的基本要求和教學(xué)規(guī)范1.基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師的基本要求在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的第6項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即“師資隊(duì)伍”部分，對教師提出了如下要求。(1)教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)3.3.1指導(dǎo)教師的基本要求和教學(xué)規(guī)范(2)教師有足夠時(shí)間和精力投入本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。(3)教師為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。(4)教師明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作。由此可以看到，指導(dǎo)教師不僅要能教好、建好一門理論性的課程，還要具備工程經(jīng)驗(yàn)，開展工程實(shí)踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流等。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的基本要求教學(xué)實(shí)踐表明，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。指導(dǎo)教師一般是具有講師及講師以上職稱或具有碩士研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。指導(dǎo)教師在確定后，無特殊原因不得隨意更換。若確實(shí)需要更換的，則要經(jīng)院系才能調(diào)整。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行期間，指導(dǎo)教師要安排好所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，與學(xué)生保持聯(lián)系，以便隨時(shí)指導(dǎo)。一般來說，每周至少要指導(dǎo)2次。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)3.指導(dǎo)教師的具體教學(xué)任務(wù)(1)命題與要求：能結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)領(lǐng)域科技動(dòng)態(tài)和工作環(huán)境等提出合理的課題供學(xué)生選擇。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求通過《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》給出。因此，指導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》。其中應(yīng)明確說明：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)及基本要求；應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度計(jì)劃等。(2)教書育人：指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意教書育人，堅(jiān)持教學(xué)的基本要求，貫徹因材施教的原則；在指導(dǎo)方法上，應(yīng)立足于啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)3.指導(dǎo)教師的具體教學(xué)任務(wù)(3)規(guī)范指導(dǎo)：對所指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生，都能定期進(jìn)行答疑與指導(dǎo)，并檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度及質(zhì)量；對整個(gè)過程中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，按要求填寫記錄、文檔和評價(jià)意見等；對過程及最終結(jié)果，能按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)；能通過過程指導(dǎo)開展創(chuàng)新活動(dòng)，并促進(jìn)創(chuàng)新性成果的凝練和培育。(4)把好質(zhì)量關(guān)：指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫畢業(yè)論文；審閱學(xué)生書面成果與實(shí)驗(yàn)資料；結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中的表現(xiàn)給出評語；提出成績初步意見，并負(fù)責(zé)向?qū)I(yè)答辯委員會(huì)做簡要介紹。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)3.指導(dǎo)教師的具體教學(xué)任務(wù)(5)服從專業(yè)教學(xué)工作安排：根據(jù)院系的安排參加畢業(yè)答辯工作，并在答辯結(jié)束后對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行整理和歸檔；按要求進(jìn)行相關(guān)工作的檢查、評估、質(zhì)量評價(jià)與分析等。(6)做好持續(xù)改進(jìn)工作：能積極關(guān)注教學(xué)過程中的相關(guān)動(dòng)態(tài)和問題，通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)相關(guān)分析等教學(xué)研究工作，提出改進(jìn)建議方案，為教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)做出積極的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)4.指導(dǎo)教師安排與過程指導(dǎo)的建議(1)關(guān)于每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的基本要求。每位教師同時(shí)最多可以指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生?這很難給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)樯婕霸S多因素，如指導(dǎo)教師的科研環(huán)境、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及可用的工作時(shí)間，課題團(tuán)隊(duì)組織能力，學(xué)生的基礎(chǔ)、愿景和自覺性等。(2)每周指導(dǎo)的安排模式——“四規(guī)”模式。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)最大限度地發(fā)揮出應(yīng)有的人才培養(yǎng)的效果，可以參照科研課題的方式安排學(xué)生的工作過程，由此可以形成過程性安排與教學(xué)指導(dǎo)的基本模式——“四規(guī)”模式，即規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定任務(wù)和目標(biāo)、規(guī)定指導(dǎo)過程記錄。指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)3.3.2專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)1.指導(dǎo)教師數(shù)量的估算與相應(yīng)措施從滿足院系、專業(yè)教學(xué)需要的角度出發(fā)，需要在指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合往屆教學(xué)分析、專業(yè)發(fā)展構(gòu)想與當(dāng)前學(xué)生規(guī)模等情況，對當(dāng)屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師隊(duì)伍做出合理的建設(shè)方案，涉及符合要求的指導(dǎo)教師規(guī)模的估算及對各位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的明確要求。2.校外兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)許多高校、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與規(guī)模，以及學(xué)校、專業(yè)已經(jīng)建立的產(chǎn)學(xué)合作模式與合作單位的情況，會(huì)選聘校外人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師，以拓展課題資源，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用環(huán)境與能力培養(yǎng)等。項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境建設(shè)04項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境建設(shè)3.4.1項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境與基本要求從工程項(xiàng)目研發(fā)的系統(tǒng)訓(xùn)練的角度來看，需要考慮項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境、設(shè)計(jì)工作環(huán)境、團(tuán)隊(duì)交流環(huán)境等幾類教學(xué)環(huán)境。每類環(huán)境應(yīng)建設(shè)到什么程度?如何最大限度地發(fā)揮效用?下面給出一些建議。1.項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境是指項(xiàng)目研發(fā)過程中所需要的軟硬件系統(tǒng)、測試數(shù)據(jù)與案例資源等。對大多數(shù)高校、專業(yè)而言，所需要的這類系統(tǒng)、環(huán)境等較為常規(guī)，有的是公開可下載的，有的是課題組本身就有的，因此由指導(dǎo)教師安排事先準(zhǔn)備即可。項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境建設(shè)3.4.1項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境與基本要求2.項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境的基本要求根據(jù)課題的需求和來源的差異，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和系統(tǒng)的提供相應(yīng)也可以有差異。例如，如果在校內(nèi)做畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和系統(tǒng)屬于學(xué)校較常規(guī)的，則由學(xué)校(院系)負(fù)責(zé)提供；如果所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和系統(tǒng)與指導(dǎo)教師的課題密切相關(guān)，學(xué)校又難以提供，則由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排；如果在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)，則由接收單位負(fù)責(zé)安排。項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境建設(shè)3.4.1項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境與基本要求3.設(shè)計(jì)工作環(huán)境作為一種教學(xué)形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮設(shè)計(jì)工作場所及實(shí)驗(yàn)場所。有條件的學(xué)校、專業(yè)，可以為每個(gè)學(xué)生安排一個(gè)“固定工位”,包括物理空間(至少有教室作為設(shè)計(jì)室)及網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生能在一個(gè)相對穩(wěn)定的環(huán)境中開展工作，集中精力專注于設(shè)計(jì)或研究工作。4.團(tuán)隊(duì)交流環(huán)境項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)需要定期開展討論，如每周集中一次。因此，學(xué)校需要提供交流的環(huán)境，如研討室。項(xiàng)目研發(fā)環(huán)境建設(shè)3.4.2實(shí)踐環(huán)境建設(shè)基本規(guī)范實(shí)踐環(huán)境建設(shè)包括：實(shí)驗(yàn)室基地的硬件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)場所建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍與管理隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理制度等建設(shè)。實(shí)踐環(huán)境建設(shè)應(yīng)以保證滿足實(shí)踐教學(xué)的基本要求為標(biāo)準(zhǔn)。3.4.3校外實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)范許多高校安排部分學(xué)生到校外實(shí)踐基地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，這是一種非常好的方式。然而，必須配有合理的工作機(jī)制才能達(dá)到預(yù)期目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)05畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)為了提高教學(xué)管理的規(guī)范性、信息化、智能化程度，建議使用畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理系統(tǒng)。目前有許多可供選擇的系統(tǒng)，它們在功能上有一定的差異，也有許多共性。下面簡要介紹，以供參考。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題規(guī)范與相關(guān)建設(shè)第4章課題資源建設(shè)和

管理工作概述01課題資源建設(shè)和管理工作概述如前所述，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對選定的課題，在調(diào)研、文獻(xiàn)資料(包括外文資料)檢索和學(xué)習(xí)、問題解決方案設(shè)計(jì)、軟硬件平臺(tái)選擇、具體實(shí)現(xiàn)、課題文檔撰寫等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的鍛煉，并在此基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文，以便從更高層次加深對專業(yè)知識的理解、掌握與應(yīng)用，從而為將來解決更復(fù)雜的課題奠定基礎(chǔ)。課題征集與管理02課題征集與管理為了做好課題征集和管理工作，需要先做好以下幾方面工作：●制定符合要求的課題規(guī)范，能讓所有相關(guān)教師和部門認(rèn)同及執(zhí)行；●做好可行的實(shí)施方案，使其得到有序執(zhí)行；●實(shí)施過程中，關(guān)注可能出現(xiàn)的問題，并積極研究、改進(jìn)和完善；●做好課題資源的有效管理和分析，支持持續(xù)改進(jìn)。1.建章立制，確保課題征集工作的有序開展(1)以制度性文件的方式發(fā)布畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源建設(shè)與管理規(guī)范(以下簡稱規(guī)范)。(2)相關(guān)規(guī)范應(yīng)具有指導(dǎo)性和可操作性。(3)相關(guān)規(guī)范必須得到相關(guān)部門所有指導(dǎo)教師的認(rèn)同和執(zhí)行才能發(fā)揮作用。課題征集與管理4.2.1課題征集2.課題征集的實(shí)施(1)以通知公告方式推進(jìn)實(shí)施。(2)課題數(shù)量估算和安排。(3)按時(shí)收集課題和初審。課題征集與管理4.2.1課題征集3.關(guān)注課題征集過程中可能出現(xiàn)的問題為了確保所征集課題能滿足整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，需要在課題征集過程中關(guān)注可能出現(xiàn)的問題。由于這些問題很難一概而論，因此，下面簡要給出若干建議供參考。(1)每項(xiàng)課題滿足基本要求(2)指導(dǎo)教師的合格性(3)課題總量滿足學(xué)生規(guī)模(4)符合專業(yè)定位及發(fā)展方向：課題征集與管理4.2.1課題征集課題征集與管理4.2.2課題資源的管理與分析專業(yè)需要對征集的課題采取合理的管理措施，并結(jié)合應(yīng)用成效開展分析，為持續(xù)改進(jìn)提供支持。1.課題資源管理(1)課題資源的管理。(2)來自企業(yè)課題的管理。(3)來自學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題的管理。2.課題資源的分析專業(yè)需要結(jié)合課題資源的應(yīng)用成效、培養(yǎng)目標(biāo)定位等開展合理分析，為持續(xù)改進(jìn)提供支持。課題征集與管理4.2.3課題發(fā)布與安排由于信息領(lǐng)域的寬泛性及畢業(yè)后工作與學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生可能會(huì)對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題有自己的選擇意向，因此學(xué)校在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣和選擇。為此，可采取雙向選擇的方式，即先發(fā)布課題信息給學(xué)生，以便學(xué)生了解和選擇，然后根據(jù)學(xué)生的選擇意向進(jìn)行綜合安排。課題征集與管理4.2.3課題發(fā)布與安排1.課題發(fā)布采用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布課題信息到學(xué)生班級，讓學(xué)生了解課題和選擇課題。根據(jù)學(xué)校的具體情況，在發(fā)布課題信息時(shí)，需要對敏感課題采取一定的保密措施，以防止課題信息的擴(kuò)散。發(fā)布課題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。(1)發(fā)布的課題信息。(2)典型的課題發(fā)布方式。(3)發(fā)布課題信息時(shí)需要注意的事項(xiàng)。課題征集與管理4.2.3課題發(fā)布與安排2.學(xué)生選擇課題與安排(1)學(xué)生選擇課題。(2)選擇課題的常見問題。(3)學(xué)生課題安排。(4)尊重指導(dǎo)教師的選擇。課題的基本要求03課題的基本要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式，先是完成特定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能的技術(shù)性任務(wù)為主，同時(shí)要求在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，鼓勵(lì)新思想、新發(fā)現(xiàn)；在此基礎(chǔ)上再是撰寫畢業(yè)論文，依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，在結(jié)合相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，闡述設(shè)計(jì)思想、課題方案、平臺(tái)選擇、實(shí)驗(yàn)方案與研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測試、系統(tǒng)性能分析等。課題的基本要求1.與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性學(xué)校制訂一個(gè)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，對培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)是有充分考慮的。為期3個(gè)月以上的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如果不圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來開展，對學(xué)生來說，不僅是時(shí)間上的極大浪費(fèi)，而且錯(cuò)失一次提升自己專業(yè)綜合能力的機(jī)會(huì)。2.體現(xiàn)復(fù)雜工程問題特征的設(shè)計(jì)型課題雖然各學(xué)校、專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的要求有許多不同，但也具有一些共性。課題的基本要求3.課題的真實(shí)性真實(shí)性是指“真題真做”“真刀實(shí)槍”。這類課題具有明確的研究或開發(fā)背景、求解目標(biāo)和成果形式。真實(shí)性體現(xiàn)在其來源真實(shí)、新技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)?shù)取?.課題工作量適中課題工作量適中是指學(xué)生在認(rèn)真投入精力的情況下，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課題的申請與評審04課題的申請與評審按照課題擬定人員，大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題可分為以下3類。(1)來自學(xué)校教師的課題：這是數(shù)量最多的也是最主要的課題。(2)來自企事業(yè)單位的課題：現(xiàn)在有許多校外企事業(yè)單位，特別是已經(jīng)接收畢業(yè)生的單位，可能會(huì)提出要求，希望學(xué)生提前進(jìn)入單位，借助畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)使學(xué)生盡快融入工作崗位，因此可能會(huì)安排相關(guān)的任務(wù)。對此應(yīng)予以鼓勵(lì)。(3)來自學(xué)生創(chuàng)新性或創(chuàng)業(yè)型課題：一些能力較強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)提出一些創(chuàng)新性課題或創(chuàng)業(yè)型課題，希望成為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題。每類課題中都有許多好課題，但也有某些課題存在不足。因此，對課題進(jìn)行檢查和審定是管理工作的基礎(chǔ)，需要先由相關(guān)人員申請課題，再對課題進(jìn)行審定。課題的申請與評審4.4.1指導(dǎo)教師的課題立項(xiàng)申請一般來說，指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)定，這樣就容易適應(yīng)學(xué)校的管理方式。指導(dǎo)教師申請課題可采用附錄A形式的課題申請表。1.指導(dǎo)教師信息表指導(dǎo)教師信息表如表4-1所示。課題的申請與評審4.4.1指導(dǎo)教師的課題立項(xiàng)申請2.課題信息表課題信息表包含的內(nèi)容最多，如表4-2所示。課題的申請與評審4.4.1指導(dǎo)教師的課題立項(xiàng)申請3.課題評價(jià)信息表課題評價(jià)信息表是教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評審課題所用欄目，如表4-3所示。課題的申請與評審4.4.1指導(dǎo)教師的課題立項(xiàng)申請4.課題申請表中常出現(xiàn)的典型問題除前面所述課題中存在的問題外，課題申請表中還可能存在以下典型問題。(1)課題名稱文不對題(2)假題假做(3)工作量大小不當(dāng)(4)課題描述不當(dāng)(5)重復(fù)性課題課題的申請與評審4.4.2校外企事業(yè)單位的課題立項(xiàng)申請對校外企事業(yè)(用人)單位及畢業(yè)生錄取單位要求學(xué)生到單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的情況，學(xué)校在管理方面需要注意以下幾點(diǎn)。校外單位要求指定的學(xué)生到單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的程序應(yīng)包括單位邀請、學(xué)生申請及學(xué)校審核等步驟。課題的申請與評審4.4.2校外企事業(yè)單位的課題立項(xiàng)申請(1)單位邀請：單位一般可用邀請函的形式向?qū)W校提出邀請，說明邀請誰到單位做什么任務(wù)的課題、安排誰作為指導(dǎo)教師、課題的設(shè)計(jì)目標(biāo)是什么等。邀請函參考形式如表4-4所示。(2)學(xué)生申請：被邀請的學(xué)生應(yīng)提交一份申請書，明確自己的態(tài)度。(3)學(xué)校審核：學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)及工作安排的情況，以是否符合教學(xué)要求等為依據(jù)，確定是否同意學(xué)生的申請或校外單位的邀請。課題的申請與評審4.4.3學(xué)生創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型課題立項(xiàng)申請學(xué)生提出創(chuàng)新型課題或創(chuàng)業(yè)型課題，從教學(xué)形式上說非常好，值得提倡和鼓勵(lì)。然而，學(xué)生提出的課題同樣需要審核，確保符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。為此，學(xué)生要給出課題的相關(guān)描述；院系對課題進(jìn)行審定，明確其是否可行。4.4.4課題內(nèi)容的具體要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題內(nèi)容的描述包括：任務(wù)及背景、成果形式、工具及環(huán)境、文獻(xiàn)資料、著重培養(yǎng)的能力。每項(xiàng)內(nèi)容都給出了明確的要求。課題的申請與評審4.4.5課題的評審對上述課題，基層教學(xué)單位(院系)需要進(jìn)行必要的評審，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。課題資源建設(shè)和質(zhì)量保障機(jī)制05課題資源建設(shè)和質(zhì)量保障機(jī)制課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的載體，直接關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成敗。整個(gè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課題資源庫則直接關(guān)系專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)的專業(yè)評價(jià)。因此，有序推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源的建設(shè)，保證每個(gè)學(xué)生都能有符合培養(yǎng)目標(biāo)的課題，是確保專業(yè)質(zhì)量的重要保證。課題資源建設(shè)和質(zhì)量保障機(jī)制4.5.1建立穩(wěn)定的課題遴選機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行科研基礎(chǔ)好的高校，其專業(yè)教師較多，且有規(guī)范的教學(xué)管理和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的傳統(tǒng)，通常都有豐富的源自實(shí)際科研項(xiàng)目的課題。4.5.2拓展課題資源的探索為了解決因師生比過小、受限于科研條件等造成高質(zhì)量課題數(shù)量不足的問題，建議探索拓展課題資源的相關(guān)機(jī)制建設(shè)。課題資源建設(shè)和質(zhì)量保障機(jī)制4.5.3課題資源建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題資源的建設(shè)和質(zhì)量保障，一方面需要依靠廣大指導(dǎo)教師的積極投入，另一方面需要建立合適的質(zhì)量保障機(jī)制，因?yàn)椴⒉皇敲课恢笇?dǎo)教師都能自覺做好各方面工作，他們在專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展的理解方面可能偏差。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題第5章開題階段工作概述

管理工作概述01開題階段工作概述管理工作概述畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題階段是從學(xué)校對該環(huán)節(jié)的教學(xué)管理與檢查角度來設(shè)定的前期階段，一般要給學(xué)生安排1個(gè)月左右的時(shí)間。這階段的工作內(nèi)容對應(yīng)科研項(xiàng)目的調(diào)研和總體設(shè)計(jì)階段。在開題階段，要求學(xué)生針對給定的任務(wù)，在準(zhǔn)確理解任務(wù)需求、充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，對整個(gè)課題做出方案設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃，從而為整個(gè)課題的完成奠定基礎(chǔ)。1.開題階段工作概述學(xué)生針對所確定的任務(wù)書中描述的課題任務(wù)，在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，通過開展課題調(diào)研完成課題方案設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上制訂整個(gè)課題工作計(jì)劃。這些內(nèi)容的工作成果要按照規(guī)范填寫到“開題報(bào)告”中，以作為后續(xù)工作的安排依據(jù)，同時(shí)也作為本階段的工作成果，以便開展教學(xué)質(zhì)量評估與質(zhì)量監(jiān)控等工作。開題階段工作概述管理工作概述5.1.1學(xué)生在開題階段的主要任務(wù)2.開題階段的具體任務(wù)開題階段的具體任務(wù)可分解為如下幾項(xiàng)。(1)課題調(diào)研。(2)課題方案設(shè)計(jì)。(3)課題工作計(jì)劃制訂。開題階段工作概述管理工作概述5.1.1學(xué)生在開題階段的主要任務(wù)3.開題報(bào)告與開題檢查開題相關(guān)內(nèi)容要以開題報(bào)告的方式整理出來，并由指導(dǎo)教師確認(rèn)、寫出評價(jià)意見后提交，以其作為后續(xù)工作的依據(jù)。學(xué)院將按計(jì)劃對開題報(bào)告進(jìn)行檢查。由此可知，可以將開題階段的工作概括為課題調(diào)研、課題方案設(shè)計(jì)、課題工作計(jì)劃制訂3個(gè)方面，每個(gè)方面都有針對性的工作任務(wù)和目標(biāo)。調(diào)研什么方面的內(nèi)容?課題方案包括什么?工作計(jì)劃包括什么?開題報(bào)告的具體要求是什么?后續(xù)會(huì)專門討論。開題階段工作概述管理工作概述5.1.1學(xué)生在開題階段的主要任務(wù)開題階段工作概述管理工作概述5.1.2開題階段的教學(xué)管理工作1.開題階段教學(xué)管理的主要目標(biāo)開題階段顯得更綜合且任務(wù)跨度大，開題也是一種全新的學(xué)習(xí)模式。對許多沒有開展過類似工作的學(xué)生來說，可能會(huì)因許多問題得不到及時(shí)解決而影響學(xué)習(xí)成效。因此，指導(dǎo)教師要確保指導(dǎo)到位。開題階段工作概述管理工作概述5.1.2開題階段的教學(xué)管理工作2.開題階段教學(xué)管理工作的基本要求開題階段教學(xué)管理工作應(yīng)遵循如下要求。(1)面向全員和全面化。(2)依據(jù)所制定規(guī)范和要求的教學(xué)管理機(jī)制。(3)體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。開題階段工作概述管理工作概述5.1.2開題階段的教學(xué)管理工作3.開題階段教學(xué)管理工作的主要任務(wù)開題階段教學(xué)管理工作的主要任務(wù)應(yīng)包括如下幾方面。(1)學(xué)生按規(guī)范提交開題報(bào)告。(2)指導(dǎo)教師對過程進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。(3)專業(yè)組織開題檢查。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)目標(biāo)及其對開題階段的教學(xué)任務(wù)定位，院系、專業(yè)可以給出開題階段的基本要求。在此基礎(chǔ)上，可以更進(jìn)一步給出刻畫質(zhì)量的指標(biāo)，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控。1.學(xué)生開題階段的基本要求開題階段的基本要求應(yīng)是針對任務(wù)書所給出的任務(wù)，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)規(guī)范，完成所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，即完成課題調(diào)研、課題方案設(shè)計(jì)、課題工作計(jì)劃制訂等，并通過開題檢查得到好評或認(rèn)可。開題階段工作概述管理工作概述5.1.3開題階段的質(zhì)量要求2.學(xué)生在開題階段的能力培養(yǎng)在開題過程中，提升學(xué)生相應(yīng)的能力，包括文獻(xiàn)查閱與分析、課題調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、課題工作計(jì)劃制訂、文字和口頭表達(dá)與交流等。更具體的能力及指標(biāo)要求，將在后面介紹。3.專業(yè)對開題階段的質(zhì)量監(jiān)控專業(yè)應(yīng)在明確培養(yǎng)目標(biāo)定位和相關(guān)能力的基礎(chǔ)上，制定評價(jià)指標(biāo)和模型，在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行評測，并不斷完善。開題階段工作概述管理工作概述5.1.3開題階段的質(zhì)量要求1.對學(xué)生的要求(1)認(rèn)識到位，自覺投入。(2)用心學(xué)習(xí)。(3)遵循規(guī)范和要求。開題階段工作概述管理工作概述5.1.4開題階段的其他要求和建議2.對指導(dǎo)教師的要求(1)重視。(2)理解教學(xué)任務(wù)的特殊性。(3)做好個(gè)性化指導(dǎo)。(4)遵循規(guī)范。3.對專業(yè)的要求和建議(1)重視。(2)制定合理的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)范。(3)嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行。課題調(diào)研的

基本任務(wù)02課題調(diào)研的基本任務(wù)課題調(diào)研主要包括以下幾方面任務(wù).1.熟悉課題領(lǐng)域或背景通過文獻(xiàn)資料查閱和實(shí)際調(diào)研及分析，對專業(yè)領(lǐng)域及課題所涉及的具體方向等的發(fā)展趨勢、研究動(dòng)態(tài)和應(yīng)用成效及相關(guān)的法律法規(guī)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等有清晰的了解，這樣才能和同類型工作做參照，為后續(xù)的發(fā)展提供方法和意識的基礎(chǔ)。2.需求分析調(diào)研針對給定的課題需求，通過調(diào)研了解類似系統(tǒng)或相關(guān)系統(tǒng)具有的主要功能、價(jià)值和存在的不足之處等，進(jìn)一步完善課題需求。課題調(diào)研的基本任務(wù)3.關(guān)鍵技術(shù)調(diào)研和分析通過對指定或擬選用的關(guān)鍵技術(shù)的調(diào)研，了解已有系統(tǒng)中求解核心問題的相關(guān)技術(shù)，尤其是先進(jìn)技術(shù)及其應(yīng)用情況、性能分析等，可以減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)。4.開發(fā)及運(yùn)行平臺(tái)選擇在可選平臺(tái)較多時(shí)，根據(jù)課題的背景、應(yīng)用場景及約束等情況，如何選擇開發(fā)或運(yùn)行平臺(tái)，關(guān)系到未來產(chǎn)品的生命周期和應(yīng)用范圍。5.課題相關(guān)數(shù)據(jù)或資源課題研發(fā)過程中，可能會(huì)使用一些平臺(tái)資源和數(shù)據(jù)；所研發(fā)的實(shí)際系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中，也可能會(huì)對一些平臺(tái)資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)用，要注意其來源的合法性、成本的可接受性、系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性等。為了方便指導(dǎo)教師對學(xué)生準(zhǔn)備開題報(bào)告的工作給予必要的指導(dǎo)，下面提出針對開題報(bào)告及其所反映的實(shí)際工作的具體要求。1.需求理解的準(zhǔn)確性開題報(bào)告的內(nèi)容能反映學(xué)生是否準(zhǔn)確理解課題的具體任務(wù)及指標(biāo)要求。另外，對任務(wù)的背景和工作場景、平臺(tái)要求、新技術(shù)運(yùn)用、預(yù)期成果等，學(xué)生也要能準(zhǔn)確理解和表達(dá)。課題調(diào)研的基本任務(wù)5.2.3開題報(bào)告的基本要求2.調(diào)研目標(biāo)及方案的確定性學(xué)生需要在領(lǐng)域背景、功能需求、關(guān)鍵技術(shù)、開發(fā)與運(yùn)行平臺(tái)、相關(guān)資源等方面進(jìn)行調(diào)研。對每個(gè)方面的調(diào)研，都應(yīng)事先確立基本的工作目標(biāo)，以增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。3.領(lǐng)域跟蹤的真實(shí)性、前沿性和權(quán)威性通過文獻(xiàn)資料查閱和分析跟蹤領(lǐng)域前沿技術(shù)是科學(xué)研究、工程研發(fā)人員必需的工作；社會(huì)調(diào)研和分析是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必需的基礎(chǔ)。課題調(diào)研的基本任務(wù)5.2.3開題報(bào)告的基本要求4.對文獻(xiàn)資料的科學(xué)分析對調(diào)研的文獻(xiàn)資料，需要結(jié)合課題的需求進(jìn)行必要的分析，并能得出有效結(jié)論，以便為后續(xù)課題方案設(shè)計(jì)提供支撐，也為后續(xù)課題工作計(jì)劃的制訂提供依據(jù)。5.調(diào)研材料表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范性要求對調(diào)研所涉及的文獻(xiàn)資料，要尊重作者，在畢業(yè)論文中給出引用標(biāo)注。課題調(diào)研的基本任務(wù)5.2.3開題報(bào)告的基本要求課題方案03課題方案5.3.1課題方案的主要內(nèi)容課題方案主要從技術(shù)角度完成對課題任務(wù)的總體設(shè)計(jì)，包括：解決方案選擇或設(shè)計(jì)，關(guān)鍵技術(shù)選擇或定向，開發(fā)平臺(tái)選擇，實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)方案制定，課題工作計(jì)劃制訂等。1.解決方案選擇或設(shè)計(jì)在可能的多個(gè)問題解決方案中選擇符合給定條件的解決方案，并給出相應(yīng)的分析。2.關(guān)鍵技術(shù)選擇或定向選擇課題研發(fā)擬采用的關(guān)鍵技術(shù)、求解算法等?？赡軙?huì)有多個(gè)選擇，并且針對各選擇的性能、代價(jià)很難有一個(gè)全優(yōu)的方案，因此需要在充分研究、分析的基礎(chǔ)上給出合理的選擇。3.開發(fā)平臺(tái)選擇開發(fā)平臺(tái)選擇，不僅要從技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度來考慮，還要考慮成本、法律法規(guī)等外部環(huán)境的約束。課題方案5.2.3開題報(bào)告的基本要求課題方案5.3.1課題方案的主要內(nèi)容4.實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)方案制定針對所選定的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、關(guān)鍵技術(shù)和解決方案，由于對實(shí)驗(yàn)或開發(fā)平臺(tái)等的理解存在不確定性，以及所采用的關(guān)鍵技術(shù)的性能、具體實(shí)現(xiàn)方案等還存在不確定性，因此需要制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案來達(dá)到深化理解的目的。1.課題方案應(yīng)體現(xiàn)復(fù)雜工程問題的特征如何評價(jià)課題及課題方案的水平?從宏觀角度來說，必須體現(xiàn)“復(fù)雜工程問題”的特征；從科研工作角度來說，課題方案不能“閉門造車”,需要在充分調(diào)研、分析和論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行；從微觀角度來說，課題方案設(shè)計(jì)過程中，是否能體現(xiàn)出復(fù)雜工程問題的特征，可以作為衡量課題水平的重要指標(biāo)，也就是說課題“必須運(yùn)用深入的工程原理，經(jīng)過分析才可能得到解決”。另外，還可能涉及技術(shù)運(yùn)用及非技術(shù)性要求等。課題方案5.3.2課題方案的特征和基本要求課題方案5.3.2課題方案的特征和基本要求2.課題方案的基本要求(1)方案論證的充分性。(2)技術(shù)運(yùn)用的先進(jìn)性和合理性。(3)任務(wù)落實(shí)的完整性。(4)表達(dá)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。(5)預(yù)期成果的有效性。課題工作計(jì)劃04課題工作計(jì)劃課題工作計(jì)劃應(yīng)包括：整個(gè)課題的總體工作安排與預(yù)期成果，整體進(jìn)度安排、任務(wù)分解及其落實(shí)和階段性成果，對可能存在問題的相關(guān)預(yù)案等。1.任務(wù)落實(shí)的完備性和可信性每項(xiàng)任務(wù)都有明確的安排，任務(wù)之間的次序合理。2.階段性安排的合理性各階段都有明確的任務(wù)安排，且各階段的任務(wù)安排合理。后續(xù)詳細(xì)介紹，此處不再展開。3.過程可控考慮到在實(shí)施中可能會(huì)遇到一些預(yù)料之外的問題而使課題進(jìn)度過緩，為此，制訂計(jì)劃時(shí)要對此有解決方法，相關(guān)安排留有時(shí)間余地。課題工作計(jì)劃5.4.2制訂課題工作計(jì)劃的維度1.符合學(xué)校和專業(yè)發(fā)布的工作要求學(xué)校和專業(yè)一般都會(huì)事先發(fā)布整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的階段性工作安排及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也可能會(huì)因?yàn)樘厥馇闆r而對原計(jì)劃做出一定的修改。2.時(shí)間維度要求的工作計(jì)劃至少每周都有明確的任務(wù)安排和階段性成果，由此可以構(gòu)成整個(gè)項(xiàng)目?？紤]到新手制訂計(jì)劃時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，建議對任務(wù)難度和時(shí)間不夠確定的安排，在時(shí)間上留有余地，并且有應(yīng)急預(yù)案。課題工作計(jì)劃5.4.2制訂課題工作計(jì)劃的維度3.項(xiàng)目任務(wù)維度的工作計(jì)劃針對指導(dǎo)教師給定的設(shè)計(jì)任務(wù)，要先形成必要的整個(gè)工作安排，包括任務(wù)分解、過程安排、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期成果及必要的條件準(zhǔn)備等，再具體執(zhí)行任務(wù)。4.從標(biāo)志性成果培養(yǎng)的角度如果有意在設(shè)計(jì)階段培育出有價(jià)值的標(biāo)志性成果，需要注意以下兩點(diǎn)。①在開題階段做出可能的預(yù)期成果的預(yù)測，在文獻(xiàn)資料閱讀與分析的基礎(chǔ)上做出初步的判斷和定位。②在設(shè)計(jì)過程中用心研究、實(shí)驗(yàn)并分析成效。如果暫時(shí)還沒有得到滿意的預(yù)期成果，則需要進(jìn)一步研究和分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材章系統(tǒng)設(shè)計(jì)與質(zhì)量監(jiān)