四年級(jí)數(shù)學(xué)教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.一學(xué)期來(lái),我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程,取得了肯定效果.現(xiàn)總結(jié)如下:

一,以課堂教學(xué)為核心:

1,備課.學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材,教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中,在整冊(cè)書(shū)中的地位,作用.思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí).

2,上課.

制度大全.

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索.然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦.針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬,溝通,爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問(wèn),培育力量.接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,穩(wěn)固學(xué)問(wèn),形成力量,進(jìn)展思維.最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法.現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí).依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢.因此,我的做法是:新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn).

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)受了教材由薄變厚,再變薄的過(guò)程,既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐供應(yīng)了可能.

3,批改作業(yè).

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出共性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題.批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析力量.學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果.分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性.

4,注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo).

對(duì)后進(jìn)生分層次要求.在教學(xué)中留意降低難度,放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí).注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程.在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣,提高

他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行揚(yáng)棄的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題,樂(lè)于思索.

5,做好測(cè)試評(píng)估工作.

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改良教學(xué)的依據(jù).在測(cè)試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題.測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí),打破按挨次逐題講解的模式,嘗試采納按類(lèi)講解.如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)展講解.盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變,能讓學(xué)生從不同角度把握,運(yùn)用學(xué)問(wèn).

二,積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)為本的傳統(tǒng)熟悉,樹(shù)立以學(xué)生進(jìn)展為本的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi),呈現(xiàn)出樂(lè),實(shí),活,新的教學(xué)情境.例如:到土博水源小學(xué)獻(xiàn)課《可能性》一課,通過(guò)讓學(xué)生三次動(dòng)手摸球,經(jīng)受猜想.實(shí)踐.驗(yàn)證的過(guò)程,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作,試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,開(kāi)心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí).

三,參與教育教研活動(dòng):

1,轉(zhuǎn)變教育觀念.明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的.閱讀教育期刊,思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐力量的方法和途徑.

2,積極參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論,摸索其特點(diǎn),為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)展課堂教學(xué)做好預(yù)備.

總之,在平常的教育教學(xué)中,我努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞.

篇2:小學(xué)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)**年春數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(**-**下學(xué)期)

一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)完畢，這個(gè)學(xué)期緊急勞碌而收獲多多。我在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請(qǐng)教?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下:

一備課方面

仔細(xì)備課，我仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反應(yīng)，仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

二、教學(xué)方面

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他教師。我常常在辦公室里與其他教師相互探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，征求他們的意見(jiàn)，改良工作。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，大局部學(xué)生都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一