幼兒園小班運(yùn)動(dòng)活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控匯總表

PAGEPAGE1幼兒園2012學(xué)年第一學(xué)期月重點(diǎn)工作匯總表“區(qū)域性運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控（十一月）“區(qū)域性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)”，是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、體育活動(dòng)中的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等，設(shè)置多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動(dòng)區(qū)域，自由選擇玩拌，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行身體活動(dòng)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)觀摩，進(jìn)行了實(shí)地解讀。解讀活動(dòng)讓教師對(duì)于區(qū)域性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)有了比較全面的了解，并能夠努力根據(jù)指標(biāo)來指導(dǎo)自己的活動(dòng)組織。我們對(duì)各班的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行了專項(xiàng)考核，學(xué)習(xí)重在落實(shí)，在實(shí)踐過程中的運(yùn)用。評(píng)比結(jié)果如下：好：小一、小三、小四、中二、中四、大二較好：小二、小六、中一、大一一般：小五、中三、大三、托班根據(jù)評(píng)比情況，我們對(duì)全園的“區(qū)域性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)”實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)和分析：亮點(diǎn)：一、幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展穩(wěn)定1、幼兒參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的過程中，喜歡運(yùn)動(dòng)，樂于與同伴共同探索各種不同的運(yùn)動(dòng)器械。2、幼兒各種粗大動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)，能較為自如的奔跑、跳躍、鉆爬、投擲等。3、樂意嘗試挑戰(zhàn)各種項(xiàng)目，體驗(yàn)新奇、有野趣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。4、幼兒有初步自我保護(hù)的意識(shí)。二、教師組織實(shí)施能力1、確保幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)間。教師能嚴(yán)格遵守作息時(shí)間開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，確保幼兒每天一小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)間。2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)點(diǎn)。教師能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平創(chuàng)設(shè)適度的挑戰(zhàn)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行適度的挑戰(zhàn)。如小班鉆爬活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了黑黑的山洞、斜坡滾爬，讓孩子們?cè)谀軌騾f(xié)調(diào)鉆的基礎(chǔ)上嘗試從上向下爬，嘗試在暗處爬，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自己；又如大班在攀爬區(qū)域，教師創(chuàng)設(shè)了高高懸掛的網(wǎng)和球，讓孩子們能嘗試在與同伴的互動(dòng)中試圖取球、拋球等等。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有適度的層次性。在挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，教師還是能針對(duì)大部分幼兒的現(xiàn)有水平，創(chuàng)設(shè)具有層次性的環(huán)境，讓幼兒能進(jìn)行自主的運(yùn)動(dòng)。存在問題：一、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)缺乏情境性根據(jù)指標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有游戲性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，設(shè)計(jì)游戲性、情境性的場(chǎng)景開展運(yùn)動(dòng)。幼兒是以形象思維為主的，為此，無論在哪個(gè)年齡段我們都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景，以激發(fā)幼兒更樂意參與游戲，挑戰(zhàn)自我。如小班的鉆爬游戲“小刺猬摘果果”“螞蟻搬豆”；中班的球類游戲“我的球?qū)殞殹保淮蟀喽嘁匀蝿?wù)型游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲?yàn)橹?，如“我是小劉翔”“尋寶”“造房子”等。而在這方面教師做得較為欠缺。二、材料投放單一教師提供器材以主器械為主，而輔助器械類型少、數(shù)量少。不利于幼兒自主選擇材料、選擇玩法，創(chuàng)造游戲。缺乏區(qū)域性游戲的特點(diǎn)。三、幼兒運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量把控欠缺教師對(duì)于幼兒的運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量的把控較為欠缺，無法體現(xiàn)拋物線。樂于運(yùn)動(dòng)的幼兒運(yùn)動(dòng)量較大，而能力差的幼兒運(yùn)動(dòng)量就相對(duì)不到。同時(shí)，材料的不夠豐富，也阻礙了幼兒運(yùn)動(dòng)密度的到位。四、安全保育工作關(guān)注細(xì)節(jié)1、幼兒服裝。部分幼兒參加運(yùn)動(dòng)時(shí)著皮鞋，不利于運(yùn)動(dòng)，并容易歪傷。2、為幼兒準(zhǔn)備的毛巾只有一套干毛巾，幼兒進(jìn)入教室后沒有熱濕毛巾擦洗3、天氣逐漸炎熱，孩子在運(yùn)動(dòng)中喝水不方便，影響幼兒更好的運(yùn)動(dòng)對(duì)策：1、加強(qiáng)教師對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)習(xí)，能用指標(biāo)來評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)2、幫助教師共同創(chuàng)設(shè)符合不同年齡階段孩子的情境性游戲，旨在情境的過程中樂意積極參與活動(dòng)，更有效地激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。3、關(guān)注教師在組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過程中的時(shí)間分配及幼兒運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)量的把控。確保運(yùn)動(dòng)密度合理，凸現(xiàn)運(yùn)動(dòng)拋物線的形成。掌握運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程的規(guī)律：熱身5分鐘；幼兒自主運(yùn)動(dòng)30分鐘，其中包括分散活動(dòng)、集中交流、再次分散，挑戰(zhàn)自我；結(jié)束部分10分鐘，包括集體小游戲、整理活動(dòng)等。4、豐富運(yùn)動(dòng)材料。借助區(qū)運(yùn)動(dòng)中心組的資源，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師提供材料、創(chuàng)設(shè)情境的能力。指導(dǎo)教師在提供材料的過程中關(guān)注幾個(gè)點(diǎn)：