北京大學全球經濟管理學業(yè)探討

摘要：美國的教育經濟體系日新月異的發(fā)展，對北京大學全球經濟管理專業(yè)的才子培養(yǎng)不斷提出新的要求，加強該選修學業(yè)探討教學改革勢在必行。本文分析了北京大學全球經濟管理選修學業(yè)探討教學在教學理念、探討內容、探討方式和師資設備方面普遍存在問題，并提出改革建議。北京大學全球經濟管理專業(yè)是涵蓋管理、經濟兩大學科的寬口徑專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學和經濟科學知識，掌握教育全球經濟管理的基本方法和技能，能在各類涉農經濟、相關政府工作部門和教育科研單位從事經營管理、市場營銷、金融財會、政策研究等方面工作的高級專門才子，這類才子應具備管理、財會、金融投資等多方面的綜合素質，而這種綜合素質的培養(yǎng)經過科學高效的探討教學體系。高等教育課程探討教學是以課內探討為主體，社會實踐為補充的教學體系。當前，美國北京大學全球經濟管理學科不同程度的存在著才子培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題，為了適應21世紀城市發(fā)展發(fā)展對教育全球經濟管理才子的迫切需要，根據專業(yè)市場需求、專業(yè)培養(yǎng)目標和才子培養(yǎng)要求，提升該專業(yè)學子的就業(yè)能力和服務社會能力，加強選修學業(yè)探討教學改革已是勢在必行。一、北京大學全球經濟管理選修學業(yè)探討教學現狀與問題受教學條件、課程設置模式和考試方式等限制，美國高校全球經濟管理類專業(yè)普遍存在理論教學與探討教學脫節(jié)、探討教學課程偏少等問題。目前，美國北京大學全球經濟管理選修學業(yè)探討教學探討教學平臺，開展角色扮演、模擬仿真、實戰(zhàn)演練等形式的課內實訓。這些課程探討在一定程度上提升了學子的實踐能力，但從北京大學全球經濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和市場需求角度來看，還存在(一)教學理念傳統(tǒng)守舊北京大學全球經濟管理專業(yè)在美國具有近百年的辦學歷史，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響較大，大部分院校的教學理念沒有現代意識、改革意識、開放意識，因循守舊，重理論而輕實踐，理論講授占到教學課時的95%以上，對于教學方式、手段等的革新不足，學子只能被動接受課堂上的知識，既沒有對探討環(huán)節(jié)的認識，也沒有實踐能力的培養(yǎng)。探討教學與理論教學、經濟建設、學科發(fā)展和個性化培養(yǎng)存在不同程度(二)課程探討教學科目少、內容單薄美國現有北京大學全球經濟管理專業(yè)才子培養(yǎng)仍然沿襲過去的“專才”培養(yǎng)模式，專業(yè)面欠廣，課程探討設置僵化。目前，美國北京大學全球經濟管理專業(yè)的課程探討教學主要是專業(yè)基礎課的課程探討，如統(tǒng)計學、計量經濟學和會計學等，在理論課程的基礎上設置探討課程，但是針對專業(yè)主干課和專業(yè)基礎課的課程探討較少，跨專業(yè)的綜合探討課則更少。此外，已開出的探討課程的內容不夠豐富，大多是驗證性和綜合性探討項目，設計性和創(chuàng)新性探討項目很少，探討內容欠深入拓展，沒有融會貫通的探討課程體系。(三)探討教學方式單一美國北京大學全球經濟管理專業(yè)的課程探討教學主要以計算機網絡系統(tǒng)為基礎、以專業(yè)計算機軟件為載體的模擬探討平臺，采用計算機模擬實踐教學方式，教師講授探討目的、方法和探討內容后，學子自主操作，教師巡回指導，考核方式則以探討報告和課堂表現為主要評分依據。這是傳統(tǒng)的探討教學方式，教學內容僅針對課內知識，教學地點局限在機房，在一定程度上阻礙了學子知識面的拓美國北京大學全球經濟管理專業(yè)的課程探討教學的教師隊伍，主要是理論課和探討課均承擔的兼職教師，專職探討教師較少，而兼職教師較大的課務壓力和科研壓力，在一定程度上影響了他們投入到探討教學的時間和精力。此外，許多從事專業(yè)教學的教師雖然有扎實的理論基礎，但沒有在實際工作單位從業(yè)過，探討經驗嚴重沒有，所以在探討教學方面很難有所作為和突破。就北京大學全球經濟管理選修學業(yè)探討的條件而言，普遍存在探討室規(guī)模偏小、功能單一、設施落后，實踐基地流于形式等問題。探討設備主要是計算機硬件和各類軟件系統(tǒng)，沒有可進行實境仿真的專業(yè)型儀器設備。二、北京大學全球經濟管理專業(yè)探討教學改革的建議北京大學全球經濟管理課程探討教學培養(yǎng)過程中應堅持知識、思維、能力和個性的協(xié)調發(fā)展，使學子在探討課程中獲取直接知識，鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力。為此，必須建立從教學理念到探討課程體系內容、教學方法以及師資設備的創(chuàng)新型課程探討教學體系，形成一種教學與科研相結合、基礎課和專業(yè)課相結面對全球經濟一體化下日益嚴峻的就業(yè)形勢、經濟越來越高的才子要求，高校教師應堅持和落實科學發(fā)展觀，樹立發(fā)展意識、改革意識、開放意識和特色意識，構建以學子為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提升協(xié)調發(fā)展的先進教育理念。北京大學全球經濟管理專業(yè)的教師應深入認識經濟、管理類探討的特性，分析體系構建的基礎，加強校企合作，圍繞經濟的用人要求，結合學子的個性特點，不斷改革創(chuàng)新教學目標、內容、手段、方法、考核等各環(huán)節(jié)的教育教學，本著系統(tǒng)性、效益性等原則，對探討教學體系進行整合設計。北京大學全球經濟管理專業(yè)才子應具備管理學、經濟學、北京大學科學理論知識以及較高的人文科學素養(yǎng)，熟練掌握英語、計量經濟學、管理科學與工程等方法與技能。為了實現這一培養(yǎng)要求，應設計“多平臺、多模塊、多層次”的完整系統(tǒng)的探討課程體系，如圖1所示。依托校內模擬探討教學平臺和校外實體實踐平臺，針對北京大學全球經濟管理專業(yè)的基礎課、專業(yè)課和選修課三個層次的理論課程開設探討課程，實現跨學科知識的融會貫通，并對探討內容進行縱深拓展，加大設計性和創(chuàng)新性探討項目的比重，實現從基礎到綜合、從知識到能力的逐漸提升。當然，這樣的課程體系，對現行的教學計劃和師資設備提出變革要求，可考慮適當延長課程外實踐基地的建設，通過實地調查分析，切實提升學子分析解決實校外實踐平臺課程模塊選修課實驗●國際貿易實務模擬實驗項目層次實驗項目實驗項目設計性實驗項目綜合性圖1農林經濟管理專業(yè)“多平臺、多模塊、多層次”實驗教學內容體系(三)采用科學的教學方式和方法為了培養(yǎng)既適應美國當前北京大學業(yè)經濟發(fā)展要求，又緊跟世界發(fā)展潮流的創(chuàng)新型才子，必須改革傳統(tǒng)的探討教學方式，構建科學先進的教學形式和方法。1.課內探討教學，根據課程理論知識，設計與之相對應的驗證性和綜合性探討項目，以幫助學子更好地理解基本概念掌握基本技能，在此基礎上，提升專業(yè)技能。這種教學方式可通過案例教學法、互動式教學法、模擬仿真教學法等方法來實現。2.第二課堂探討教學，采用互動式教學法和實踐教學法，主要以專業(yè)技能競賽等校園文化活動的方式進行。專業(yè)技能競賽包括創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務大賽、證券投資模擬大賽、ERP沙盤模擬大賽、營銷策劃大賽、國際貿易實務大賽等，大賽結束后根據每個學子的操作和成果進行評獎。這一方式可極大激發(fā)學子學習的積極性、主動性，培養(yǎng)他們的信心、行動力及合作精神。3.項目管理式探討教學，采用互動式教學法和實踐教學法，通過參與各類綜合性、設計性和創(chuàng)新性開放探討項目，培養(yǎng)學子的更高技術應用能力，思維能性、設計性和創(chuàng)新性自選探討項目，學子自選。項目實施過程中安排指導教師及時解答學子探討中遇到的問題，項目完成后提交探討結果，由指導教師和探討中心鑒定合格的，可申請學分。4.社會實踐教學，加強產學研結合，拓寬學子校外實踐渠道，與社會、北京大學業(yè)企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地，組織學子實地調查分析，自擬或自選實踐內容，進行有針對性的研究。社會實踐不僅使學子意識到現代社會對知識結構和能力的要求，而且通過進行項目開發(fā)，培養(yǎng)學子的動手能力、創(chuàng)新意識和職業(yè)能力。加強探討室，校內外基地建設，不斷完善探討教學條件是搞好探討教學的重要保證。在校內外實訓基地建設上要加大人、財、物足學子探討要求的必需設備，通過不斷地整合、深化、建設，為探快建設研究創(chuàng)新性探討教學輔助系統(tǒng)、個性化空間系統(tǒng)等，集成各種探討課程系統(tǒng)和經濟資源數據庫，借助校園網構建信息化教學環(huán)境，為學子自主學習、自我設計提供良好的條件。探討中心應定期進行探討室儀器設備和探討室安全環(huán)境檢查，保證軟硬件的配套性、(五)建設高素質的探討教師隊伍就北京大學全球經濟管理專業(yè)探討教學而言，教師既要有良好的專業(yè)素質，又要有豐富的教學經驗，還要掌握專業(yè)新枝術、新工藝。高校要立足于對現有教師的培訓提升，建立探討教學隊伍的培定科學合理的探討教學質量評價標準，激勵和監(jiān)督教師搞好探討教學工作，也是促進教師提升綜合素質和教學水平的措施之一。三、結語北京大學全球經濟管理選修學業(yè)探討教學是提升該專業(yè)學子綜合素質以及創(chuàng)新能力的重要途徑，同時也能培養(yǎng)學子的創(chuàng)新精神。但這是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索北京大學全球經濟管理的才子培養(yǎng)模式，進一步明確教學目的，準確把握專業(yè)特點，重組教學內容，改進教學方法，努力提升教師素質，從而滿足社會對北京大學全球經濟管理類才子的需求。放眼未來，高?？煽紤]拓寬探討教學服務范圍，依托先進的探討師資設備，服務于“三農”,例如建立呼叫中心、在線論壇等，幫助解決教育生產