2023年《爬山虎的腳》的說課稿

2023年《爬山虎的腳》的說課稿《爬山虎的腳》的說課稿篇1

各位評委老師，下午好！

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》其次課時，學(xué)習(xí)課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形態(tài)和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地視察四周的事物。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察的愛好，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

四、教具打算

課件、彩色筆、畫紙

五、教法和學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有愛好的說、演、畫、議，來代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生愛好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)建性，從而達(dá)到激發(fā)愛好、理解感悟的境界。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

奇妙的開場白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)起先時，老師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問的欲望。

（二）合作探究、深化研讀

小學(xué)生是通過形象來相識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜愛的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，舉薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件，爭論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、探討，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的精確和視察的細(xì)致。

（3）用“假如……就”的句式說說你的發(fā)覺。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本，延長課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的起先。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)覺的隱私》寫片段。

《爬山虎的腳》的說課稿篇2

敬重的各位評委：下午好！

今日我說課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材（包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等幾個方面說本課的設(shè)計。

一、說教材

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇視察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形態(tài)特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地視察身邊的事物。

本篇課文是支配在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述依次；接著學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，培育學(xué)生們視察事物的實(shí)力，同時增加他們具有愛惜自然、愛護(hù)環(huán)境的意識。

依據(jù)新《大綱》的詳細(xì)要求、結(jié)合學(xué)生詳細(xì)接受實(shí)力的狀況，我在本課里支配了兩個課時，下面是第一課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

●教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時增加他們具有愛自然保環(huán)境的意識。

●教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受實(shí)力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物視察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形態(tài)特點(diǎn)的一篇說明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有依次地去視察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物視察教學(xué)法在這里我是有三個依據(jù)的：

（1）、從人的相識客觀規(guī)律來看，學(xué)生的相識總是遵循從感性相識上升到理性相識，從詳細(xì)到抽象相識這一規(guī)律。

（2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以詳細(xì)形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以詳細(xì)形象思維為主。

（3）、從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清楚、顯明、生動好玩、印象深刻、便于記憶、簡單鞏固，簡單引起學(xué)習(xí)愛好和主動性。上課時先不慌讓學(xué)生打開課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡潔說明。讓學(xué)生來個賞試視察法，叫學(xué)生們先自己視察爬山虎的各個部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對爬山虎的各個部位進(jìn)行視察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

三、說教學(xué)過程

●質(zhì)疑導(dǎo)入

師：“植物有腳嗎？”（板書課題）。目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛好。

●學(xué)習(xí)視察

課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實(shí)物視察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說一說。再讓學(xué)生打開課本自讀，看作者是用怎樣的視察依次來視察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的視察實(shí)力，突破本課的重難點(diǎn)。

●寫作方法

爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么，再寫什么，最終寫什么的總結(jié)（老師小結(jié)：剛長出來的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長大后是綠得簇新、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒適；因?yàn)樗L得整齊、勻稱、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過而漾起水紋好看得很。）。目的是理清作者的視察依次和敘述依次，學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育良好的視察習(xí)慣。

四、說板書設(shè)計

爬山虎的腳

視察依次：

1、根、莖、葉先寫……再寫……

2、腳的特點(diǎn)

本課時我是于實(shí)物視察教學(xué)方法為主來對學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計則作為視察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。

縱觀本課的教學(xué)，以視察實(shí)物為切入點(diǎn)，以文本為范本，教學(xué)寫作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說“教”是為了“不教”，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。

《爬山虎的腳》的說課稿篇3

《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊的二單元的精讀課文，其次單元圍繞“學(xué)習(xí)視察”這個主題組編教材，為的是培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣，駕馭正確的視察方法。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形態(tài)和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地視察身邊的事物。

一、說教材

依據(jù)語文新課標(biāo)其次學(xué)段閱讀要求和其次組訓(xùn)練項(xiàng)目，我把其次課時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

１、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問和技能方向。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。

②朗讀課文。

（2）實(shí)力方面

學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

（3）情感方面

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到酷愛大自然的教化，陶冶美的情趣，愛生活，做個有心人。

２、教學(xué)重點(diǎn)

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

３、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

４、教具打算

課件

二、說教法

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，四年級的學(xué)生基本上是處于以詳細(xì)形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清楚、顯明、生動好玩、印象深刻、便于記憶、簡單鞏固，簡單引起學(xué)習(xí)愛好和主動性。加上我班學(xué)生對爬山虎缺乏相識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。

為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則，我設(shè)計制作了課件來協(xié)助教學(xué)。從情感性的角度動身，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，從而讓學(xué)生入境動情。提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會讀書，學(xué)會合作。

三、說學(xué)法

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培育自學(xué)實(shí)力。

2．讓學(xué)生視察掛圖中爬山虎腳的形態(tài)，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培育視察實(shí)力。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思索、探討、溝通、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培育閱讀實(shí)力。

四、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。

我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文其次段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得特別詳細(xì)化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，那對于它的腳你們想知道什么？意圖：這樣設(shè)計的目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛好。

在學(xué)生發(fā)表看法后，對學(xué)生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。

這一程序是針對本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一起先就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

其次環(huán)節(jié)，讀文感悟。

詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生留意找出關(guān)鍵句詞，仔細(xì)讀讀，體會，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰情愿把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在關(guān)鍵句下畫出橫線。再請學(xué)生在這3個關(guān)鍵句中找出寫腳位置、形態(tài)、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的留意。

接著讓學(xué)生一塊把這3個關(guān)鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形態(tài)、什么顏色的。學(xué)生說老師板書。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清楚、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會。

探討完成第四自然段：我是這樣說的，請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先賜予學(xué)生充分的時間在小組里學(xué)習(xí)，我巡察指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報探討狀況。第一步，依據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的留意。其次步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說）。

第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說說。先請學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里溝通。再課件展示，師解說：隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動詞不能調(diào)動，爬山虎

就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，留意抓住重點(diǎn)詞體會感悟。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的改變（觸著墻與沒有觸著墻的時候有什么不同），這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過學(xué)生獨(dú)立完成，培育獨(dú)立思索的實(shí)力；通過對實(shí)物的視察，弄清腳的微小改變。

第三環(huán)節(jié)，拓展延長。

我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅固呀！它的生命力多么堅韌，讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會它堅韌的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，從而讓學(xué)生入境動情。待學(xué)生觀賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領(lǐng)悟。

課后，請同學(xué)們仿照這課的視察方法去視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特殊留意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再詳細(xì)地寫出來。這樣設(shè)計的目的是，從課內(nèi)延長到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的視察方法去實(shí)踐，同時也提高了他們的寫作水平。

五、說板書：

我的板書是這樣設(shè)計的：抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

《爬山虎的腳》的說課稿篇4

１、教材分析：

《爬山虎的腳》是一篇視察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形態(tài)和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地視察身邊的事物。

２、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清依次，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生視察的愛好，培育留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力，做生活中的有心人。

３、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

⑵了解作者是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

４、教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

教學(xué)課件、水彩筆。

中年級學(xué)生，已經(jīng)有了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來突破。

１、說教法：

⑴多媒體直觀教學(xué)法。

老師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了學(xué)生的主動性，主動性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化理解課文內(nèi)容。

⑵自主、合作、探究法。

２、說學(xué)法：

自讀、自悟、合作探究。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

奇妙的開場白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)起先時，我通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：

第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

其次則謎語：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后老師接著說，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新學(xué)問的欲望。）

二、自學(xué)質(zhì)疑

１、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜愛的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌溝通各自不懂的`問題。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學(xué)生通過動口、動腦、動手，理清課文的敘述依次，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）

２、質(zhì)疑問難：

學(xué)生通過讀課文，提出問題，老師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

（本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）

三、自主、合作、探究

１、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜愛的方法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生對自己寵愛的語言文字進(jìn)行觀賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。）

２、集體溝通：

⑴首先引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長出，長大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀其次自然段，然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，激勵學(xué)生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊出現(xiàn)出屏幕上漂亮的畫面。學(xué)生練讀、評議，讀出美感。

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）

⑵了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

喜愛畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。

（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有助于學(xué)生對課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。）

⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。

（觸、巴、拉、貼）

⑵演一演：

我先制作好動畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)生觀賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學(xué)生就能特別清晰地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、開心的氛圍中迎刃而解了。）

⑶議一議：

把一腳一腳換成一步一步行不行？

學(xué)生通過探討明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。

（通過看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的精確性和視察的細(xì)致。）

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個人學(xué)習(xí)、小組溝通、全班探討、老師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，既有生生互動，又有師生溝通。通過朗讀、畫畫、表演等形式留意了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的特性特長有了發(fā)揮的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生參加面更廣，使每個學(xué)生都能體會到參加的滿意感、成就感。

四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段

你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅固呀！它的生命力多么堅