四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思

四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思

當(dāng)教學(xué)進(jìn)展到“拓展環(huán)節(jié)”時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：假如你是父親，你會(huì)把汽車送給庫伯嗎？我想，只要是上過這一課的教師，都會(huì)提出這樣的問題。在學(xué)生思索之前，我嚴(yán)肅地說：你們必需講心里話，講真話！這樣強(qiáng)調(diào)的目的，也就是為了突出主題：做人要誠懇守信，首先就是說話要誠懇。

當(dāng)我抽學(xué)生答復(fù)時(shí)，無一例外的都說：“不會(huì)！”不過各自的理由不同。有的說，庫伯太傻了，我才不那么傻呢；有的說，庫伯家很富有，我家很窮，不給他沒有關(guān)系；有的說，我的父親做生意時(shí)有一次多收了50元錢，不但沒有退還，而且還快樂得不得了啊;有的說……

孩子們說什么的都有，可就是沒有一個(gè)人說，汽車應(yīng)當(dāng)歸還給庫伯！這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入，課堂上的這種生成，有社會(huì)風(fēng)氣的緣由，有家庭教育的緣由。面對(duì)孩子們的這種答復(fù)，我很無奈，也很痛心！怎么辦？課堂生成、共性化閱讀，就是這樣自由嗎？假如就這樣確定學(xué)生，那么這節(jié)課的教育就是極大的失敗！怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種誤區(qū)呢？靠說教，靠灌輸嗎？

我放棄了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，緊接著進(jìn)展說話訓(xùn)練：充分發(fā)揮合理的想象，說一說“其次天庫伯派人來開車時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？”這時(shí)課堂非常地活潑，孩子們分組爭論，一個(gè)個(gè)充分表達(dá)自己的見解。大家爭著在班級(jí)溝通自己的高見：

有的說，其次天一家人清早就起來，父親圍著價(jià)值百萬的奔馳轎車看了又看，我知道父親非常喜愛這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時(shí)母親對(duì)父親說，怎么？你想反悔？這可不是我們做人的`準(zhǔn)則?。「赣H說，我怎么會(huì)反悔呢？只是我特殊的喜愛這部車??！

有的說，其次天清早，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會(huì)兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車，多神氣?。∥覍?duì)父親說，不給庫伯行嗎？父親對(duì)我說，做人怎么能這樣不講誠信你呢？

有的說，其次天我和母親起床后，發(fā)覺父親正在奔馳汽車旁邊，我知道父親非常喜愛這部車！我對(duì)母親說，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎？

有的說，其次天上午，庫伯派助手來到我家，對(duì)爸爸說：“您真了不起！庫伯為了感謝您，讓我?guī)砹?0萬美金感謝您！”父親說什么也不行收，可是助手說，這時(shí)庫伯的意思，您不收下，我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了，父親對(duì)我說：做人要誠懇。誠懇就能得到感謝。

有的說，其次天清早，只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車上走下來一個(gè)西裝革履的年輕人。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您，他送您一輛寶馬的車，盼望您喜愛！”父親聽后，感動(dòng)地不知說什么好，嘴里不停的說，這怎么行，這怎么行？那人說，這是您應(yīng)當(dāng)?shù)玫降?！奔馳被開走了，可寶馬來到了我家。一家人特殊的快樂！

許多同學(xué)意欲未盡，我準(zhǔn)時(shí)抓住了課堂上同學(xué)們的教育時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)們說：“大家都說的很好！”想一想，假如當(dāng)時(shí)父親想你們想的一樣，將汽車偷偷的留下來，會(huì)得到這樣的感謝嗎？你的心靈會(huì)得到安靜嗎？

所以說，做人要誠信，才會(huì)得到感恩！在誠信和感恩的教育中，讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象！固然，誠信不是建立在感恩的根底上的！

四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思2

以學(xué)定教，復(fù)原學(xué)生課堂教學(xué)中的真實(shí)地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個(gè)什么樣的‘道德難題’呢？和“為什么說這是一個(gè)‘難題’呢？”這兩個(gè)問題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生采納自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)“得意”“自悟”。為了引導(dǎo)學(xué)生敬重文本的價(jià)值取向，讀到“其次天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。”一句時(shí)，以“讀寫結(jié)合”的方式指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白“我們”一家人的情感空白激發(fā)學(xué)生的感同身受。在讀書的過程中，提示學(xué)生要養(yǎng)成“三到”（眼到、心到、手到）的好習(xí)慣。在結(jié)課時(shí)升華文章的主題，并布置寫關(guān)于“誠信”的故事，實(shí)現(xiàn)讀到寫的遷移，讓學(xué)生在書面表達(dá)和情操陶冶方面得到雙贏。

四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思3

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索綻開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么快樂。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)覺父親的“神情嚴(yán)厲”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂”?；氐郊依铮葠鄣哪赣H提醒了其中的神秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又具體說出了事情的經(jīng)過。最終在沒有人知情的狀況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。故事反映了一個(gè)一般工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更珍貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作溝通為主，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

學(xué)生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”要培育學(xué)生質(zhì)疑問難的力量，必需供應(yīng)給他們提出問題的時(shí)機(jī)。得此時(shí)機(jī)，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的問題，例：①我家生活拮據(jù)，中獎(jiǎng)得到的汽車又得而復(fù)失，為什么說那一天是我家最富有的時(shí)刻？②父親中了獎(jiǎng)，為什么還不快樂？③父親面臨的道德問題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……

學(xué)生帶著這兩個(gè)問題，積極參加小組合作探究，人人都得到發(fā)言的時(shí)機(jī)，各抒己見，充分爭論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。

四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思4

新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思今日我用了兩節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇課文，學(xué)后我們深深地被文中的父親的行為所感動(dòng)，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能珍貴呀!我在教學(xué)中，緊緊抓住父親中獎(jiǎng)后的表情，讓學(xué)生理解父親為什么快樂不起來。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生綻開爭論，經(jīng)過爭論是學(xué)生明白作為一個(gè)人在是非面前肯定要講誠信，特殊是朋友和同事之間更應(yīng)當(dāng)講信用。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話，并綻開爭論，我采納分小組爭論的方式，讓學(xué)生各抒己見，說說為什么有了誠懇和信用就等于有了一大筆財(cái)寶。各小組劇烈地爭論最終使學(xué)生明白，誠懇和信用是無法用金錢來衡量的，再多的金錢也買不到城市和信用。通過學(xué)習(xí)本課，是學(xué)生受到了一次道德教育，教后我在想，現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點(diǎn)嗎，我深深的意識(shí)到，我們?cè)傧驅(qū)W生傳授學(xué)問的同時(shí)，切不行忽視對(duì)學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。

四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思5

在教學(xué)中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導(dǎo)學(xué)生在讀中有所體驗(yàn)，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標(biāo)準(zhǔn)，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價(jià)值觀于課堂教學(xué)中，只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比方，我在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過小組合作溝通，體會(huì)了“父親”誠懇、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶”這句話的含義，在閱讀教學(xué)過程中熏陶了學(xué)生的共性情感，對(duì)文本有了更深刻的熟悉和體會(huì)，讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。

教學(xué)中沒有照看到全部的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)力量很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。對(duì)有的學(xué)生