2023年《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇)

2023年《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭書信格式

2．理解傅雷所說的堅(jiān)毅的含義，相識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待勝利并接著奮斗，才是真正的堅(jiān)毅。

3．體會信中講解并描述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)打算

老師打算

1．第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并打算一封自己的或記憶深刻的書信。

2．其次課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀，打算傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

學(xué)生打算

1．第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以觀賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>

2．其次課時(shí)前，熟讀課文，思索父母與子女之間是否可以成為摯友。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望，難點(diǎn):對于堅(jiān)毅完整而深刻地理解。

教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)：

（一）整體把握

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜勝利的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格呈現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真實(shí)感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；其次封信，寫在兒子取得了巨大勝利、被鮮花與掌聲蜂擁的時(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充溢感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，無論遭遇了怎樣的起伏跌宕、沖突孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

第一封信的起先，傅雷首先寬慰兒子：不必?fù)?dān)憂父母會因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鄲阑驌?dān)心。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告知兒子：人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應(yīng)當(dāng)如何面對心情上的跌宕呢？首先，應(yīng)當(dāng)對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。只要高潮不過分使你驚慌，低潮不過分使你頹廢，就好了。他還用太陽太劇烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼的比方，說明限制心情的必要。其次，漸漸養(yǎng)成另外一種心情應(yīng)付過去的事情，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕，從而越來越堅(jiān)毅。對于感情的創(chuàng)作，要當(dāng)做心靈的灰燼看，就像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)時(shí)那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比方，非常真實(shí)地表達(dá)出全部過來人回首過來事的心情蒼涼而安靜，沉郁而超然。

其次封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的勝利總是父母最大的華蜜與傲慢，但傅雷與其他父母不同的是，他的華蜜與激烈還來自于藝術(shù)的勝利、祖國的光榮。世界上最高的最純凈的快樂，莫過于觀賞藝術(shù)，我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鴼g樂！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g樂而歡樂！作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異樣激烈的心情：我們真是心都要跳出來了！

若是一般的父母，或許僅止于此了，而傅雷的宏大，就在于他借助兒子的勝利之機(jī)，賜予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你丟失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有削減你對藝術(shù)的謙卑！而這，正是堅(jiān)毅的最好的證據(jù)。假如說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)毅，那么，這里所說的勝利時(shí)不為成功沖昏了頭腦，更是堅(jiān)毅的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)毅，才能恒久不怕孤獨(dú)。傅雷對堅(jiān)毅含義的理解，浸透了人生的感悟，非常耐人尋味。堅(jiān)毅的最高境界，乃是保持一顆純凈的赤子之心。因?yàn)槌嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友！這可以說已經(jīng)是人生至境了！

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的黎明。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國的復(fù)旦，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子，被這般宏大的文明之河培育過的藝術(shù)家，應(yīng)當(dāng)有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對，洋溢著對新中國的熱忱，對中華文化的信念。

書信最終，傅雷再次回到了心情的沖突與歡樂問題。第一封信里，他曾說人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)有沖突正是朝氣蓬勃的明證。從而激勵(lì)兒子，要英勇面對各種各樣的沖突，在不斷解決沖突的過程中趨向完備，讓完備的地平線恒久激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

（二）問題探討

1.對于堅(jiān)毅，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：只要你能堅(jiān)毅，我就一輩子放了心！可見堅(jiān)毅對人生的重要意義。堅(jiān)毅有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的打擊，即使孤獨(dú)也不怕（見其次封信），并且敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕；對于感情的創(chuàng)傷，要當(dāng)做心靈的灰燼看（見第一封信）。二是不為成功沖昏了頭腦，恒久保持對藝術(shù)的謙卑。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是勝不驕，敗不餒，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的心理相當(dāng)平衡，不至于受傷，高潮不過分使你驚慌，低潮不過分使你頹廢；其次封信所說的不怕沖突，信任有沖突正是朝氣蓬勃的明證。也都是這個(gè)道理。

但堅(jiān)毅的最高境界，可以說還在于葆有一顆赤子之心。赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友赤子能夠保持心靈的純凈，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最珍貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)毅。

2.如何理解赤子之心與孤獨(dú)？

傅雷說：赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充溢摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛傅雷對孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷信任：藝術(shù)表現(xiàn)的動人，肯定是從心靈的純凈來的！不是純凈到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打好聽眾的心靈？正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儍舻?，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美妙、最真摯的感情，所以恒久能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！赤子的現(xiàn)實(shí)生活或許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`會和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純凈最美妙的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和摯友。這心靈的摯友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，恒久不感精神的孤獨(dú)！周國平說孤獨(dú)產(chǎn)生于愛，傅雷說愛讓赤子不孤獨(dú)，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無比純凈，剔除了紛紜雜念，才可能體會到前人的心靈并以之打好聽眾的心靈。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

3.如何理解沖突正是朝氣蓬勃的明證？

文中提到羅曼羅蘭筆下的約翰克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其特性也與之相像；又說有沖突正是朝氣蓬勃的明證。其意旨在激勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼沖突，英勇面對，在解決沖突的過程中趨向完備。

（三）關(guān)于練習(xí)

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待心情上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的看法泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車可鑒。其次封信，希望兒子在取得了巨大勝利、被鮮花與掌聲蜂擁的時(shí)候，仍舊保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，無論遭遇了怎樣的起伏跌宕、沖突孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解摯友的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中找尋例子。

摯友的意義，首先在于感情上、精神上的相互理解與安慰。當(dāng)傅聰心情消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的苦痛，首先盡力地勸慰他，讓兒子覺得暖和、放心；然娓娓而談，以非常同等的口氣給他提出一些人生的忠告。摯友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有很多共同的感受可以溝通，可以相互補(bǔ)充、相互借鑒，這也是父子如摯友的體現(xiàn)。

本課總結(jié)

。這是兩封一般而又不尋常的家書：一般，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活動身，既賜予兒子藝術(shù)的訓(xùn)誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、摯友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

板書設(shè)計(jì)

父母與子女之間的感情究竟有多深、多重?信任讀過《傅雷家書》的人，會有深刻的了悟。在教學(xué)中，老師要設(shè)置情境，把學(xué)生引入到傅雷對兒子的拳拳愛心之中，使學(xué)生理解從父子到摯友，乃至知己，這之間的飛躍在于傅雷、傅聰父子共同的藝術(shù)追求和人生境界。老師建議學(xué)生，把自己閱讀傅雷家書的感受，結(jié)合自己的生活，給父母寫一封信，談人生、談追求、談志向、談生活中的酸甜苦辣。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

庸()碌諛()詞扶掖()廓然無累()涕泗橫流()枘鑿()

答案與提示：yōngyúyèkuòtìsìruìzáo

2．說明下列詞語的含義。

扶掖枘鑿廓然無累重蹈覆轍自知之明氣吞斗牛

3．結(jié)合上下文，品嘗下面兩句話的意思，回答問題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語句。

(1)我以前在信中和你提到過感情的問題，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感受萬端，但不要刻骨銘心地?fù)p害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷是怎樣一種心情?

(2)赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友!孤獨(dú)的赤子創(chuàng)建的是什么樣的世界?

答案與提示：(1)這句話意在說明限制心情的必要。對于感情的創(chuàng)傷，要當(dāng)做心靈的灰燼看，就像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬千感慨，蒼涼而安靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)。

(2)赤子之心是最純凈的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美妙、最真摯的感情，所以恒久能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!赤子的現(xiàn)實(shí)生活或許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純凈最美妙的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和摯友。就是這些心靈的摯友和美妙的情感，成為赤子創(chuàng)建的博大寬廣的精神世界。

特性練習(xí)設(shè)計(jì)

1．傅雷在家書中屢次提到要傅聰學(xué)會堅(jiān)毅，請結(jié)合課文，理解堅(jiān)毅的含義。

答案與提示：堅(jiān)毅是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。在面對挫折、勝利，面對人生的跌宕起伏時(shí)，能夠?qū)櫲璨惑@，得失泰然，能夠平和、理智地對待現(xiàn)實(shí)。堅(jiān)毅的最高境界，就在于擁有一顆赤子之心。

2．如何理解沖突正是朝氣蓬勃的明證?

答案與提示：文中提到羅曼羅蘭筆下的約翰克里斯朵夫(以貝多芬為原型)，說傅聰常以克里斯朵夫自命，其特性也與之相像；又說有沖突正是朝氣蓬勃的明證。目的在于激勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼沖突，英勇面對現(xiàn)實(shí)c，在解決沖突的過程中趨向完備。

3．當(dāng)代哲學(xué)家周國平說過：孤獨(dú)、孤獨(dú)和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充溢摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛。請你比較傅雷和周國平對于孤獨(dú)的理解。

4．你寫過家書嗎?假如沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你始終想告知他或她的話。假如你曾經(jīng)寫過，把它找出來，重溫當(dāng)時(shí)的情景。

教學(xué)探討與反思

在本文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)避開逐字逐句地分析內(nèi)涵。因?yàn)閷τ诔跞膶W(xué)生來說，要徹底理解藝術(shù)真諦和人生境界還有肯定的困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)能夠結(jié)合自己的生活獲得一些感悟。

通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會父母與子女之間的愛，領(lǐng)悟愛的幾重境界。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解傅雷所說的“堅(jiān)毅”的含義，相識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待勝利并接著奮斗，才是真正的“堅(jiān)毅”。

2、理解父子之愛、摯友之誼、知己之情的交融。

3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和勝利、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以主動心態(tài)迎接將來的人生境地。

4、嘗試用書信與同學(xué)、摯友、師進(jìn)步行友好的溝通。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

2、對于“堅(jiān)毅”完整而深刻地理解。

課型：講授課

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在人生的成長道路上，有風(fēng)和日麗，也有暴風(fēng)驟雨;有平坦暢達(dá)，也有曲折坎坷;有勝利的喜悅，也有失敗的懊喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的訓(xùn)誨，或許能找到答案。

二、整體感知

1、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有什么作用?

[明確]

第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

其次封信，寫在兒子取得巨大勝利，被鮮花與掌聲蜂擁的時(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

2、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，無論遭遇了怎樣的起伏跌宕、沖突孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

三、研讀第一封信

再次閱讀第一封信，思索下列問題：

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

(提示學(xué)生：寫回信時(shí)，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)[明確]

稱呼是“聰，敬愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?(提示：留意課文中運(yùn)用的比方和引用的故事。)[明確]

首先是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)憂。不必?fù)?dān)憂父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鄲阑驌?dān)心。

其次確定兩點(diǎn)：一是父母恒久都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在心情的起伏中渡過。

最終以過來人的身份，賜予傅聰如何面對心情跌宕的建議。

3、對于心情的凹凸起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?

探討明確：

(1)、面對心情上起伏跌宕的正確看法之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

(2)、面對心情上起伏跌宕的正確看法之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

[明確]

太陽、雨水、五谷和莊稼的比方，是說明限制心情的必要性，否則只會適得其反。

憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)時(shí)那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比方，非常真實(shí)地表達(dá)出全部“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而安靜，沉郁而超然。恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的志向結(jié)合，也是為了激勵(lì)兒子，凡是勝利的人，都要經(jīng)驗(yàn)很多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，限制心情的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

四、小結(jié)、作業(yè)

聞名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、摯友、師長的角度動身，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄予對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今日，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?

傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)，他是怎么比方兒子的信的?

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀其次封書信，掃清文字障礙。

2、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。

思索：其次封書信的主題是什么?

明確：如何面對勝利。

三、研讀其次封信

1、其次封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比方成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

明確：比方成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、傅聰?shù)膭倮?，使傅雷異樣激烈，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還贊揚(yáng)了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

3、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)毅”。他對于“堅(jiān)毅”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)毅”內(nèi)涵的干脆解說嗎?在傅雷看來，堅(jiān)毅的最高境界是什么?

明確：關(guān)于“堅(jiān)毅”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)毅”，其次封信中“你能堅(jiān)毅(不為成功沖昏了頭腦是堅(jiān)毅的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)毅，我就一輩子放了心!”

在傅雷看來，堅(jiān)毅有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、心情跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和的心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

但最高境界，是擁有一顆赤子之心。

四、合作探究

1、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”?

明確：傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友!”孤獨(dú)、孤獨(dú)和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人，對于精神和靈魂執(zhí)著追求的人，對于人間充溢摯愛的人，才有可能產(chǎn)生真正的孤獨(dú);孤獨(dú)產(chǎn)生于愛。傅雷信任，“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，肯定是從心靈的純凈來的!不是純凈的像明鏡一樣，怎能會體會到前人的心靈?怎能打好聽眾的心靈?”正因?yàn)槌嘧又氖羌儍舻?，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只能是人間最美妙、最真摯的情感，所以“恒久能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活或許境遇不佳，缺少知音，甚至?xí)獾秸`會和排斥，身邊的世界上讓他孤獨(dú)，但人類最純凈最美的思想感情，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知心摯友，這心靈的摯友，這精神世界，足以讓他不懼身邊的孤獨(dú)，恒久不感情的孤獨(dú)!

赤子之心，無比純凈，剔除了紛繁的雜念，才可能體驗(yàn)到前人的心靈“并以此打好聽眾的心靈”。這是藝術(shù)的最高境界，也是人生的最高境界。

2、如何理解“沖突正是朝氣蓬勃的明證”?

明確：文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫(以貝多芬為原型)，說傅聰以克里斯朵夫自命，其特性與之相像;又說“有沖突正是朝氣蓬勃的明證?！逼湟庵荚诩?lì)兒子像貝多芬那樣，不懼沖突，英勇面對，在解決沖突中趨向完備。

五、品嘗語言

結(jié)合課后練習(xí)三。明確：

1、這句話意在說明限制心情的心態(tài)，傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。

2、赤子創(chuàng)建的是一個(gè)注意心靈交融的世界，人類最純凈最美妙的感情與思想是相通而永存的，是一個(gè)能與很多人心靈相通的世界。

六、作業(yè)

你寫過家書嗎?假如沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你始終想告知他或她的話。假如你曾經(jīng)寫過，把它找出來，重溫當(dāng)時(shí)的情景。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

〖教學(xué)目標(biāo)

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)毅”的含義。

3、嘗試用書信與同學(xué)、摯友、師進(jìn)步行友好的溝通。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、“堅(jiān)毅”的含義。

2、第2封信中哲理的闡明。

〖教學(xué)時(shí)數(shù)支配2課時(shí)。

〖教具、教法多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究探討與老師講解結(jié)合。

第1課時(shí)

（說明：第一封信內(nèi)容簡潔，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主探討、探究為主。）

一、導(dǎo)入新課：

簡介人物：傅雷、傅聰?shù)挠嘘P(guān)介紹。

二、學(xué)生自讀課文，老師出示問題。

1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

探討明確：這種心情消沉的情形，以后還是會有的??

2、開頭為什么這樣稱呼？

探討明確：稱呼：“聰，敬愛的孩子?！?/p>

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的安慰。

3、對于心情的凹凸起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

探討明確：（1）面對心情上起伏跌宕的正確看法之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

（2）面對心情上起伏跌宕的正確看法之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4、課文中有兩處生動的比方，請找出并體會其含義。

探討明確：（1）太陽太劇烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（比方說明限制心情的必要性，否則只會適得其反。）

（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。）

三、歸納與總結(jié)：

參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入：

播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅(jiān)毅”的詳細(xì)含義。

（學(xué)生分組朗讀課文）

提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)語句。

明確：

“堅(jiān)毅”有兩方面的表現(xiàn)：

（1）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）

“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

（2）在勝利時(shí)：（其次封信）

多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你丟失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有削減你對藝術(shù)的謙卑！

三、傅雷在兒子勝利時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊許，請找出詳細(xì)的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

明確：世界上最高的最純凈的歡樂，莫過于觀賞藝術(shù)，更莫過于觀賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！??我們真是心都要跳出來了！

（延長體會：傅雷在此時(shí)用了激烈的心情表達(dá)了對兒子的贊許與驕傲。試想像，在生活中別人或自己獲得勝利時(shí)，你是怎樣的感受？）

傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保

有一顆純凈的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友。

四、體會傅雷由兒子的勝利演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信念，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

五、課文最終一段：“有沖突正是朝氣蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)當(dāng)如何理解？

提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。學(xué)生找出文中語句：

信任藝術(shù)家沒有沖突不會進(jìn)步

解決一個(gè)沖突便是前進(jìn)一步

沖突是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境

明確：這是傅雷激勵(lì)兒子要英勇面對各種各樣的沖突，在解決沖突后追求藝術(shù)更高境界。

六、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。

七、總結(jié)：

八、布置課后練習(xí)：

1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

2、嘗試給親友、師長寫一封友好溝通的信

〖教學(xué)反思

（一）這節(jié)課留意了培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感、看法、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，嘗試做到“潤物細(xì)無聲”，避開空洞的說教，在品嘗語言，體會感情的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和主動的人生看法。

（二）在教學(xué)中，我注意創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，將兩則家書聯(lián)系起來進(jìn)行閱讀教學(xué)，因?yàn)閮煞饧視m然寫作時(shí)期不同，內(nèi)容不同，但貫穿的主旋律——教化兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，則是一樣的，且從兩方面闡述了“堅(jiān)毅”的含義，即消沉失意時(shí)要堅(jiān)毅，勝利得意時(shí)更要堅(jiān)毅，這樣對學(xué)生來說，所獲得的啟示更全面。

（三）新的語文課堂不僅要給學(xué)生以學(xué)問，還要給學(xué)生以精神。通過本文的學(xué)習(xí)，力圖打開學(xué)生的精神空間。我在教學(xué)時(shí)，即留意拓展學(xué)生的精神視野，又盡量的和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，削減學(xué)生對久遠(yuǎn)時(shí)代的隔膜。而對于“堅(jiān)毅”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的爭論，也不隨意帶過，而是把握好闡發(fā)的深度和分寸，以削減學(xué)生對此抽象思維的膚淺理解。

（四）尤其讓我感受較多的是，當(dāng)我與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時(shí)，我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，我嘗試與學(xué)生共讀、同講、同議、同評、同寫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境，引導(dǎo)他們?nèi)シ庞承撵`的電影，去感受父母對他們的真摯的愛。愿天下全部的父母也從《傅雷家書兩則》中獲得啟示，利用多種方式與孩子溝通，給他們以幫助和激勵(lì)，成為他們的摯友。

（五）語文的學(xué)習(xí)離不開長期的積累，在此課的學(xué)習(xí)中，我也深切感受到積累的重要性。課堂學(xué)習(xí)的過程，不僅是學(xué)問學(xué)習(xí)的過程，更是方法的實(shí)力培育的過程。在課堂教學(xué)中，激活思維，正是每個(gè)語言老師的責(zé)任。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課文簡析：

本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就很注意對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對學(xué)生的引導(dǎo)以及對其篩選信息實(shí)力的培育。而第而目標(biāo)重在教會學(xué)生一些簡潔的分析語言之方法。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問和實(shí)力：

整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。接著提高品嘗語言的實(shí)力。

２、過程和方法：

在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過細(xì)致研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際仔細(xì)品嘗“堅(jiān)毅”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。激勵(lì)學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、特性化的體驗(yàn)。

３、情感看法和價(jià)值觀：

感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思索和感悟，形成正確的價(jià)值觀和主動的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。

教學(xué)打算

（1）老師打算多媒體課件。

（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。

二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容

從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？

感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、激勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)毅、英勇。

勝利之時(shí)──慶賀、告誡兒子，希望他頭腦醒悟。

三、研讀分析

１、把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？

堅(jiān)毅、英勇、有赤子之心。

２、怎樣理解勝利以后也須要“堅(jiān)毅”？

３、從文中的爭論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？

四、揣摩語言

再讀課文，找出你認(rèn)犯難懂的句子與大家一起溝通，爭取解決。

五、開放探究

閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用詳細(xì)語句加以印證。

六、課外閱讀

《傅雷家書》。

教學(xué)反思：

回顧本課的教學(xué)過程，第一個(gè)目標(biāo)解決得較好。老師并未滿意于學(xué)生報(bào)出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到足夠的依據(jù)，確?；卮疬壿嫷倪B貫。至于其次個(gè)目標(biāo)也是本課之特色，對語言的詳細(xì)解析特殊是置換詞語手法的運(yùn)用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。缺憾的是，因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)閱歷的不足，本課教學(xué)前松后緊，其次個(gè)目標(biāo)未能有足夠的時(shí)間綻開。這是本課的一大不足。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

２、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)毅”的含義。

３、嘗試用書信與同學(xué)、摯友、師進(jìn)步行友好的溝通。

１、“堅(jiān)毅”的含義。

２、第２封信中哲理的闡明。

支配２課時(shí)。

多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究探討與老師講解結(jié)合。

第一課時(shí)

（說明：第一封信內(nèi)容簡潔，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主探討、探究為主。）

一、導(dǎo)入新課

簡介人物：

傅雷（１９０８～１９６６）

（要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）

二、學(xué)生自讀課文，老師出示問題

１、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

探討明確：這種心情消沉的情形，以后還是會有的……

２、開頭為什么這樣稱呼？

探討明確：稱呼：“聰，敬愛的孩子?！?/p>

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的安慰。

３、對于心情的凹凸起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

探討明確：

⑴面對心情上起伏跌宕的正確看法之一：

泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

⑵面對心情上起伏跌宕的正確看法之二：

正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

４、課文中有兩處生動的比方，請找出并體會其含義。

探討明確：

⑴太陽太劇烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（比方說明限制心情的必要性，否則只會適得其反。）

⑵像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。）

三、歸納與總結(jié)

參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

四、課堂練習(xí)

理解下列詞語的形、音、義。

舐（）犢之情：

重蹈覆轍：

庸碌：

驚心動魄：

憑吊：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅(jiān)毅”的詳細(xì)含義

（學(xué)生分組朗讀課文）

提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)語句。

明確：

“堅(jiān)毅”有兩方面的表現(xiàn)：

１、在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）

“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

２、在勝利時(shí)：（其次封信）

多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你丟失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有削減你對藝術(shù)的謙卑！

三、傅雷在兒子勝利時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊許，請找出詳細(xì)的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求

明確：世界上最高的`最純凈的歡樂，莫過于觀賞藝術(shù)，更莫過于觀賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！

延長體會：傅雷在此時(shí)用了激烈的心情表達(dá)了對兒子的贊許與驕傲。試想像，在生活中別人或自己獲得勝利時(shí)，你是怎樣的感受？

傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純凈的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友。

四、體會傅雷由兒子的勝利演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容

明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信念，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

五、課文最終一段：“有沖突正是朝氣蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)當(dāng)如何理解

提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。

學(xué)生找出文中語句：

信任藝術(shù)家沒有沖突不會進(jìn)步解決一個(gè)沖突便是前進(jìn)一步?jīng)_突是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境

明確：這是傅雷激勵(lì)兒子要英勇面對各種各樣的沖突，在解決沖突后追求藝術(shù)更高境界。

六、學(xué)生參照第一課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意

七、總結(jié)

八、布置課后練習(xí)

１、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

２、嘗試給親友、師長寫一封友好溝通的信。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。

2、研讀賞析，質(zhì)疑探討，走進(jìn)傅雷，了解其人。

3、生活鏈接，采納書信的形式，書寫心得體會。

創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。

研讀賞析，質(zhì)疑探討，走進(jìn)傅雷，了解其人。

誦讀、探討。

投影儀。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

書信，人與人之間傳遞感情、綻開深層心靈溝通的常見方式。家信，家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，聞名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中原委書寫了怎樣的情感呢?今日，我們就選取其中的兩則，來共同的學(xué)習(xí)。

二、整體感知，把握情感

1、投影：

明確重點(diǎn)字詞：

庸碌憑吊諛詞扶掖廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞牛斗

2、老師范讀，學(xué)生聽讀。老師朗讀速度舒緩，語重心長。

3、提問：

⑴假如請傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲，你會選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?

探討明確：會選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、同等與兒子溝通的語態(tài)相一樣。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。

⑵在信中，父親真誠、同等的語態(tài)，體現(xiàn)在何處?

探討明確：

10月2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥，而是充溢了理解與勸慰。

理解、關(guān)愛：我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告知我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來勸慰你，又該誰來勸慰你呢?這次來信所說的苦痛，我都理睬得;我很憐憫，我情愿盡量勸慰你、激勵(lì)你。

敬重：倘如你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而苦痛的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍。

同等、真誠的激勵(lì)：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般?；蛘咭袠O高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你驚慌，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我信任你漸漸會學(xué)會這一套，越來越堅(jiān)毅的。對損害自己的感情，要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

1月26日，當(dāng)兒子在音樂會上取得巨大勝利的時(shí)候，父親不是簡潔的贊揚(yáng)兒子幾聲，而是，娓娓地同等地對孩子道出人生的忠告。

我們真是心都要跳出來了!成就的大小、凹凸，是不在我們駕馭之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)毅，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊;從今以后，你可以孤軍奮斗了。池子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友!恒久保持赤子之心!有沖突正是朝氣蓬勃的明證。

⑶在父親真誠的語態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?

探討明確：慈父情深、摯友情重。

三、研讀賞析，走進(jìn)作家

1、在充溢深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人?

探討明確：希望兒子能正確對待心情上的消沉低落，學(xué)會用達(dá)觀的看法泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大勝利之時(shí)，仍能虛心，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：希望兒子無論經(jīng)驗(yàn)怎樣的起伏跌宕，沖突孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的追求，對生活的赤子之心。

2、家信雖小，但傅雷的家信境界高遠(yuǎn)，呈現(xiàn)了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、同等的書信時(shí)，你除了感受父子間同等、真誠的溝通外，你還感受到了怎樣的精神光彩?

探討明確：傅雷拳拳報(bào)國赤子心，殷殷報(bào)國志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新!把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)當(dāng)有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。

小結(jié)：在《傅雷家書》兩則中，我們在真誠、同等的氛圍中，經(jīng)驗(yàn)了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的相識。

3、再讀課文，體會深意。

四、生活鏈接，書寫感受

請以給傅雷的一封信為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。

傅雷家書

家書真情人格

同等真誠的父子情、摯友情

真摯的愛國情

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教化兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會耐人尋味的語句的含義。

2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品嘗語言，聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對人生的深刻體悟；激勵(lì)學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并用合作的方式，共同探討問題。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對家書的學(xué)習(xí)，感知作者對兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對自己的深情；領(lǐng)悟作者對人生的深刻體悟，進(jìn)而激發(fā)自己對人生的思索，形成正確的價(jià)值觀和主動的人生看法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．由于本文是書信，書面色調(diào)較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。而且表達(dá)時(shí)邏輯性強(qiáng)，思維嚴(yán)密，須要反復(fù)閱讀某些段落、思索、品嘗。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對人生的深刻體悟。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、了解書信的格式。

2、展示圖片，引入本文《傅雷家書》

二、閱讀課文，整體感知

1、展示教學(xué)目標(biāo)

（1）．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

（2）．理解傅雷所說的“堅(jiān)毅”的含義，相識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待勝利并接著奮斗，才是真正的“堅(jiān)毅”。

（3）．體會信中講解并描述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

2、簡介傅雷，我國聞名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。

3、第一關(guān)：

（1）“字詞關(guān)”

（2）說明下列詞語的含義。

其次關(guān)：預(yù)習(xí)課文“比較閱讀關(guān)”

（1）這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

（2）作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

（分小組探討）

明確：第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。其次封：提示兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

這是學(xué)習(xí)文章的第一步，通過閱讀，讓學(xué)生大致感知這兩封家書寫作的時(shí)代、內(nèi)容雖不同，但都飽含了父親對兒子的期望──做一個(gè)堅(jiān)毅的人，從而體會編者將這兩封家書編在一起的用意。

（3）這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格呈現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？

明確：第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的激勵(lì)。其次封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。

（要求學(xué)生結(jié)合原文詳細(xì)語句分析情感。有感情朗讀。）

三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

讓學(xué)生在讀中，結(jié)合語句，結(jié)合自身的積累與生活，通過對“堅(jiān)毅”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會作者對人生的深刻體悟，并為學(xué)生思索“要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎(chǔ)。

四、品嘗語言，體會感情

1、收到9月22日晚發(fā)的第六信，很興奮。我們并沒為你前信感到什么苦惱或是擔(dān)心。我在第八信中還對你預(yù)報(bào)，這種精神消沉的情形，以后還是會有。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告知我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來勸慰你，又該誰來勸慰你呢?）

思索：有兩個(gè)詞語透露了傅聰當(dāng)時(shí)的心情，傅雷就是針對他這種心情回這封信。哪兩個(gè)詞語？

2、（朗讀，正音，釋義：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。）

思索：“高潮”和“低潮”各指什么？這樣寫的作用是什么？

3、（朗讀：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?漸漸的你會養(yǎng)成另外一種心情應(yīng)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。）

思索：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么？

4、“太陽太劇烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼?！边@兩句，意在說明什么道理？這是什么論證方法？

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

小結(jié)：面對兒子心情的凹凸起伏，傅雷給他提出了哪些忠告?

聯(lián)系學(xué)生平常生活實(shí)際，談?wù)劯改笇ψ约旱慕袒绞?，有什么新的體會？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞、默寫第一則有哲理的語句。

二、閱讀課文，整體感知

1、第一封家書寫于兒子消沉苦悶時(shí)，那么其次封家書是針對什么狀況寫的？從哪里可以看出來？（結(jié)合原文詳細(xì)語句分析）

2、假如說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)毅，那么，這封信是要他怎樣？

三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

1、朗讀，正音：你能堅(jiān)毅(不為成功沖昏了頭腦是堅(jiān)毅的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)毅，我就一輩子放了心!成就的大小、凹凸，是不在我們駕馭之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)毅，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從今以后你可以孤軍奮斗了。

傅雷理解的“堅(jiān)毅”有哪兩種含義？

明確：

1、不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。2、不為成功沖昏頭腦。

2、朗讀，正音：從今以后你可以孤軍奮斗了。何況事實(shí)上有多少良師益友在四周幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子，從今以后，你恒久不會孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)也不怕的了!

3、赤子之心這句話，我也始終記住的。赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友!恒久保持赤子之心，到老也不會落伍，恒久能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!

思索：赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友!

孤獨(dú)的赤子創(chuàng)建的是什么樣的世界?

明確：

1、赤子之心是純凈的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美妙、最真摯的感情。

2、赤子所創(chuàng)建的世界，是人與人之間的感情最純凈美妙的世界。

四、品嘗語言，體會感情

1、朗讀：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄懊勈澜绲膿P(yáng)子江與黃河，比萊苗河的氣概還要大呢!……黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!……”

思索：談黃河、長江有什么意圖？

明確：激勵(lì)兒子，黃河、長江這般宏大的文明培育過的藝術(shù)家，應(yīng)當(dāng)有“氣吞斗牛的表現(xiàn)”。

2、正音，釋義：中國正到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心!

明確：激勵(lì)孩子要有愛國的赤子之心，恒久別遺忘祖國。

3、朗讀：我信任藝術(shù)家沒有沖突不會進(jìn)步，不會演化，不會深化。沖突正是朝氣蓬勃的明證……解決一個(gè)沖突，便是前進(jìn)一步!沖突是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境，沒有perfect〔完備，十全十美]的一天，人生也沒有perfect的一天!

明確：激勵(lì)兒子不懼怕沖突，英勇面對沖突，在解決沖突的過程中趨向完備。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

1、小結(jié)：用“堅(jiān)毅”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)毅面對；當(dāng)迎來勝利時(shí)，不要被成功沖昏了頭腦，要堅(jiān)毅；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，這是堅(jiān)毅的最高境界。

2、“與父母尺牘談心”。寫信是人與人之間傳遞感情、深層次心靈溝通的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你就某一話題，跟父母進(jìn)行一次摯友式的通信溝通。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，學(xué)習(xí)運(yùn)用有效的讀書方法進(jìn)行閱讀。

2、了解作品內(nèi)容，概括作者思想品行。

3、結(jié)合書信，聯(lián)系實(shí)際，談自己的人生感受。

一、導(dǎo)入新課：課前聽歌曲《一封家書》

師：同學(xué)們，這首歌曲的名字是《一封家書》，家書，是家人之間寫的書信。我們今日名著導(dǎo)讀的篇目就是《傅雷家書》。

二、導(dǎo)讀過程

（一）學(xué)問鏈接

1.傅聰：著名世界的海外華人、聞名鋼琴演奏家，20世紀(jì)60年頭已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國當(dāng)代最宏大的音樂家之一”，是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范。在六、七十年頭的20年間，實(shí)行了約2400場獨(dú)奏音樂會，錄制了約50張唱片。他馳騁于國際音樂舞臺47年，獲得“鋼琴詩人”的美名。

2.傅雷：傅雷（1908-1966），我國聞名翻譯家、文藝評論家，畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，譯作有《約翰·克里斯朵夫》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》、《醇厚人》等共34部，文筆傳神，行文流暢。

3.《傅雷家書》：是傅雷與妻子在1954--1966年間寫給在國外留學(xué)的兒子傅聰?shù)募視鴧R編，共346封，是一部充溢父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。

（二）初識家書：

學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀144頁內(nèi)容，完成題目。

①法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克和他的《》，是我國聞名翻譯家傅雷先生介紹到中國來的。

②《傅雷家書》凝合著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛，信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人的問題，再者就是對兒子在道路上的成長，時(shí)常賜予指引。

生閱讀，做題，師明確。

（三）品讀“家書”

1.舉薦讀書方法。

（1）摘抄法：對文中的精彩語句和片段進(jìn)行摘錄。

（2）批注法：標(biāo)注圈點(diǎn)。

批注的有關(guān)符號（同學(xué)們可簡潔記一下）：如“～～～”標(biāo)注精彩語句，“——”標(biāo)注意點(diǎn)語句，“○○○○”標(biāo)注難詞，“？”標(biāo)注難句。

2.學(xué)生運(yùn)用批注法閱讀課本145頁的“精彩片段”和48頁的《傅雷家書兩則》，標(biāo)注出你精彩、或重點(diǎn)或疑難語句，并探討完成問題。

“精彩片段”

（1）這封信由的樂曲特點(diǎn)談起，論及藝術(shù)家要有一顆，要。而真誠是做人之本，必需從小培育。

“家書兩則”

（1）這兩封家書分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？（生探討、回答）

第一封信：消沉苦悶之時(shí)。其次封信：欣喜勝利之時(shí)。

（2）從這兩封家書中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？

明確：堅(jiān)毅的人（提示：兩封信中提到同一個(gè)詞，表達(dá)了同一個(gè)愿望。）

生回答，師明確。

（四）閱讀共享：

學(xué)生溝通閱讀體會：精彩語句、重點(diǎn)語句、疑難語句等，老師點(diǎn)評。

預(yù)設(shè)：詮釋“堅(jiān)毅”含義的語句，體現(xiàn)一個(gè)父親的愿望和對兒子的愛；對兒子藝術(shù)上的指導(dǎo)，體現(xiàn)傅雷高深的藝術(shù)造詣的語句；文筆美麗的語句，體現(xiàn)傅雷高深的文學(xué)造詣；表現(xiàn)愛國情感的語句等。

（五）延長閱讀：精彩語段摘錄。

（六）點(diǎn)評人物

句式：我認(rèn)為傅雷是一位的父親，因?yàn)樗?/p>

學(xué)生思索、回答，師點(diǎn)評。

預(yù)設(shè)：（1）觀點(diǎn)：愛孩子；依據(jù)：教兒子怎樣做人、怎樣生活、怎樣學(xué)音樂。

（2）觀點(diǎn)：教子有方；依據(jù)：不僅教給兒子許多學(xué)音樂的方法還教兒子做人的原則。

（3）觀點(diǎn)：具有博大胸襟；依據(jù)：要把兒子學(xué)音樂的閱歷，講給其他青年聽。

（4）觀點(diǎn)：愛祖國；依據(jù)：說過“你如今每次登臺都與國家面子有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大！你既酷愛祖國，這一點(diǎn)尤其不能忘了”。

......

師小結(jié)：一個(gè)父敬愛自己的兒子、傾心教化自己的兒子，當(dāng)然令人敬佩，但這樣的父親有許多，數(shù)不勝數(shù)。而在愛自己兒子的同時(shí)，又時(shí)時(shí)想著全國千千萬萬的青年的學(xué)習(xí)與成長，這就跳出了狹小的個(gè)人親情，做到所謂“幼吾幼以及人之幼”，不能不讓人肅然起敬。而信中熱忱的愛國情感、拳拳的赤子之心，更書寫了一個(gè)大寫的“人”字，讓我們高山仰止。

這種通過家書所呈現(xiàn)的家訓(xùn)，是教化的最小單元，千千萬萬個(gè)這樣的單元，構(gòu)成了豐富龐雜的社會，我們現(xiàn)在正努力構(gòu)建和諧社會，社會和諧與否，與各種家訓(xùn)有著密不行分的關(guān)系，而《傅雷家書》被譽(yù)為“現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)”，已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)寶。同學(xué)們課后或閱讀課上肯定要仔細(xì)閱讀，也肯定會受益匪淺。

（七）以讀促寫

寫一段最想對父母說的心里話，以表達(dá)真摯感情，一百字左右即可。開頭為“敬愛的爸爸（媽媽）：……”

生寫作、溝通，師點(diǎn)評。

三、布置作業(yè)

1.回家后把這段話念給爸爸媽媽聽。

2.把本節(jié)課標(biāo)注出的精彩語句摘錄到讀書筆記上。

莎士比亞說過：生活中沒有書籍，就似乎天空沒有陽光，就似乎鳥兒沒了翅膀。讀書可以讓我們增長學(xué)問，開闊視野，陶冶情操，樹立志向！所以請多讀書！你會發(fā)覺你的天空更高更遠(yuǎn)，你的世界更廣更闊！

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜勝利的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟和對兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格呈現(xiàn)出自己對兒子的舔犢深情，以及對音樂藝術(shù)的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)

一、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

二、體會父子深情，了解傅雷對人生的深刻感悟。

三、品嘗信中包含哲理、耐人尋味的語言。

四、駕馭書信的格式。

五、學(xué)會如何面對人生中的消沉苦悶，如何面對人生中的欣喜勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會“堅(jiān)毅”的含義，體會父子深情

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

2、體會“堅(jiān)毅”的含義。

一、導(dǎo)入新課

人生之路并不到處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當(dāng)我們面對不同的人生境遇時(shí)，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的回答吧！

二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料

傅雷（1908-1966），我國聞名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年頭起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......

傅聰世界聞名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)始終被認(rèn)為是華人最宏大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。

曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最宏大的鋼琴家之一”

三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知

（一）、正音

庸碌諛詞扶掖枘鑿相契廓然無累

涕泗橫流羲皇上人灰燼

（二）整體感知

這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時(shí)。其次封：欣喜勝利之時(shí)

作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

其次封：提示兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

四、深化研討

這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格呈現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？

第一封信：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的激勵(lì)。

其次封信：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。

1、閱讀第一封信，看看作者是怎樣激勵(lì)勸慰兒子的？

①、開頭為什么這樣稱呼？

稱呼:"聰,敬愛的孩子."這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的安慰.

②、對于心情的凹凸起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？

“人一輩子……真正地解脫。

“只要高潮不過分使你驚慌，低潮不過分使你頹廢就好了”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會越來越堅(jiān)毅。

探討明確:

(1)面對心情上起伏跌宕的正確看法之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡.

(2)面對心情上起伏跌宕的正確看法之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒.

③、能否從文中找出運(yùn)用了比方修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。

太陽太劇烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

而要像對古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷。

作用：生動形象地說明白做任何事都要駕馭分寸，限制心情的必要。2、閱讀其次封信。

①當(dāng)兒子勝利之時(shí)，做父親的肯定特別興奮激烈，那么父親原委都為什么而感到興奮呢？請找出詳細(xì)的語句

。

為孩子贏得了勝利而興奮；為孩子能替祖國爭光而興奮；為孩子演奏的音樂能使更多人歡樂而興奮。

②、傅雷在興奮之余，對兒子有哪些更高的要求呢？

傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上"保有一顆純凈的心靈".這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)建一個(gè)世界,創(chuàng)建很多心靈的摯友.

五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

1、有一個(gè)關(guān)鍵詞---文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請找出來。------------堅(jiān)毅

2、如何理解“堅(jiān)毅”？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)毅”的最高境界是能夠保持心靈的純凈，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最珍貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)毅。

3、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

希望兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，無論遭遇怎樣的起伏跌宕、沖突孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己

你是一個(gè)堅(jiān)毅的人嗎？

七、板書設(shè)計(jì)

堅(jiān)毅勝不驕赤子之心

敗不餒

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)10

《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價(jià)值無比寶貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀