少年閏土教學(xué)實(shí)錄多篇

三十年的思念，怎一個(gè)情字了得？------《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄教材分析：課文通過“我〞對閏土的回憶，寫出我與閏土相識(shí)、相處〔重點(diǎn)寫了閏土給我講的捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事〕及分別的過程。表達(dá)了我與閏土的友誼及我對他的思念之情。根據(jù)對課文內(nèi)容的把握以及學(xué)生學(xué)情的分析，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、采用自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)本課的生字，并做到不斷地運(yùn)用。2、讓學(xué)生以自我體驗(yàn)的方式，深入感受閏土所講的四件事的有趣，并從中學(xué)會(huì)寫事及詞語妙用的方法，并實(shí)現(xiàn)對課文第一段的理解記憶。3、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來讀課文。課前交流：師：同學(xué)們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想干什么？生：我想去書聲城看書。師：不錯(cuò)的打算，其他同學(xué)呢？生：我想和爸媽一起去爬山，因?yàn)榕郎娇梢藻憻捨业囊庵?。生：我想去釣魚，因?yàn)槲业膵寢屨f釣魚可以修身養(yǎng)性?！瓗煟嚎磥硗瑢W(xué)們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定有所了解。課堂教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：〔6分鐘〕師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文：少年閏土，請同學(xué)們響亮地讀課題。生讀師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能一眼認(rèn)出這兩個(gè)小伙伴中，哪個(gè)是閏土嗎？〔師出示閏土和“我〞在一起的圖片〕生：我覺得脖子上有項(xiàng)圈的是閏土。師：他判斷的對嗎？生：對。師：你還可以根據(jù)什么來判斷他就是閏土？生：我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因?yàn)殚c土生活在海邊，風(fēng)吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個(gè)少爺天天在家里，臉就白。師：你能夠從生活環(huán)境出發(fā)來判斷，真是個(gè)不錯(cuò)的方法。生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因?yàn)槲易鳛橐粋€(gè)少爺穿的好，閏土是農(nóng)民的孩子穿的不好。師：看來大家預(yù)習(xí)的非常好，下面請同學(xué)們再次走入課文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時(shí)的哪幾件事？把自己感興趣的事劃一劃。給生3分鐘的時(shí)間來讀書。教師巡視?！苍谶@個(gè)過程中教師對學(xué)生的學(xué)情作一針對性的判斷，同時(shí)對學(xué)生的讀書習(xí)慣方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)?！硯煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的默讀速度非常快，現(xiàn)在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？生給同位交流再讀收獲。二、研討深入，體會(huì)友情：〔30分鐘〕1、明確閏土給我講的事〔4分鐘〕師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？師在生說的根底上隨機(jī)板書。生：閏土給我講過捕鳥。師：閏土都給我說的是在哪里捕鳥呢?誰能說的更具體些？生：是在雪地中捕鳥。師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥?！矌煱鍟痴l也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？生：閏土還給我說過到海邊拾貝。師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？生讀師板書。師：還有嗎？生：還有到瓜地里去看小動(dòng)物。師：閏土具體給我們講的是在瓜地里看什么小動(dòng)物呢？誰再來說一說。生：管猹。師：請你說的具體些。生：就是到瓜地里刺猹。師：對，還有看瓜刺猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？生讀師板書。生：還有潮汛來的時(shí)候看跳魚。師：是的，還有潮汛來時(shí)的沙地看魚。師板書。師：閏土給我講的事就這些嗎？生：不是。師：你從哪里知道的？生：我從看跳魚后的省略號(hào)知道的。生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。師：閏土所講的這些事你們經(jīng)歷過嗎？生：沒有。師：聽說過嗎？〔沒有〕師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是-----生：稀奇事〔師板書〕生：新鮮事。生：有趣的事〔板書〕師：下面請同學(xué)們快速瀏覽閏土所講的這些稀奇事，想一想如果只讓你挑一件來體驗(yàn)的話，你最想和閏土一起干什么？生：進(jìn)入本課的二次閱讀中……師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。2、研究自己感興趣的事〔26分鐘〕師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏土一起干什么呢？在生說的根底上來研究。A：海邊拾貝：〔2分鐘〕師：說說看，你們想和閏土一起去干什么？為什么？生：我想和他一起去海邊拾貝。因?yàn)槲矣X得貝殼很漂亮，我想撿些回來穿成手鏈帶著好看。師：誰也想到海邊拾貝？點(diǎn)生。師：說說看，你都想去拾些什么的貝殼？生：我想去撿觀音手，因?yàn)槲覍@個(gè)貝殼的樣子很感興趣。生：我想去撿鬼見怕，因?yàn)槠綍r(shí)我很膽小。生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個(gè)漂亮的風(fēng)鈴。師：這幾位同學(xué)都談出自己的想法，其他的同學(xué)，你們想和閏土一起干什么呢？B：看瓜刺猹〔12分鐘〕生：我想去體驗(yàn)一下看瓜刺猹的感覺，我想去看看猹這種小動(dòng)物到底有多么地伶俐。師：還有想去看瓜刺猹？喜歡的同學(xué)舉手。師：這么多的同學(xué)想體驗(yàn)看瓜刺猹，現(xiàn)在請你們再來讀我與閏土關(guān)于看瓜刺猹的對話，看一看你們知道怎樣判斷猹來了嗎？生讀對話。生：當(dāng)你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以判斷猹在咬瓜了。師：啦啦地響了，猹在咬瓜了，你該怎么做？生：我覺得應(yīng)該捏了胡叉輕輕地走過去。師：為什么要輕輕地走過去？生：因?yàn)殁欠N很伶俐的小動(dòng)物，不輕點(diǎn)，這就跑了。師：你覺得呢？生：我覺得應(yīng)該在輕輕地走過去后，特別在看到猹時(shí)，要非?？斓拇蹋蝗凰才芰?。師：大家談得非常好，你們能夠帶著自己的體會(huì)來讀讀這句話嗎？注意既不要驚動(dòng)了猹，還不能讓猹跑了。出示：啦啦地呼了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去……看見了猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……生讀并在讀的根底上進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數(shù)次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？師配樂朗誦課文的第一自然段。師：說說看，你們都看到了什么？生：我看到在深藍(lán)的天空中掛著一輪圓月，下面有許多的西瓜。師：你看到了美麗的月色，其他同學(xué)看到什么？生：我還看到在西瓜地里有一個(gè)少年正在刺猹。師：誰看到更清楚？誰看到這少年在怎樣的刺猹。生：我看到一個(gè)少年正拿著胡叉用力地刺猹。……師：大家的想象力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時(shí)，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍(lán)的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？出示：〔1〕深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。〔2〕天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。生：這樣寫可以讓我們更好地感受當(dāng)時(shí)的情況。生：這樣定可以使文章更生動(dòng)形象，更好地體會(huì)要表達(dá)的內(nèi)容。師：你可真了不起，能夠從表達(dá)的角度來談。生：這覺得這樣的細(xì)致描寫可以讓我們更好地感覺月夜的美和閏土的勇敢，你想在這樣的西瓜地里，一個(gè)人沒有，夜深人靜，他就能去看瓜刺猹多了不起。師：你說的太好了，你能試著讀出月夜的美與閏土的勇敢嗎？生讀。師：你們覺得這位同學(xué)談得怎樣？生：我覺得讀得還可以，如果將月夜讀得更美些，會(huì)更加反襯出閏土的勇敢。師：你的想法真好，那你來讀讀吧。師：剛剛這兩位同學(xué)不僅談得好，讀得也不錯(cuò)，下面請同學(xué)也帶著你們的體會(huì)來讀一讀這完整地畫面。出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。生讀。師：這既是一幅畫呀，更像一首詩，誰能讀出詩一樣的韻律來?！餐扑]生讀?！成钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！哺淖冋n文的排版樣式，以詩行的形式重新排列第一段的內(nèi)容〕師：這詩一樣的畫面在我的頭腦中浮現(xiàn)了將近30年的時(shí)間，讓我們一起來讀。師：作者把這幅畫面記在了心中30年，現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，你看你能把這畫面記在自己心中嗎？大家在記憶的時(shí)候，可以用我們常用的方法來讀，也可以利用老師提供應(yīng)大家的兩種方法來記：1是可以利用文章插圖來記，一種可以借助關(guān)鍵詞句來記。生2分鐘自由識(shí)記。展示：〔提示：背誦的時(shí)候，把我們剛剛體會(huì)的情感融進(jìn)去！〕師生共同評(píng)價(jià)記憶效果。師：沙地看魚和雪地捕鳥這兩件事，你最想和閏土一起干什么？C：雪地捕鳥〔5分鐘〕生：我想去雪地捕鳥。師：還有誰也想去捕鳥？你想去捕鳥，你能說一說閏土是怎樣捕鳥的嗎？〔生讀，師表揚(yáng)：這位同學(xué)讀得非常好，本段中有這么多的生字，他都讀準(zhǔn)了！〕在生讀的根底上展示關(guān)于閏土捕鳥的文字。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……師：閏土用這種方法捕到的鳥有什么？生：有稻鳥、角雞、鵓鴣、藍(lán)背。生：有稻鳥、角雞、鵓鴣、藍(lán)背還有很多。師：你從哪看出還可以捕鳥其他的鳥的？生：我從后面的省略號(hào)看出來的。師：你可真會(huì)讀書，從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中就讀出了這么多，真好。大家也讀讀看，看你們是不是也讀出來了呢？師：看來捕鳥確實(shí)是一件有意思的事，難怪大家這么喜歡！請大家再讀讀看：作者是抓住閏土捕鳥時(shí)的哪些動(dòng)作來寫的呢？生：有撒。生：有拉。生：有還有掃和支。師：誰能按照文章的寫作順序來說一說表示閏土捕鳥動(dòng)作的詞。生說。師：大家找得很準(zhǔn)。作者就是抓住閏土捕鳥時(shí)的掃、支、撒、拉這幾個(gè)動(dòng)詞將捕鳥的過程生動(dòng)形象地寫了出來，讓我們感受到了捕鳥的樂趣，這是一種多么好的寫作方法呀，你們在以后的寫作中也可以學(xué)著用一用。3、感受閏土的與眾不同〔6分鐘〕師：大家看，〔師指板書〕我們聽了閏土的這些事都想去體驗(yàn)體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)的我作為一個(gè)每天只能呆在家里，連上學(xué)都不用出門的少爺，在聽了這些事之后又有什么感受呢？請同學(xué)們自己來讀16自然段，誰愿意讀給大家聽一聽。生自由讀16段。師：誰愿意把這一段讀給大家聽。生讀：啊……師：課文學(xué)到這里，你能說一說閏土這位新朋友與我、與我往常的朋友相比，有什么不同嗎？生：閏土是一個(gè)生活在海邊的孩子，而我們都生活在城里的高墻大院里。生：閏土的生活豐富，他可以到海邊干許多的事，可是我們卻不能，我們連家門口都很少出去。生：閏土的知識(shí)很豐富，他在海邊認(rèn)識(shí)到了許多我們沒有見過的小鳥和貝殼。生：閏土的到來，還讓我認(rèn)識(shí)到我們生活差異很大，我們有點(diǎn)像井底之蛙，很少看到外面的天空。師：大家體會(huì)到太深刻了，你們能帶著自己的這種體會(huì)再來讀讀文章的16自然嗎？生試。出示：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。師：你想帶著什么感受來讀這一段？生：我想帶著對閏土生活的羨慕讀。師：那你讀吧。生讀。師：你想帶著什么感受來讀這一段？生：我想帶著對閏土生活的向往來讀。生讀。師：讓我們帶著的感受一起來讀吧！師：最啊，就如同學(xué)們所言，正是由于閏土與我生活環(huán)境的不同，才讓我們對彼此的生活感到新奇與快樂，才讓我們之間結(jié)下了深厚的友誼，可惜正月馬上要過去了，閏土需回家去。面對著我們不得不面對的分別，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……我哭是因?yàn)椤阂驗(yàn)槲也幌胱岄c土走。生：因?yàn)槲疫€沒有聽夠閏土的新鮮事。生：因?yàn)殚c土這個(gè)新朋友太與眾不同了，我不舍得他走。……師：閏土也哭了，他哭是因?yàn)椤阂驗(yàn)樗膊幌腚x開我。生：因?yàn)槲乙矌Ыo他快樂了，課文里說我也讓閏土在上城之后見到了許多沒有見過的東西。師：是啊，我們是那樣的不想離開彼此，這樣的不舍，可閏土還是被他的父親帶走了。三、拓展延伸，感受友情〔5分鐘〕師：就這樣我們在淚水中分別了，這一別，就別了將近30年，在這30年里，在這兩個(gè)小伙伴的心中又藏著怎樣的一種情感呢？請看老師課前找到的資料：在我離開故土的這么多年，只要一想到閏土，我的腦海中就會(huì)忽地閃出一幅神異的畫面來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。當(dāng)我回到故土?xí)r，母親對我說：“閏土他每次到我們家來的時(shí)候，總是問起你，說很想見你一面。〞師讀紅字，生讀藍(lán)字。邊讀邊想：你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)他們在這30年里，他們沒有把彼此忘記而是想著對方的。生：我體會(huì)到閏土給我的印象是很深的，在這30年中，我只要一想到閏土，就會(huì)想到他看瓜的情景。生：我體會(huì)到我給閏土的印象也是深的，因?yàn)樗看蝸砦覀兗业臅r(shí)候，總是對我的母親說他也很想我，也很想見我一面。生：我體會(huì)到這30年里，他們都在思念著對方，都想見對方一面。師：在這30年時(shí)，他們是這樣的彼此想著對方，可就是苦于無法相見，請同學(xué)們放飛想象：想一想：如果有一天他們相遇了，會(huì)是怎樣的情景？生：如果他們見面了，一定會(huì)擁抱在一起。生：他們一定會(huì)擁抱在一起哭訴對彼此的思念。生：他們一定有說不完的話。生：我肯定還想讓閏土帶我去經(jīng)歷一下那時(shí)閏土給我講的稀奇事?！瓗煟和瑢W(xué)們把他們的相見都想象得很富有詩意，是不是象大家所想的這樣呢？請同學(xué)們自己看。出示：我與閏土見面后卻發(fā)現(xiàn)：我們之間已經(jīng)隔了一層厚厚的、可悲的、無法逾越的屏障，讓我對故土，對故土的一切不再感到留戀。我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；而那西瓜地上帶銀項(xiàng)圈的少年，卻在我心中忽地變得模糊起來，使我感到了一種來自于內(nèi)心深處的悲涼。師：如你們所想嗎？師：看到大家眼中閃動(dòng)的淚花和搖動(dòng)的頭我知道這種結(jié)局并不象我們所想象的那樣，而是……師：為什么事隔30年后，當(dāng)我再次看到閏土卻有了這樣的感受呢？請同學(xué)們自己走入《故土》中尋找答案，老師期待著與大家的網(wǎng)上交流。熊海濱:《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄上傳:肖肖更新時(shí)間：2023-3-419:56:17少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我〞與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運(yùn)用多種方式〔聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等〕理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)〔外貌、動(dòng)作、語言〕描寫人物的方法。5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)〔參賽課時(shí)〕一、展示圖片，引出閏土1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感慨詞“啊〞。2．展示“看瓜刺猹〞圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識(shí)閏土1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊〞字。三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土1.找出文中帶有“啊〞的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2．以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：〔1〕指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒〞四件事?！?〕自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥〞和“看瓜刺猹〞，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照〞等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。3．用上“啊〞說說對閏土的感受。4．出示課文插圖體會(huì)兩人對話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我〞的對話中，“我〞的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我〞的想法想像出“我〞當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我〞的感受旁。5．同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結(jié)引說，比照“我〞與閏土的不同?！?〕你從這個(gè)“啊〞中讀出了什么，如果用語言表示“我〞的感慨，你會(huì)怎么說？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句?！?〕借助多種方式〔聯(lián)系上下文、圖片比照、聯(lián)系生活等〕體會(huì)“四角的天空〞的深刻內(nèi)涵。2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識(shí)閏土1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我〞和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故土》原文片段：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說："阿！閏土哥，--你來了？……"我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面盤旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，清楚的叫道："老爺……"我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．找出閏土和“我〞的語言，用上“啊〞表示自己的心情。2．布置學(xué)生讀小說《故土》，自主探究原因。六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)師以“啊〞作小結(jié)?！仓饕獜聂斞?、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說?！车诙n時(shí)〔簡案〕一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫局部新詞，指名背誦第一自然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的局部，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議。三、結(jié)合《故土》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。四、簡介魯迅局部代表作中的典型人物，如；阿q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背。板書設(shè)計(jì)：少年閏土想盼羨〔嘆〕〔?。　痴n堂實(shí)錄少年閏土師：好啦,同學(xué)們,咱們又見面,俗話說得好啊，一回生二回熟，咱們現(xiàn)在就算是生：朋友師：那我這個(gè)大朋友就來跟大家打個(gè)招呼，六六班的四十位小朋友你們好生：老師好師：不對，怎么叫老師好呢，我再來一次：六六班的四十位小朋友你們好生：朋友好師：哎，這回就對了，知道我來自哪里嗎？生：江西師：知道朋友見面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，生：想師用江西話打招呼說：你會(huì)嗎生用江西話說你好師：不錯(cuò)。你們能用太原話問您好嗎生說您好師：恩？這不是標(biāo)準(zhǔn)普通話嗎，有誰會(huì)用太原話說您好嗎？生搖頭師：都沒嘗試過，好的。這說明你們老師平時(shí)非常注重普通話的教育，昨天短短十五分鐘的見面，不知道同學(xué)們對我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰來說說？好，你先——生：我覺得從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧，我覺得他這節(jié)課一定會(huì)講得非法好，我覺得你的課是最棒的師：你抓住了我的神態(tài)，一下了解我這個(gè)朋友的一個(gè)方面，謝謝生：我覺得熊老師雖然沒有紳士般的動(dòng)作，但他的動(dòng)作很大方如果再夸張一點(diǎn)就能當(dāng)喜劇演員眾笑鼓掌師：哎喲喲，真好，你能從一個(gè)動(dòng)作了解我這個(gè)朋友，還有嗎生：熊老師我覺得您的言談舉止很儒雅，很有書香門第的氣息，尤其在你那個(gè)大眼睛雙眼皮襯托下顯得既斯文又頑皮，我很快樂交你這個(gè)朋友眾笑師：我一定交你這個(gè)睿智的朋友。哎呀，大庭廣眾之下這樣夸熊老師我都不好意思了，還有誰想說說我這個(gè)大朋友生：老師，第一次見您我覺得您很文靜，如果再加上個(gè)眼鏡就更文靜，文質(zhì)彬彬了。眾笑師：孩子，這樣吧，我跟你說句悄悄話，我告訴你一個(gè)小秘密，熊老師原來可是戴眼鏡的。好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣的，坐得端端正正。不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好生：好師：我看看誰最自然。哎，對了，放松一點(diǎn)，沒關(guān)系。剛剛你們從熊老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語言對我這個(gè)大朋友有了了解，相信通過這節(jié)課你們對熊老師會(huì)有更深的了解。好的，同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他。生：想出示閏土圖像，師朗誦〔深情地：深藍(lán)的天空中……逃走了〕生鼓掌師：謝謝，初次和這位朋友見面，你對他有什么樣的印象生：我覺得他非常勇敢?guī)煟哼€有嗎？好，那位男同學(xué)生：我覺得他非常的機(jī)智師：這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土〔板書課題〕，一起來和他打打招呼吧！生讀課題。師：想不想全面了解這個(gè)少年生：想師：好的，昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請你們快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。開始吧生瀏覽課文師巡視師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，根本上都看完了，誰來說說看，課文先寫了什么生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土師：也就是說是回憶是嗎〔板書：回憶〕生：是師：繼續(xù)，接著又寫了什么生：接著寫了作者和閏土相識(shí)相處的過程師：也就是說第一次見面是嗎？那就是初次相識(shí)〔板書：初次相識(shí)〕我們再找一個(gè)同學(xué)說吧生：然后寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事師：就是像剛剛那位同學(xué)說的我和閏土相處的過程〔板書：相處〕好，請坐師：最后又寫了什么呢，全班一起說吧我和閏土怎么了生：分別師：也就是離別〔板書師：課文正是按這四個(gè)局部來寫的，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)局部。好，你說生：我最感興趣的是看瓜刺猹那局部師：為什么生：這里表達(dá)出了閏土的勇敢?guī)煟号叮⒆右蚕矚g男孩子這種游戲啊。還有別的嗎？好，你說說生：我還喜歡雪地捕鳥師：為什么生：因?yàn)槲矣X得很有趣師：嗯，其他同學(xué)呢，你們的感受和他一樣嗎生：我是很喜歡看跳魚那件事，以前我知道魚在水里游來游去，但我從來不知道魚還會(huì)跳，所以我覺得這件事很希奇，我非常感興趣師：因?yàn)槠婀炙韵矚g，還有沒有生：我喜歡他拾貝這件事情，因?yàn)閺乃柏惪梢钥闯鏊姸嘧R(shí)廣和他生活豐富師：哦，那你要是和他們一起撿貝殼你會(huì)干嗎呢生：我會(huì)撿一些好看的貝殼師：好的，這么幾件事同學(xué)們都覺得非常有意思非常好玩，那你們再想一想這四個(gè)局部當(dāng)中哪個(gè)局部是寫得最詳細(xì)的，一起說吧生：相處師：是什么，相處這個(gè)局部對不對，很多同學(xué)異口同聲地說出來了，那我們就先來學(xué)學(xué)相處這局部，朋友在一塊總有說不完的話，就請你們把閏土和我的對話給找出來，注意讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，看看你能從閏土和我的對話當(dāng)中讀出哪些有意思的局部。開始吧，可以放聲讀。生讀師指導(dǎo)師：好的，根本上都讀好了，看看你讀出什么有意思的事。誰先來說生：我先讀出了雪地捕鳥這件事。師：你來讀讀。生讀捕鳥那段師：覺得怎么樣，我還是要鼓勵(lì)一下，五個(gè)生字都讀準(zhǔn)確，但每讀完一句話都有一個(gè)尾音揚(yáng)上去了，沒關(guān)系，一會(huì)學(xué)完你就會(huì)了。誰還讀出了有意思的事生：我讀出海邊拾貝〔讀拾貝那段〕師：誰還讀出了什么，那位男同學(xué)生：我看到了看瓜刺猹〔讀這段〕師：嗯，他找得非常準(zhǔn)確，這段話不容易找出來，我還要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，有個(gè)字不容易讀出來，“奔〞有的讀奔，有的讀奔，到底讀了來，原來我們學(xué)過一個(gè)詞叫“嫦娥奔月〞，念什么生：嫦娥奔月師：對了，朝一個(gè)方面跑過去，就念奔〔四聲〕你們一起把這句話讀一下生讀。師：好，這是看瓜刺渣，還有嗎？生：我讀出的是跳魚〔讀這段〕師：同學(xué)們通過自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準(zhǔn)確，這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事生：希奇事師：異口同聲，你們都預(yù)習(xí)得非常好，都知道用書里的詞?！舶鍟合Ｆ媸隆硯煟哼@些希奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事生：刺猹那件事師：為什么呀生：我覺得那件事非常有趣，我想體驗(yàn)一下難辦不難辦師：哦，想有切身的體驗(yàn)，沒事，呆會(huì)就能讓你體驗(yàn)一下。還有嗎？生：我想看跳魚兒。師：為什么師：因?yàn)槲矣X得平時(shí)見到的魚是沒有腳的，我從課文中覺得看跳魚兒非常有意思非常希奇，我很想看看師：沒事，呆會(huì)兒就讓你看。還有什么生：我想拾貝殼，因?yàn)楹＿叺呢悮し浅６?，我想撿幾個(gè)做紀(jì)念師：喲，沒想到男孩子也愛美呢，還有嗎？生：我喜歡捕鳥這件事情，因?yàn)椴而B有經(jīng)驗(yàn)還要有技巧，我想學(xué)一下。師：哦，想向他學(xué)一學(xué)是嗎？好，呆會(huì)我們就會(huì)成功的。好，你們都說了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪件事嗎？你說生：我覺得你是想看瓜刺猹師：這么肯定啊，為什么生：因?yàn)槟闶悄泻⒆?，男孩子都喜歡干驚險(xiǎn)刺激的事。眾笑師：哎喲，我可稱不上是男孩子了，叫我男子漢好不好，咱們兩個(gè)男子漢可以說是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經(jīng)打在大屏幕上，你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。生畫師指導(dǎo)〔師：沒想到咱們六六班的孩子這么厲害，養(yǎng)成了非常好的讀書習(xí)慣，邊讀邊畫邊思考，非常好〕師：行，我看都差不多了，我們來交流交流，你們覺得看瓜對話當(dāng)中哪里最有意思生：我是從這里感受到了“走路的人，口渴了，我們這里……〞我想，我到了那里就可以大飽一頓了。師笑：哈，隨便吃瓜很少見，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎？把希奇的感覺讀出來。師：這樣吧，我是少爺，你來生讀師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，答復(fù)我的問題。師：管賊嗎？生：不是，要管的是……師：行，請坐。還有哪里，你說生：我覺得看瓜刺猹這里最有意思，“你聽，月亮地里……〞師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說是他生造出來的，那，聽你講還真意思。還有沒有生：我從閏土具體捕猹的時(shí)候覺得非常有意思師：怎么個(gè)有意思生：因?yàn)槲易x了后面這局部，猹好似在和閏土玩捉迷藏似的。師：你們有沒有這種感覺生：有師：這樣吧，我們就一塊來感受感受體味一下捉迷藏的感覺。師：同學(xué)們我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么，生：我看見了在深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那么美麗，那么迷人。師：多美的月夜啊，你們再看，又看見了什么生：我看見有一個(gè)英勇機(jī)敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去師：還看見了什么呢生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜師：這么美的月夜，一望無際的西瓜地里，一個(gè)少年正在刺猹，猹來了，他怎么辦？生：他項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去師：哦，你時(shí)時(shí)還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以后，猹呢生：猹很伶俐，反從跨下逃走師：是呀，剛剛同學(xué)們看到了這些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我們一起來讀一讀，一起來體會(huì)一下有意思的有意思。師生接讀這一段。師：停一停，如果聲音這么大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺的動(dòng)物，你們要注意〔師用低低地聲音說“月亮底下〞〕生小聲地讀“月亮底下……它不咬人嗎。師：擔(dān)憂哪孩子生急一些：它不咬人嗎師：非常擔(dān)憂哪生更急一些：他不咬人嗎？生：接著往下讀師：快刺啊，快刺生：接著讀師：它向你怎么來生：奔來師：對呀，這奔說明什么，這畜生很伶俐，我們再來讀一下生讀師：閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個(gè)小伙伴請到現(xiàn)場出示閏土和朋友照片師：你覺得哪個(gè)是閏土生：你覺得那個(gè)戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者師；你是怎么看出來的生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的師：閏土是怎樣說的呢生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽師：喲，你這個(gè)身臨其境用的真好，但換個(gè)位置更好，我聽得入迷了，仿佛生：仿佛身臨其境師：對了，這樣說話才是正確的。生：我覺得閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會(huì)神地聽師：你從哪里感覺出來的生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。師：看了圖嗎？看看圖生：圖中是用手筆畫著講的生：書上是筆劃著給作者講的師：有動(dòng)作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好似讓我們看到那深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。同桌互練師指導(dǎo)〔師：喲，你們是三個(gè)孩子一起，你們可以兩個(gè)人演一個(gè)角色，三個(gè)人練一練好嗎？〕師：好啊，大局部都練好了。我看你們剛剛真的是像閏土繪聲繪色地說，有的同學(xué)也像我一樣在那聚精會(huì)神地聽，我都犯難了，嘖要不你推薦一下生：我推薦張xx師：張ｘｘ是哪位同學(xué)，好，這位男孩，你作閏土作少爺生：我想作少爺笑師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個(gè)少爺，好，那你的同桌，喲別說，還是個(gè)女閏土呢，我們看著屏幕，好嗎？兩生讀對話生鼓掌師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來練練這段對話怎么樣？生：好師：這樣，這邊同學(xué)是少爺，這邊同學(xué)是閏土，好嗎？生：好師：看著屏幕，閏土開始繪聲繪色地說了生讀對話師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中，〔放音樂〕讀生讀看瓜刺猹那段師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是生：無窮無盡〔板書：無窮無盡〕師：閏土的心中有著生：無窮無盡的稀奇事。師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀——生讀捕鳥師：我們再到海邊貝殼，我們?nèi)绽?，讀——生讀師：我們再在潮汛來的時(shí)候，看跳魚兒，我們沙地里，讀——生讀師：孩子們，從這些事里你又看見了一個(gè)什么樣的閏土呢，雪地捕鳥生：讓我覺得非常有趣師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。師：看瓜刺猹又讓你覺得生：讓我覺得閏土機(jī)智勇敢?guī)煟憾嗝淳蕚魃竦膶υ挵?，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么生默讀。師：你讀出了什么生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕師：對他的羨慕生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎生：我不懂最后一名話，四腳的天空師：那么什么是四腳的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我生：我在書桌里認(rèn)真的讀書師：恩，在書房里。師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識(shí)廣師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個(gè)聰明能干的閏土，面對一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感慨——生：啊，閏土的心里……師：閏土這位新朋友有著生：無窮無盡的稀奇事師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。音樂起師：深藍(lán)的天空，掛著生讀。師：了不起，就讓這位非凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。生：謝謝老師師：也謝謝你們四十六位好朋友，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物送給你們?！渡倌觊c土》教學(xué)實(shí)錄上傳:艾琳更新時(shí)間：2023-9-519:42:01《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄一、初讀研究整體感知師：同學(xué)們，有這么個(gè)大文豪，他常常穿著一件中式的長袍，頭上的短發(fā)豎起，像一把刷子，上唇的一字胡又濃又密。猜猜他是誰？對，他就是文學(xué)家、思想家魯迅。今天，他給我們帶來了一個(gè)朋友，我們想不想認(rèn)識(shí)他？這個(gè)朋友就是——少年閏土。師：想和他做朋友就必須了解他。少年閏土到底是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8自然段，完成填空：〔〕的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡送填幾點(diǎn)師：不忙答復(fù)，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。預(yù)設(shè)：生：我填“健康的少年閏土〞。從“紫色的圓臉，……〞可以看出。我填“能干的少年閏土〞。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土〞。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我〞和“我〞的朋友們所不知道的事。生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土〞。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土〞。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇乖僻的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。師：請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛剛的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮?！惭┑夭而B、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！硯煟耗敲矗拔舀晫δ募掠∠筇貏e深刻呢？為什么？生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我〞對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。師：你體會(huì)得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?(生讀)師：你為什么這樣讀?生：因?yàn)殚c土捕鳥的方法很好，我讀的時(shí)候，就突出了幾個(gè)動(dòng)詞。師：真不錯(cuò)。還有誰也愿意來讀一讀?(指名學(xué)生讀)師：喜歡讀的同學(xué)自己讀讀吧!(學(xué)生自由讀)師：還有什么不同的體會(huì)嗎?生：我從“什么都有〞體會(huì)到鳥雀很多，這也說明閏土很會(huì)捕鳥。師：你能讀出鳥雀的多嗎?(生讀)生：我從“只一拉〞體會(huì)到閏土捕鳥的方法很簡單。師：閏土在講述這件事時(shí)會(huì)是怎樣的神情語氣呢?生：很自豪的。師：那就自豪地讀讀這段話吧!(生讀)生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹〞。“我〞與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對這件事印象非常深。師：能讀讀這一段嗎？〔生讀〕能說說你為什么這樣讀嗎?師：還有些同學(xué)想讀一讀這件事，自己找個(gè)伙伴讀讀吧!(生讀)二、研讀重點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔仔細(xì)細(xì)讀一讀課文，你有琢磨不透的地方嗎?比方：標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子，把它找出來大家一起研究研究。〔學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料；教師巡回，但不作任何指點(diǎn)?！硯煟汉?！下面咱們來交流你發(fā)現(xiàn)的問題。生：我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。〞從“素不知道〞這個(gè)詞中可以看出“我〞對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我〞了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。師：“素〞字你怎么理解呢？生：“素〞是向來的意思。生：我知道“如許〞就是“如此〞“像這樣〞的意思。生：課文中有一句話，含義非常深刻，“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。〞我好似有點(diǎn)知道，但又不是十清楚白。我覺得這個(gè)“啊〞字加一個(gè)“！〞是表示“我〞對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究?！颤c(diǎn)擊課件〕出示：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。〞點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀?！?〕師：“無窮無盡稀奇的事〞指哪些事？“他們〞指誰？“高墻上的四角的天空〞又是什么？這句話表達(dá)了“我〞怎樣的感情？生：“無窮無盡的稀奇的事〞指的是剛剛講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們〞指“我〞的一些朋友、少爺們。“高墻上的四角的天空〞是指天空很小。師：“高墻上的四角的天空〞僅僅指天空小嗎？，〔實(shí)際上借此來說明“我〞和“我〞的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏?！硯煟号c前面的感慨詞“啊！〞連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔“我〞在對閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我〞對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活?！成何乙裁靼琢诉@一點(diǎn)，課文中說“四角的天空〞是“院子里高墻上的〞，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感慨。師：請同學(xué)們將“?。〃暫汀霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜炸曔B起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我〞當(dāng)時(shí)的這種感情。〔指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀〕師：由“只看見院子里高墻上的四角的天空。〞我想到一個(gè)成語——井底之蛙?！拔舀暰拖褚恢痪字埽齑粼诩依?，見識(shí)很少。同學(xué)們覺得閏土象不象井底之蛙？生：我覺得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過他們的生活環(huán)境不一樣而已。師：你覺得閏土也像井底之蛙，只不過他的“天空〞與“我〞的“天空〞不同而已，對嗎?你的見解真獨(dú)特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡單。他們怎么做才會(huì)知道更多的知識(shí)呢?生：“我〞應(yīng)該去大自然中，這樣才會(huì)懂得更多的知識(shí)，懂得書本上沒有的知識(shí)。生：閏土如果也像“我〞一樣讀讀書，就會(huì)知道書本上的許多知識(shí)。師：假設(shè)我們要了解更多的事情，應(yīng)該怎么做呢?生：我們要多讀課外書。生：我們可以看電視。生：我們可以去旅游。生：我們可以上網(wǎng)。生：我們不但要讀書本上的知識(shí)，還要到大自然、社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)?？磥頇C(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的少年閏土讓“我〞大開眼界，既長了不少見識(shí)，又成了“我〞密不可分的好朋友，可惜正月過去了，閏土須回家里去。結(jié)下深厚友誼的小伙伴怎忍離別？但兩人哭得淚眼婆娑也無濟(jì)于事。這一別就是近三十年呀！三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？生想象說話。如：閏土說：“這么多年沒見，想死我啦！〞閏土一把抱住我，沖動(dòng)地叫起來：“好伙伴，終于見到你啦！〞“我〞說：“閏土，我做夢都想你呀！〞“我〞流著淚說：“閏土，這一別將有三十年呀！〞2．師：事實(shí)是怎樣的呢？生快速閱讀《故土》原文：一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說："阿！閏土哥，--你來了？……"我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面盤旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，清楚的叫道："老爺…〞我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．用上“啊〞表示自己的心情。如：啊！真不敢想象，閏土怎么會(huì)變成這個(gè)樣子？?。蓚€(gè)好朋友怎么會(huì)形同陌路？啊！真令人吃驚！2．布置學(xué)生讀小說《故土》，自主探究原因。六、小結(jié)全課師：同學(xué)們，作者通過閏土的外貌以及四件趣事的描寫，把一個(gè)健康、可愛、機(jī)智勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土展現(xiàn)在我們眼前。作業(yè)：1、學(xué)以致用，請同學(xué)們仿照《少年閏土》的寫法，寫一篇小文。2、讀小說《故土》，自主探究中年閏土變化的原因。重溫真誠質(zhì)樸的友誼，再現(xiàn)元?dú)饬芾斓拈c土——《少年閏土》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)執(zhí)教：浙江省杭州市拱宸橋小學(xué)羅才軍點(diǎn)評(píng)：浙江省紹興市教育教學(xué)研究院特級(jí)教師莫國夫一、沉醉美好的想象，初識(shí)那閏土。師:今天我們要來認(rèn)識(shí)一位海邊少年，這少年離我們有些遙遠(yuǎn)，是大作家魯迅先生兒時(shí)的玩伴，一起讀課題。生:少年閏土。師:課前老師布置了朗讀，大家都讀了吧？生：紛紛點(diǎn)頭。師：〔出示〕你能讀得正確、流利嗎？①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。②那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。④我也很快樂，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。⑤這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。⑥于是不到半日，我們便熟識(shí)了。⑦我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。⑨?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。生：讀第一句。師：真好！果然正確又流利。知道“其間〞是什么意思嗎？生：在這片西瓜地中間師：“項(xiàng)帶銀圈〞的“帶〞我們現(xiàn)在不這么寫。生：應(yīng)該是寫戴帽子的“戴〞！師：大家一起端端正正寫一遍。〔生練寫〕第二句誰來讀？生：讀。師：什么是“家景〞？生：就是一個(gè)人的家境！師：沒錯(cuò)。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解?！采x第③句〕師：知道什么是“值年〞嗎？〔生迷惑不知〕那么“值日〞知道吧？生：在學(xué)校里輪到我清掃的那一天，就叫“值日〞。師：沒錯(cuò)。輪到清掃的那一天叫“值日〞，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫——生：〔恍然〕值年！〔生讀第④句，五行〔xíng〕讀成五行〔háng〕〕師：五行〔xíng〕不要念錯(cuò)！再念一遍?！胺路皎暰褪恰骸安畈欢啜暋煟含F(xiàn)在我們說的“仿佛〞往往是什么意思？生：好似?！渤樯首x第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心〞、“熟識(shí)〞、“無端〞、“素不知道〞、“如許〞，明確“希〞現(xiàn)在寫成“稀〞?！硯煟赫埓蠹以佥p輕地讀讀這些句子?！采杂衫首x〕師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會(huì)碰到很多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運(yùn)用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞等等來讀懂它們?！苍u(píng)：高段如何進(jìn)行非文本核心詞匯的生字詞教學(xué)，此處是一個(gè)很好的范例。一是詞語回歸句的語境，既有助于詞的理解，又很好地完成了課文初讀的檢測，可謂一箭雙雕；二是順勢而為，順詞語之性而為，或點(diǎn)擊詞義、或正音清本、或相似比擬……如創(chuàng)作一幅水墨，筆觸輕點(diǎn)，看似隨意，卻氣韻相連、無不妥帖、自成氣象?！硯煟簳x得進(jìn)去，也要讀得出來。下面請你根據(jù)自己對課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序，完成作業(yè)紙的第一題。1、仔細(xì)朗讀課文，請按照課文寫作順序進(jìn)行排序。相識(shí)離別回憶相處〔生獨(dú)立排定文章寫作順序〕師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——生：文章從“回憶〞寫到“相識(shí)〞，接著是“相處〞，最后是“離別〞?！苍u(píng)：理清文章思路是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。分段，概括段意或加小標(biāo)題等常見教學(xué)形式或也可幫助學(xué)生把握文本的表達(dá)結(jié)構(gòu)。但這樣的運(yùn)作對于一篇經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)來說，卻難免散魂失魄，課脈盡斷。才軍如此設(shè)計(jì)，可謂纖巧，如凌波微步、踏雪無痕，既有效突破難點(diǎn)，又為接下去的課堂之旅贏得騰挪的空間?！硯煟毫私饬宋恼碌膶懽黜樞?，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，確實(shí)是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶?！渤鍪尽痴埬爿p輕地讀一讀。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：誰來讀？〔生讀第一句〕師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。生：我仿佛看到了海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色彩，深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩！〔生把描寫色彩的詞匯讀出重音,讀得很絢麗〕師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！〔生讀，讀得很有感覺?！硯煟耗悴坏x了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？〔生讀?！硯煟耗阕x出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧靜，我們一起美美地讀！〔生齊讀第一句〕師：后邊兩句誰來讀？〔一生讀，根本正確，但形象不鮮明〕師：這少年如果要你用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用什么？生：英勇。生：機(jī)智勇敢。師：會(huì)用四字短語來表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個(gè)句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個(gè)詞來形容〔板書：英武非凡〕，你可以寫老師的詞，也可以寫剛剛同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊?！采杂蛇x擇批注詞語〕師：誰能把少年這種英武非凡、機(jī)智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？〔生讀，讀得很正確，但感覺不明顯〕師：猹“將身一扭〞你讀得很生猛！〔眾笑〕但少年的機(jī)智勇敢還沒感覺。老師在讀這個(gè)句子的時(shí)候，馬上聯(lián)想起評(píng)書中的“開臉〞！你們聽過評(píng)書嗎？評(píng)書中說一個(gè)武將上來了，得先有一段話來描述他，就是那種感覺。其間——注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。下面的話要讀得語速稍快點(diǎn)，鏗鏘有力一些！〔師范讀，凸顯“十一二歲〞、“項(xiàng)——帶銀圈〞、“手——捏一柄鋼叉〞〕〔生自由練讀，抽生讀，齊讀，笑聲掌聲〕〔評(píng)：此處引用“開臉〞是神來之筆，講述亦甚妙！〕師：下面，老師和大家配合著來讀！請你們先讀第一句，老師來讀后兩句。待會(huì)咱們再換過來。如果說剛剛第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是——生：人物。師：如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——生：動(dòng)的筆觸！師：是的。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動(dòng)的人物需要——生：緊張的、激越的、快速的語調(diào)。師：景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——生：機(jī)智勇猛。生：勇敢生猛。師：動(dòng)靜相生，所以我們要讀出比照和變化來?！矌熒献髯x，一靜一動(dòng)，舒緩激越，相輔相成〕(評(píng)：以聲繪色，以聲繪形，以聲繪人……朗讀指導(dǎo)鉤弦提要，層層鋪染，十分精彩！)二、直面散淡的勾勒，再識(shí)那閏土。師：一起來見見那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到閏土嗎？生：讀描寫閏土的句子?！渤鍪尽乘趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……師：眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會(huì)用什么？生：健康樸素。生：天真可愛。生：憨厚老實(shí)。生：淳樸天真。師：真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個(gè)詞寫在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫在黑板上〔板書：淳樸天真〕?！采杂蛇x擇批注詞語〕師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來！〔生讀，把“圓臉、小氈帽、明晃晃〞這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯了出來?！硯煟簭淖髡邔﹂c土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？〔生假設(shè)有所思〕你可以回憶一下，通常我們要描寫一個(gè)人的外貌，往往從什么寫起？生：眼睛或者頭發(fā)。生：眼睛。眼睛是心靈的窗戶嘛！師：沒錯(cuò)。通常我們寫人物外貌的時(shí)候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔生齊說發(fā)現(xiàn)了，假設(shè)有所悟〕老師讀到這里的時(shí)候，想起了我們中國著名的漫畫大師豐子愷，老師帶來兩幅他的畫作！請看大屏幕〔出示〕你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描畫人物上有一個(gè)共同的特點(diǎn)。生：〔仔細(xì)觀察后〕他們都沒有細(xì)致描繪五官。師：你這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起！你看，兩位大師都沒有對人物五官的細(xì)致刻畫。但是，我們讀著這樣的描寫，看著這樣的畫作，小孩的天真感覺到?jīng)]有？老人的悠閑、婦女的時(shí)髦感覺到?jīng)]有？閏土的憨厚淳樸感覺到?jīng)]有？不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？生：因?yàn)樗麄兌际亲プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來寫的。師：沒錯(cuò)。抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對于魯迅這個(gè)城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉〞、“頭戴小氈帽〞和“明晃晃的銀項(xiàng)圈〞。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？生：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始?！苍u(píng)：此處拓展巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)中的相似性原理。引用豐子愷的兩幅漫畫，使得原本相對抽象的人物描寫技巧，變得可觸可觀，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)在情理之中?！橙?、感受相處的情味，烙印那閏土。師：閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請你快速地瀏覽課文，看看他都給我講了哪些事。生：閏土給我講述了四件新鮮事。第一件是教我怎樣在雪地里捕鳥。師：你能不能把它概括成四個(gè)字？生：教我捕鳥。生：雪地捕鳥。師：這樣說更準(zhǔn)確。接下來老師請你們像這位同學(xué)一樣，用四個(gè)字的短語概括出另外三件事來，快速地完成作業(yè)紙的第二題。2、課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請你用四字短語概括?！惭┑夭而B〕—〔〕—〔〕—〔〕〔生進(jìn)行概括，師巡回指導(dǎo)〕生：閏土給我講的第二件新鮮事可以概括為“海邊撿貝〞。生：第三件是“月夜刺猹〞。生：我覺得可以說成“瓜地刺猹〞。師：都行。能把這段文字概括成這樣的四個(gè)字，真了不起！第四件事作者一筆帶過，你們概括成什么了？生：我覺得是“沙地跳魚〞。生：“看跳魚兒〞。師：大家都概括得非常好，就是寫了這樣的四件事〔出示〕。老師有些和大家一樣，有些不一樣，你可以自己選擇。雪地捕鳥——海邊拾貝——看瓜刺猹——看跳魚兒師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——生：新鮮的事。生：稀奇的事。師：這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生：〔馬上發(fā)現(xiàn)〕是省略號(hào)。師：找一找有幾處這樣的省略號(hào)?！采x一處，師出示一處，并請生說說省略的是什么〕什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……你便捏了胡叉，輕輕地走去……它的皮毛是油一般的滑……就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……師：你看，這些省略號(hào)也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述，此時(shí)在我的心里，閏土簡直可以用一個(gè)詞來形容！生：神通廣闊。生：見多識(shí)廣。生：知識(shí)豐富。生：聰明能干。師：真會(huì)用詞，請你選一個(gè)寫在課文紙旁邊！老師也選一個(gè)〔板書：見多識(shí)廣〕。就是這樣的見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。比方第二日我要他捕鳥的時(shí)候，他說——生：這不能。須大雪下了才好。我們沙地上……師：不愧是聰明能干的閏土。你可以想象，閏土在講述這些事的時(shí)候，那會(huì)是一種什么樣的神情？生：很自豪，很驕傲，好似什么都知道的樣子。師：是??！你得表現(xiàn)出這種神氣和自豪來！〔生再讀，很有感覺〕師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——生：你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とァ铝恋叵拢懵牎p輕地走去……〞師：輕著點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的！它不咬人么？生：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐……師：不愧是見多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——生：我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候……師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕〔出示〕生：〔齊讀〕我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。師：我又情不自禁地感慨——生：〔齊讀〕啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。師：我不由自主地羨慕又感慨，感慨又羨慕——生：〔齊讀〕我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼……出賣罷了。?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事……院子里高墻上的四角的天空。〔評(píng)：以引讀重組文本內(nèi)容，更能推動(dòng)學(xué)生整體把握閏土的見多識(shí)廣，從課堂節(jié)奏上看，此處是蓄勢待發(fā)。〕師：“只看見院子里高墻上的四角的天空〞讓你想到一個(gè)成語故事——生：坐井觀天。生：井底之蛙。師：面對這個(gè)侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只