大學(xué)生義務(wù)支教的開(kāi)題報(bào)告

目錄一、摘要關(guān)鍵字前言1二、研究的主要內(nèi)容3三、研究計(jì)劃9四、研究的主要方法和手段9五、參考文獻(xiàn)10一、摘要：眾所周知，我國(guó)西部貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師一直以來(lái)都是十分短缺的，合格的老師更是西部教育所希冀的，教師的缺口大，不能合理的安排課程，無(wú)疑嚴(yán)重影響了西部地區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)及教育事業(yè)的的發(fā)展。對(duì)此我國(guó)開(kāi)展“西部計(jì)劃”——青年志愿者義務(wù)支教活動(dòng)，此舉對(duì)西部師資建設(shè)存在一定積極影響，但其所帶來(lái)的弊端也不容忽視。本文主要針對(duì)大學(xué)生義務(wù)支教對(duì)西部師資建設(shè)的影響，主要側(cè)重于不良的影響，進(jìn)行探討及進(jìn)一步地深入研究，以此更科學(xué)的了解支教的弊端，并找出問(wèn)題，提出建議，希寬口徑的，對(duì)招募志愿者缺少具體選拔標(biāo)準(zhǔn)，志愿者隊(duì)伍良莠不齊，而且也并不是每一個(gè)大學(xué)生都適合支教工作。首先，要減少盲目報(bào)名，找到真正愿意去支教的志愿者。我們可以在大學(xué)生志愿者招募前應(yīng)該增加一個(gè)類(lèi)似“企業(yè)宣講會(huì)"性質(zhì)的“志愿者招募宣講會(huì)”，讓大學(xué)生志愿者在報(bào)名參加志愿者支教之前就能對(duì)自己要去支教的學(xué)校、學(xué)生、支教時(shí)間、支教內(nèi)容、支教責(zé)任、支教要求等等有一個(gè)比較清晰、全面地認(rèn)識(shí)，這樣可以減少大學(xué)生志愿者盲目報(bào)名，從而提高大學(xué)生志愿者報(bào)名的有效性。其次，要嚴(yán)格要求，提高標(biāo)準(zhǔn)。支教志愿者招募后，要對(duì)志愿者的支教時(shí)間和支教任務(wù)嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)支教的重要性、影響性和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于不能完成志愿者支教時(shí)間和支教任務(wù)的應(yīng)該“鼓勵(lì)退出"。同時(shí)也要對(duì)志愿者進(jìn)行基本信息統(tǒng)計(jì)，根據(jù)志愿者的興趣并征求志愿者的意見(jiàn)確定支教方案。2）組織和管理完善化首先，要加強(qiáng)志愿者管理，減少志愿者流動(dòng)性?？梢栽谥Ы踢^(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，提高大學(xué)生支教的凝聚力，通過(guò)情感的手段提高對(duì)大學(xué)生的管理和約束。其次，要加強(qiáng)支教管理。在大學(xué)生志愿者支教前支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)支教的負(fù)責(zé)人或小組，要檢查支教大學(xué)生志愿者的備課和教案，沒(méi)有備課和教案的大學(xué)生志愿者不能準(zhǔn)許去打工子弟學(xué)校支教，并進(jìn)行登記備案。最后，要加強(qiáng)支教形象管理。支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)要要求自己的大學(xué)生志愿者“為人師表”，要求大學(xué)生志愿者在支教時(shí)要注意自己的言行舉止和穿著打扮，時(shí)刻要注意自己的形象，要保證給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健康的正面的榜樣。3）信息交流多元化首先，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生志愿者支教的反饋。一方面支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)支教的人員和機(jī)構(gòu)要定期針對(duì)大學(xué)生志愿者支教中遇到的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，集中予以反饋并給支教的大學(xué)生志愿者一定的支持和建議。另一方面，支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和機(jī)構(gòu)，要建立大學(xué)生志愿者支教反饋機(jī)制，在志愿者支教的同時(shí)接受志愿者的反饋，能當(dāng)場(chǎng)解決的要立即解決，不能立即解決的可以在定期的支教反饋或總結(jié)會(huì)議上給志愿者予以反饋。其次，加強(qiáng)大學(xué)生志愿者與學(xué)校老師和學(xué)校學(xué)生之間的交流。大學(xué)生志愿者與學(xué)校教師之間的交流，一方面大學(xué)生志愿者可以帶給學(xué)校教師一些“新的理念和教學(xué)方法”，另一方面學(xué)校教師可以給大學(xué)生志愿者提供其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)大學(xué)生志愿者支教經(jīng)驗(yàn)的不足。大學(xué)生志愿者與支教學(xué)生的交流，不僅可以使大學(xué)生志愿者更加了解自己所支教的學(xué)生的基本情況和支教需求，更好滿足學(xué)生支教需求，還可以促進(jìn)支教中的“因材施教”，更好地幫助打工子弟學(xué)校學(xué)生的健康的全面的發(fā)展。4）建立評(píng)估激勵(lì)體系支教的大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校院系、黨團(tuán)機(jī)構(gòu)要在自己的志愿者團(tuán)隊(duì)建立一套完整的志愿者支教評(píng)估體系。一方面要建立志愿者支教評(píng)估小組，支教評(píng)估小組成員的主要職責(zé)就是跟隨大學(xué)生志愿者支教進(jìn)行觀察和記錄，另外支教評(píng)估小組的成員還要征求學(xué)校老師和大學(xué)生志愿者所支教班級(jí)的學(xué)生的意見(jiàn)。大學(xué)生志愿者支教評(píng)估的內(nèi)容主要應(yīng)包括志愿者支教的次數(shù)、每次支教教案、支教總結(jié)、評(píng)估小組支教紀(jì)錄、學(xué)校老師的評(píng)估建議、學(xué)生課堂建議等內(nèi)容，對(duì)評(píng)估中優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)評(píng)估中不足的大學(xué)生志愿者要進(jìn)行持續(xù)支持和進(jìn)一步培訓(xùn)，對(duì)評(píng)估中不合格的大學(xué)生志愿者要停止其繼續(xù)進(jìn)行支教。大學(xué)生志愿者激勵(lì)體系的建設(shè)，應(yīng)該包括大學(xué)生的價(jià)值激勵(lì)、成就激勵(lì)、提升激勵(lì)和快樂(lè)激勵(lì)，使大學(xué)生在支教過(guò)程中感受到自己支教的價(jià)值、支教的重要性、支教的收獲和支教的快樂(lè)。5）支教方式創(chuàng)新化1.創(chuàng)新支教內(nèi)容由于學(xué)校教育、教學(xué)安排的學(xué)期性特點(diǎn)，和大學(xué)生支教缺少連續(xù)性的特點(diǎn)，大學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程上很難和學(xué)校取得一致性。再加上，大學(xué)生缺少支教專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使目前支教不僅無(wú)法補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，反而干擾了學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)，甚至給學(xué)校及教師增添了負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生支教的特點(diǎn)和大學(xué)生自身的能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新支教的內(nèi)容。大學(xué)生支教并不一定要擔(dān)任教師的重任，也并不是一定要給學(xué)生上課或親自、單獨(dú)組織教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生可以更多地從“支持者”的身份出發(fā)，可以從承擔(dān)學(xué)校輔助教學(xué)的工作開(kāi)始，例如可以從幫助教學(xué)負(fù)擔(dān)繁重的教師入手，幫助學(xué)校老師批改作業(yè)，開(kāi)班會(huì)，協(xié)助開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，這樣既可以彌補(bǔ)大學(xué)生缺少支教專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺點(diǎn)，也可以發(fā)揮大學(xué)生自身的特點(diǎn)，可以更好地發(fā)揮支教的作用。2.延長(zhǎng)大學(xué)生志愿者支教周期現(xiàn)階段大學(xué)生志愿者支教，基本上是以“一個(gè)學(xué)期’’為周期，但是由于大學(xué)生志愿者支教“無(wú)頭無(wú)尾”的問(wèn)題，現(xiàn)階段大學(xué)生志愿者真正支教時(shí)間也就是“12周”左右，所以在支教時(shí)間上大學(xué)生志愿者支教很難發(fā)揮真正的作用。在大學(xué)生志愿者支教的時(shí)間上，我們應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)大學(xué)生支教的周期，由原來(lái)的“以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)支教周期“延長(zhǎng)為“以一年為一個(gè)支教周期"。這樣，在大學(xué)生志愿者支教時(shí)間的銜接上，就可以給招募新的大學(xué)生志愿者爭(zhēng)取時(shí)間，也可以使大學(xué)生志愿者的招募和支教時(shí)間相結(jié)合，從而解決大學(xué)生志愿者支教的“無(wú)頭無(wú)尾”問(wèn)題。三、研究計(jì)劃

1、課題名稱(chēng):大學(xué)生義務(wù)支教對(duì)西部師資隊(duì)伍建設(shè)的影響

2、課題的來(lái)由:通過(guò)本校的薪火支教，每年暑假前甄選優(yōu)秀大學(xué)生前往西部支教，對(duì)西部學(xué)生進(jìn)行義務(wù)教育，而想到了當(dāng)今西部教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)西部教育問(wèn)題聯(lián)想到了西部師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，最終確定了大學(xué)生義務(wù)支教對(duì)西部師資隊(duì)伍建設(shè)的影響。四、研究的主要方法和手段1.研究法

2.文獻(xiàn)研究方法

3.定性分析法與定量分析法相結(jié)合

4.觀察法

5.思辨法五、參考文獻(xiàn)1.趙子龍.西部計(jì)劃大學(xué)志愿者支教面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J]學(xué)習(xí)月刊，2010(06)2.李真.激情燃燒在西部西部地區(qū)大學(xué)生支教情況調(diào)查[J]中國(guó)統(tǒng)計(jì)，2005(07)3.趙芬.大學(xué)生支教活動(dòng)中存在